◇浙江省海鹽縣秦山小學(xué) 陸秀敏

凡片段練習(xí)，我均與孩子們一起習(xí)作。先于學(xué)生完成后，再是字斟句酌一番，靜靜地等待他們的妙筆能生花。孩子們基本上大功告成之后，往往嚷著要我先“秀”一回。我也總是在學(xué)生面前自信滿滿：“請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)好了。如果覺(jué)得哪里寫得好，別忘了夸獎(jiǎng)我?guī)拙渑?！?/p>

是日，拓展閱讀泰戈?duì)柕摹堕艠洹?，作者用富有感情色彩的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面。尤其是結(jié)尾四句：“他想做風(fēng)，吹過(guò)你的蕭蕭的樹杈；想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長(zhǎng)；想做一只鳥兒，棲息在你的最高枝上；還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來(lái)游去。”

我備覺(jué)文句優(yōu)美，想象豐富，于是讓學(xué)生仿寫幾句話。我也時(shí)而凝眸，時(shí)而奮筆疾書，對(duì)文中榕樹如是說(shuō)：“我想做熱情的太陽(yáng)給你拍個(gè)照，把你好看的倩影印在溫暖的大地上，讓大地穿上一件花衣裳；我想做清涼的小雨滴，讓你沐一次舒舒服服的自然浴，使你的每一寸肌膚都變得晶瑩剔透；我想做溫柔的風(fēng)，輕輕為你梳理頭發(fā)，帶你一起跳個(gè)舞；我還想做嬌艷的小花小草，簇?fù)碓谀愕闹車?，為你穿上一雙美麗的繡花鞋?！?/p>

話音剛落，教室里頓時(shí)響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。

“同學(xué)們，你們給老師寫的片段打幾顆星？為什么呢？”我故意笑著問(wèn)學(xué)生。

“老師，我打五顆星。你的每一個(gè)擬人句都很生動(dòng)，連起來(lái)又構(gòu)成一串優(yōu)美的排比?！?/p>

“老師，我也打五顆星。這熱情的太陽(yáng)、清涼的小雨滴、溫柔的風(fēng)、嬌艷的小花小草是多么有情意啊，太棒了！”

贊美之聲不絕于耳，忽然，有一個(gè)聲音輕輕地在嘀咕：“我打四顆星，我有一點(diǎn)建議……”我循聲望去，原來(lái)是一個(gè)平時(shí)寫作中等的學(xué)生還舉著手不肯放下。我先是一怔，繼而鼓勵(lì)道：“請(qǐng)發(fā)表你的見(jiàn)解?！?/p>

“老師，既然是倩影，自然是好看的，所以第一句意思重復(fù)了，應(yīng)該去掉‘好看’?！笔前。易约涸趺礇](méi)有發(fā)現(xiàn)，竟然還自以為是典范之作呢！

對(duì)了，我何不來(lái)個(gè)拋磚引玉，讓學(xué)生給我的片段做一個(gè)全面的“診斷”和“治療”？我伸出大拇指說(shuō)：“牛，你真的牛！謝謝你的批評(píng)指正。其實(shí)，老師寫的并不是完美之作，你們不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威哦！來(lái)，幫幫老師的忙，看看還有哪里需要修改的地方?！?/p>

一會(huì)兒，相繼有小手舉了起來(lái)：“老師，‘花衣裳’的前面加一個(gè)‘鏤空的’，就更加生動(dòng)具體了。”

“老師，‘頭發(fā)'改成‘秀發(fā)’，這樹就變得更美啦！”

“老師，‘跳個(gè)舞’改成‘跳個(gè)交誼舞’，更能反映出對(duì)榕樹的愛(ài)?！?/p>

“老師，‘晶瑩剔透’形容榕樹不太恰當(dāng)，改成‘滋潤(rùn)’更好吧！”

嗨，想不到一批四年級(jí)的孩子，竟能這樣興致盎然地推敲起我的文字來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的修改和潤(rùn)色，我的片段確實(shí)增色不少，看來(lái)不能小瞧了這些孩子。

看著那一雙雙得意的小眼睛，我趁熱打鐵，及時(shí)鼓勵(lì)大家：“同學(xué)們，謝謝你們的指點(diǎn)。今天，你們成了我的老師。那么，你們能不能成為自己的老師呢？就像剛才那樣也給自己寫的片段來(lái)一番咬文嚼字，使它變得更加生動(dòng)精彩。然后我們來(lái)交流一下，看看你的片段能得幾顆星，好嗎？”

一石激起千層浪，頓時(shí)，全體學(xué)生精神抖擻地捧起自己寫的片段，時(shí)而輕輕地讀，時(shí)而動(dòng)筆改一改，時(shí)而停筆想一想，時(shí)而向旁邊問(wèn)一兩句……十多分鐘之后，一段段優(yōu)美的字終于出爐了。

“我想做你身旁的那棵樹，和你朝夕相處；我想做一朵白云，默默地望著你；我想做清涼的雨滴，歡快地與你共舞；我還想做最耀眼的太陽(yáng)，為你帶來(lái)光明與美好！”

“我想做蝴蝶，為你增添一絲美麗色彩；我想做你身上的一片樹葉，讓你變得更加耀眼；我想做一條潺潺的小溪，流出不盡的柔情；我還想做溪里的那條小魚，每天清晨向你問(wèn)好?！?/p>

…………

在一片片贊美和啟發(fā)中，學(xué)生不亦樂(lè)乎，幾許熱情，幾許詩(shī)意，大大出乎我的意料。

課后，我很慶幸自己能及時(shí)給學(xué)生這樣一個(gè)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。試想，如果當(dāng)時(shí)我沉迷于沾沾自喜，就不會(huì)信任學(xué)生，不會(huì)放手讓學(xué)生修改自己的文字，也就得不到學(xué)生的信任和幫助。如果當(dāng)時(shí)我不讓那個(gè)學(xué)生提出修改的意見(jiàn)和建議，就不能引來(lái)更多學(xué)生的不同聲音，那么，我就扼殺了大多數(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)、修改習(xí)作的能力和習(xí)作的興趣，之后的一篇篇學(xué)生佳作，也就成了空中樓閣。

這堂語(yǔ)文課，因我的一次不經(jīng)意的下“水”，竟抓得了不少的“魚”，甚愉也！