魏昌武，馬燕

（賀州學(xué)院教育與音樂學(xué)院，廣西賀州 542899）

課堂有效教學(xué)就是有效率的教學(xué)，指一定的課堂教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力）帶來最佳效果的教學(xué)[1]，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)明確目標(biāo)的教學(xué)[2]，整個(gè)教學(xué)過程是有效的、符合教學(xué)規(guī)律、成功引起和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)[3]。心理學(xué)在高校思想政治教育課堂教學(xué)有效性方面應(yīng)該發(fā)揮作用。該文從心理學(xué)的認(rèn)知、情感、行為3 個(gè)方面對(duì)大學(xué)生思想政治教育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，以期為更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)提供一些具體的、可操作的實(shí)用方法。

1 認(rèn)知：客觀、全面的認(rèn)識(shí)——大學(xué)生思想政治教育的理性基礎(chǔ)

認(rèn)知指人獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，或信息加工過程，是人的最基本的心理過程。包括感覺、知覺、記憶、思維和語言等[4]。認(rèn)知過程是大學(xué)生思想政治教育的主題要真正地入耳入腦入心的起點(diǎn)。

1.1 讓思政課美起來：知覺的應(yīng)用

知覺是指人腦對(duì)客觀事物整體屬性的反映。知覺具有整體性、選擇性、理解性等特點(diǎn)。應(yīng)用知覺規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，讓思政課堂美起來。

首先，我們要整體把握思想政治教育課程，讓學(xué)生對(duì)4 門課程之間的關(guān)系有整體的把握。共性的東西合并起來講，把整體脈絡(luò)講清楚，把個(gè)性的東西講深講透，可以節(jié)約學(xué)時(shí)，提高效率。其次，思政課堂要為學(xué)生提供充分的背景，在比較中彰顯中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，中國特色社會(huì)主義制度的理論優(yōu)勢(shì)。比如，新冠疫情的防控，中國政府以人民為中心的應(yīng)對(duì)措施與其他國家的應(yīng)對(duì)措施是不同的，我們?nèi)〉玫某尚秋@著的，讓學(xué)生更直觀地理解中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定四個(gè)自信。同時(shí)，讓學(xué)生在掌握某一理論前，先充分展示各種感性材料，以豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)該理論。比如，講愛國主義，通過觀看《戰(zhàn)役，中國》視頻，了解“95 后”“00 后”們?cè)趹?zhàn)役工作中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握新時(shí)代愛國主義的內(nèi)涵。

1.2 讓思政課實(shí)起來：記憶規(guī)律的應(yīng)用

記憶（memory）是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。應(yīng)用記憶的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記得快、記得牢、記得實(shí)，提高思政課堂教學(xué)有效性。

有效課堂教學(xué)的起點(diǎn)或者說基礎(chǔ)應(yīng)該是教學(xué)素材的選擇，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織各種各樣符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要的素材，讓學(xué)生有關(guān)注點(diǎn)，無論學(xué)生關(guān)注什么都會(huì)接受思想政治教育。吸引學(xué)生的注意是信息進(jìn)入短時(shí)記憶的關(guān)鍵。在課堂上，要給學(xué)生提出明確而具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，要在視覺上、聽覺上下功夫，即課件制作精美，重要知識(shí)點(diǎn)最好能夠圖片化、視頻化，教師講授語言要清晰、舒緩、幽默風(fēng)趣。此外，要想讓思政主題深入學(xué)生大腦，需要充分應(yīng)用匹配長(zhǎng)時(shí)記憶策略的教學(xué)方法。比如，復(fù)述策略，不經(jīng)意的重復(fù)，及時(shí)的重復(fù)，多次的重復(fù)；再比如情緒會(huì)影響長(zhǎng)時(shí)記憶的效果，那么營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。思政課的各項(xiàng)教學(xué)主題，要真正地深入人心，務(wù)必在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握得牢固，然后在其他場(chǎng)合、領(lǐng)域才可能得到鞏固。

1.3 讓思政課動(dòng)起來：思維的應(yīng)用

思維(thinking)是借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物概括的和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。它能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念形成、問題解決和決策等活動(dòng)中。以思維為指導(dǎo)，思政課堂教學(xué)可以動(dòng)起來。

豐富學(xué)生的思政表象，用視頻、圖片等影像資料進(jìn)行授課，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用。把中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民近100年來取得的輝煌成果、 面對(duì)問題（腐敗問題）自我糾正的案例等用視頻、圖片的方式有針對(duì)性地、科學(xué)地、有效地進(jìn)行課堂展示，夯實(shí)學(xué)生對(duì)于中國特色社會(huì)主義理論體系的感性基礎(chǔ)，提升其四個(gè)自信，在潛移默化中提升思政課堂教學(xué)效果，讓理論知識(shí)真正入耳入腦入心。堅(jiān)持在生活中踐行馬克思主義基本原理及中國特色社會(huì)主義理論來解決實(shí)際問題，理論優(yōu)勢(shì)、制度優(yōu)勢(shì)。比如，大學(xué)生普遍面臨的人際關(guān)系問題，特別是宿舍人際關(guān)系問題，用辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)來處理和解決宿舍人際關(guān)系問題，是很有效的。在思政課堂上應(yīng)用冥想技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生想象紅色革命基地，通過想象體驗(yàn)革命先烈的艱苦奮斗、英勇無畏精神，珍惜今天的大好時(shí)光，愛崗敬業(yè)，熱愛祖國。

2 情緒： 積極向上的情緒體驗(yàn)——大學(xué)生思想政治教育的感性基礎(chǔ)

情緒是以主體的愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)。當(dāng)客觀事物或情境符合主體的愿望和需要時(shí)，就能引起積極的、肯定的情緒；反之則會(huì)引起消極、否定的情緒。情緒由主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒3 種成分組成。思政課堂要讓學(xué)生感受良好體驗(yàn)、培養(yǎng)美好情感、積極情感表達(dá)。

2.1 寓教于樂的教學(xué)方式：感受良好體驗(yàn)

良好的體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)思政課親和力、 有效性的情感基礎(chǔ)。有效的教學(xué)方式常常是寓教于樂的?！坝H其師，信其道”。習(xí)近平總書記的八個(gè)相統(tǒng)一，很好地指明了思政課教學(xué)改革的方向，強(qiáng)調(diào)方法的多樣性、豐富性和有效性。思政課通常的站位是“要我學(xué)”的主導(dǎo)性、灌輸性的，而心理學(xué)的站位通常是“我要學(xué)”的主體性、啟發(fā)性的。

思政課就是要旗幟鮮明地講政治，思政課教師要精神飽滿，充滿信心地站在講臺(tái)上，像優(yōu)秀的推銷大師一樣，對(duì)所授內(nèi)容充滿熱愛和自信。這是形成學(xué)生良好體驗(yàn)的一個(gè)重要方面。同時(shí)，思政課教師要了解學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容了解和掌握的程度，有針對(duì)性地開展教學(xué)，要讓學(xué)生覺得學(xué)到了新知識(shí)，而不是之前學(xué)習(xí)過的思政知識(shí)的重復(fù)?；趯W(xué)生的基礎(chǔ)，提供新的知識(shí)，讓學(xué)生感覺學(xué)有所獲，或者講出新高度、新角度、新價(jià)值。

在課堂上，要營(yíng)造良好的課堂關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生的良好體驗(yàn)。良好的課堂關(guān)系，其實(shí)更多的指課堂氛圍，即平等、尊重、自由、融洽的氛圍。要求教師要學(xué)習(xí)一定的心理學(xué)知識(shí)，以尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生在課堂上的言行不做評(píng)價(jià)，只做引導(dǎo)。良好的師生關(guān)系、良好的同學(xué)關(guān)系、安全的課堂氛圍等是提高思政課教學(xué)有效性的有力保障。

2.2 豐富積極的教學(xué)內(nèi)容：培養(yǎng)美好情感

思政課教師要認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，一方面，要緊密結(jié)合大學(xué)生的所思所想所需組織材料，另一方面，還要傳播積極向上的思想政治教育主題，讓學(xué)生有美好的情感體驗(yàn)，從而喜歡上思政課，進(jìn)而喜歡思政課的內(nèi)容，然后愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就實(shí)現(xiàn)了從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、 中國特色社會(huì)主義理論體系，以增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四個(gè)自信為核心，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)新時(shí)代愛國主義，組織豐富的圖文并茂的教學(xué)材料，以積極向上為主旋律開展教學(xué)內(nèi)容的組織。同時(shí)也要解決學(xué)生心中關(guān)于社會(huì)丑惡現(xiàn)象、 部分黨員干部貪污腐化等的困惑。我們與學(xué)生一起直面問題，但我們不是發(fā)牢騷、抱怨問題，而是與學(xué)生分析這些問題的成因，我們黨處理這些問題的方法與成效是可以把問題拋給學(xué)生，讓他們積極來思考對(duì)策，激發(fā)他們的愛國情懷，提升他們的解決問題的能力。

2.3 人數(shù)合理的小班教學(xué)：積極情感表達(dá)

思政課由于各種原因，通常都是合班上課，很多合班人數(shù)都在100 人左右，超過100 人的大班也很常見。教學(xué)論認(rèn)為，小班教學(xué)會(huì)提高教學(xué)效果。而大班級(jí)的授課，不利于師生互動(dòng)，教師基本上沒有精力來處理個(gè)別學(xué)生的即時(shí)需求，沒有辦法做到因材施教，學(xué)生在這種情境中容易因責(zé)任分散而提不起學(xué)習(xí)的興趣，反正我沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師都不會(huì)注意到我，因?yàn)榻處熞⒁獾娜颂嗔恕Ｒ虼?，建議高校要高度重視思政課的小班化教學(xué)問題，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)的擴(kuò)招，一方面增加思政課教育人才的培養(yǎng)，另一方面可以減少思政課的課時(shí)，精講、講透，追求授課效果，而不是授課課時(shí)。

3 行為： 科學(xué)有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)化基礎(chǔ)

思政課堂的教學(xué)效果，最終要靠學(xué)生通過具體的實(shí)踐活動(dòng)而達(dá)成內(nèi)化。學(xué)生課外時(shí)間是有限的，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來以鞏固思政課教學(xué)效果是更加主動(dòng)的一種方式。具體來說，包括以下幾個(gè)方面。

3.1 以需要為基礎(chǔ)，激發(fā)行動(dòng)動(dòng)機(jī)

高校思想政治教育因人的需要本性而存在和發(fā)展，并以促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展為根本目標(biāo)[5]。圍繞學(xué)生的需要開展課堂教學(xué)，設(shè)置情境來解決學(xué)生共同關(guān)心的問題。比如，大學(xué)生中很多人會(huì)產(chǎn)生愛與歸屬的需要，具體講，他們有尋求戀人，找一個(gè)人來愛自己，愛上一個(gè)人的需要。思政課堂上有很多主題都可以圍繞這個(gè)需求設(shè)置情境，比如，講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的愛國、敬業(yè)、誠信、友善時(shí)，可以問大家：“我們需要找一個(gè)什么樣的人來戀愛呢，假如我們按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面的標(biāo)準(zhǔn)來找一個(gè)戀人怎么樣？ ”在學(xué)生把顏值、經(jīng)濟(jì)條件、共同語言等因素探討過后，引導(dǎo)學(xué)生思考愛情最核心的因素，再與學(xué)生分析愛國、敬業(yè)、誠信、友善均是個(gè)體人品的表現(xiàn)，友善是對(duì)自己和戀人的尊重，誠信是對(duì)愛人的責(zé)任與承諾，敬業(yè)是認(rèn)真對(duì)待自己、他人、愛人的基本素質(zhì)，愛國是個(gè)體對(duì)他人、家庭、社會(huì)、 國家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讓學(xué)生們努力成為這樣的人，然后再去找尋這樣的人。這是在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)需求，讓學(xué)生真正踐行思想政治教育主題的有效方法。

3.2 以實(shí)驗(yàn)為載體，促進(jìn)行動(dòng)落實(shí)

遵循實(shí)驗(yàn)的步驟“提出問題、設(shè)計(jì)方案，解決問題”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)思維。可以借鑒心理學(xué)中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法：價(jià)值觀澄清實(shí)驗(yàn)、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法等開展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

比如，要了解學(xué)生的當(dāng)前最核心的價(jià)值觀是什么，用價(jià)值觀澄清實(shí)驗(yàn)是可以幫助學(xué)生在課堂上就實(shí)現(xiàn)的。通常的做法是讓學(xué)生列出自己的價(jià)值觀5個(gè)左右，然后說發(fā)生了一個(gè)特殊的事件，必須從中去掉一個(gè)，以此類推，直到只剩下最后一個(gè)為止，讓學(xué)生分享感受并做總結(jié)。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法，可以讓學(xué)生圍繞一個(gè)思政主題，結(jié)合一個(gè)社會(huì)問題，讓學(xué)生一起提出一個(gè)解決方案。比如，“新冠疫情防控期間，請(qǐng)比較中國、美國、英國、西班牙、日本等國的防控措施及效果，分析人民在各國政黨中的地位與作用”。這種討論當(dāng)然最好是讓學(xué)生在課前有準(zhǔn)備會(huì)更好，如果學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備，教師可以提供這些國家防控疫情的各種背景材料，目的是要讓學(xué)生在小組討論中厘清思路，看到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

3.3 應(yīng)用智慧教室，提升行動(dòng)效果

智慧教室可以優(yōu)質(zhì)化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)“主體性”，促進(jìn)師生的互動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，有效提升課堂教學(xué)交互[6]。讓學(xué)生玩時(shí)光穿越，變身馬克思、恩格斯、毛澤東、鄧小平等，站在偉人的視角親歷當(dāng)時(shí)的世界，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在體驗(yàn)與比較中了解中國人民實(shí)踐馬克思主義中國化的真正背景和原因。身處當(dāng)今多變的世界，各種價(jià)值觀、人生觀、世界觀的沖擊下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)，可以在虛擬世界中先把偉大中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)時(shí)的情境提前展示，提升視覺化效果，讓中國夢(mèng)變得更具體。

4 結(jié)語

綜上所述，課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，課堂教學(xué)的效果事關(guān)立德樹人教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。心理學(xué)的相關(guān)理論為思政課堂教學(xué)有效性提供了一個(gè)視角，在操作性強(qiáng)上讓立德樹人目標(biāo)落到實(shí)處、細(xì)處。當(dāng)然，提高思政課堂教學(xué)有效性的方法很多，希望越來越多的理論、方法、評(píng)價(jià)措施等被開發(fā)出來，提升思想政治教育課堂教學(xué)效果，真正落實(shí)立德樹人的高等教育育人目標(biāo)。