倪燕梅

(新疆巴音郭楞職業(yè)技術學院，新疆庫爾勒 841000)

我國經(jīng)濟建設的高速發(fā)展，不僅體現(xiàn)在生活水平的提升上，也體現(xiàn)在對人才質(zhì)量的要求上。高職院校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者、接班人。所以對高職院校來說，必須緊跟新時代的發(fā)展，與時俱進，著力提升高職院校學生的素質(zhì)和職業(yè)能力，為培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高、實踐能力強的技能型人才奠定堅實的基礎?，F(xiàn)如今，對高職院校學生的要求已不再是對單一專業(yè)知識的掌握，而是在學好專業(yè)基礎知識的同時，還要不斷地增強專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提升。因此，除了專業(yè)技能學習強以外，還需要保持較高的思想覺悟。思想是引導一切行動的重要因素，也是推動學生長足發(fā)展的力量源泉。高職院校在學生素質(zhì)提升的過程中，首先應該發(fā)揮學生的自主能動性，從專業(yè)能力以及思想道德層面的提升出發(fā)，雙管齊下，搭建高職院校學生健康發(fā)展的教育體系，使學生將來能夠更好地融入社會，真正肩負起高職院校培養(yǎng)的應用型和技能型人才的重任[1]。

1 高職學院職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育一直都是我國教育中一個十分重要的組成部分，在我國高等教育體系中占領著比較重要的位置。高等職業(yè)學院不同于其他高等院校，它具有高等教育和職業(yè)技術教育的雙重屬性，兩種教育模式在高等職業(yè)教育中都具有比較重要的地位，主要是以社會需求為教學目標，培養(yǎng)出適應社會生產(chǎn)、管理、建設等一線需要的高等技術應用型人才，以培養(yǎng)學生的應用能力為主，為我國的發(fā)展輸送新鮮的血液[2]。

高等職業(yè)學校要培養(yǎng)出一個能適應現(xiàn)代社會的優(yōu)秀人才，不僅要注重對學生知識和技能的教授，還要注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。而今素質(zhì)教育已經(jīng)成為國內(nèi)外都認可的教育理念[3]。高等學院對學員素質(zhì)培養(yǎng)應該包含以下的種類：（1）對學生身體素質(zhì)的訓練，身體是革命的本錢，沒有一個良好的身體狀況，學生的成績再優(yōu)秀也不能在社會中實現(xiàn)自己的抱負。（2）對學生思想品德的培養(yǎng)。高等學院不應該僅僅注重于提升學生的知識水平、技術能力等，還要注重對學生思想品德的教育。一個有能力思想?yún)s負面的人對社會的危害可能是巨大的，所以從這方面來說，對學生思想品德的教育重要程度甚至還在知識教授和技術指導之上。（3）對學生科學文化和專業(yè)技能的教育。對于學生科學文化和專業(yè)技能的傳授是高等職業(yè)教育學院工作的最基礎的部分，也是最重要的部分。如果這兩種最基礎的教育工作都沒有做好，那么高等職業(yè)學院的創(chuàng)辦根本目的都沒有達到。所以說，高等職業(yè)技術院校對于學生的教育工作是多方面的，要做好基礎的科學知識和專業(yè)職能的教學工作，還要加強對學生思想品德的教育，對學生身體素質(zhì)的訓練等方面，培養(yǎng)出現(xiàn)代化社會需要的高素質(zhì)人才。

然而，我國高等職業(yè)學院現(xiàn)階段對于學生素質(zhì)的培養(yǎng)還存在許多問題。比如，大多數(shù)高等職業(yè)學校還是把大量的教學工作都放在對學生知識以及專業(yè)技能的傳授上，忽略了對于學生其他素質(zhì)的教育。雖然大多數(shù)學校都設置了相應的思想品德的教學課程，但是相對來說對這些課程的教學資源的分配不到位，對于考試要求不如專業(yè)課程的要求嚴格等，并沒有達到對學生思想品德的培養(yǎng)效果。而且現(xiàn)在高校的學生的身體素質(zhì)普遍較差，是因為高等職業(yè)院校大都忽略了對學生體能的訓練，體育課對學生來說想逃就逃，不能達到應有的教學效果。而且學院對學生觀念的引導也不到位，大部分學生怕苦怕累聽到一千米就兩腿發(fā)軟，一點都沒有年輕人應該有的青春朝氣。

所以說，我國高等職業(yè)院校對學生素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀還存在許多的問題，要想為國家培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會的高素質(zhì)人才就要從傳統(tǒng)的教學理念中跳脫出來，加強對學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，不輕視任何一項應盡的教學內(nèi)容。只有這樣學院才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的國家未來的接班人[4]。

2 高職院校學生素質(zhì)提升中存在的問題

2.1 教學方式的單一

在高職院校學生素質(zhì)提升過程中，學生專業(yè)素質(zhì)的提升是學生走向社會的立足之本。但是，當前高職院校的教學方式還存在著許多的問題，比如說，當前高職校教育理念仍然停留在“灌輸式”的教學方式，使學生在學習興趣和專業(yè)技能的掌握中受到了極大的影響，不利于專業(yè)素質(zhì)的提升。從專業(yè)課程來說，是提升學生專業(yè)能力的重要方式。在專業(yè)課程講授過程中，學生僅僅是被動接受教學內(nèi)容，未能根據(jù)自身的理解對專業(yè)知識進行深層次的思考，進而影響了學生專業(yè)素質(zhì)的提升。單一化的教學方式，使學生素質(zhì)提升的能力主要體現(xiàn)在專業(yè)技能的提升。而現(xiàn)如今，社會競爭已經(jīng)成了綜合能力的競爭，缺乏核心素養(yǎng)的學生走入社會，必然會陷入發(fā)展的困境。因此，單一化的教學方式，對學生整體素質(zhì)的提升產(chǎn)生了一定的阻礙。

2.2 忽視了思想政治素養(yǎng)的提升

高職院校的學生即將邁入社會，成為企業(yè)的員工，實現(xiàn)自身角色的轉變，通過運用專業(yè)知識和技能解決問題的實用型人才。我們現(xiàn)在已經(jīng)迎來了終身學習的社會，沒有哪一個行業(yè)是停滯不前的，大家都在大踏步地前進。而當高職院校學生進入工作崗位后，他們很快會發(fā)現(xiàn)企業(yè)所需要的不僅是專業(yè)能力強的員工，更需要具有良好思想政治素養(yǎng)的員工。在社會競爭中，獲勝往往依靠的就是建立在學生時期所養(yǎng)成的思想政治品質(zhì)：堅韌不拔、謙虛好學、積極進取等[5]。目前，高職院校還未將提升學生思想政治素質(zhì)與專業(yè)學習有效地結合起來，學生們更多關注的是自身專業(yè)能力的提升，開展的思想政治教育未能真正走進學生的心里，他們忽視了思想政治素養(yǎng)對自身發(fā)展的重要性，因此學生的思想政治素質(zhì)無法得到有效的提升，而思想政治素養(yǎng)對學生今后的發(fā)展起著至關重要的作用不容忽視。

2.3 學生行動的滯后性

高職院校學生的差異性較為明顯，在提升學生素質(zhì)的時候需要十分關注這一特點。學生思想層面的差異性，造成了在行動上的滯后性。高職院校的學生自身的獨立意識發(fā)展較為穩(wěn)定，對外界的事物已經(jīng)有了一定的標準和判斷，但是當面對具體情境的時候，行動的滯后性便會凸顯出來。一方面，學生希望自己的行為是自由的，能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長。而另一方面，學生又受到一定框架的限制。就如同很多學生明知道曠課是不對的，但是當冬天來臨的時候，卻不能抵抗溫暖被窩的誘惑，不去上課，這便是其行動滯后性的具體體現(xiàn)，而這也造成了學生在發(fā)展前景上的不一致。因此，在提升高職院校學生素養(yǎng)時，一定要加強學生行動力的培養(yǎng)，使學生能夠在學習、行為、思想方面三不誤，最終成為合格的社會主義建設者和接班人。

3 高職院校學生素質(zhì)的提升途徑

3.1 搭建良好的校園環(huán)境，提升學生的思想素質(zhì)

校園環(huán)境對人的影響是不容忽視的，特別是高職院校學生，他們的思想層次已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，傳統(tǒng)的說教式教學已經(jīng)不能適合他們的發(fā)展需要。因此，高職院校應從校園環(huán)境出發(fā)，搭建良好的學生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，營造“比學趕超”的校園氛圍，提升學生的思想覺悟，增強學生責任意識和主人翁精神。首先，開展豐富多樣的校園文化活動，充分發(fā)揮思想政治素養(yǎng)過硬學生的引領作用，使學生通過優(yōu)秀學生的引導，在不斷拼搏與奉獻中實現(xiàn)自我，充分體現(xiàn)自我人生的價值。在豐富多彩的校園活動中，逐步提升學生的綜合能力和思想素質(zhì)。其次，有意識地引導和完善校園環(huán)境的建設。從校園環(huán)境建設來說，能夠充分體現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)理念。因此，在校園文化建設時，應該從校園文化環(huán)境的多樣性以及全面性出發(fā)，盡可能讓學生在多元校園文化的熏陶下不斷進步。當然了，在校園環(huán)境的建設過程中，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的引領作用，提升學生思想成熟度，營造一個和諧、開放、博技的校園環(huán)境氛圍，為廣大學生在良好校園環(huán)境的推動下不斷提升自身素質(zhì)。

3.2 創(chuàng)新教育模式，提升學生的專業(yè)能力

專業(yè)能力的提升，是提升學生素質(zhì)的重要因素。高職院校的學生經(jīng)過幾年的專業(yè)技能的學習，迅速地走向工作崗位，利用自己的專業(yè)技能來解決專業(yè)問題，在學校所養(yǎng)成的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著巨大作用。因此，教師應該創(chuàng)新教育教學方式，不斷提升學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師營造寬松、愉悅的學習氛圍，能夠幫助學生把心留在課堂，對專業(yè)技能的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠提升學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)內(nèi)動力；其次，理論和實踐相結合。高職院校學生還需要不斷地參加社會實踐活動，從各類活動及比賽中不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。因此，在教育教學過程中，應該始終堅持理論與實踐相結合的教學方式，幫助學生積累足夠的專業(yè)能力和職場經(jīng)驗?，F(xiàn)如今，校企合作、產(chǎn)教融合的教育教學模式已在職業(yè)院校普遍實施，通過高職院校扎實的理論知識和企業(yè)的實踐經(jīng)驗共同協(xié)作，雙管齊下，為學生綜合素養(yǎng)的提升搭建平臺，緊密地將學生綜合素質(zhì)的提升和當前社會的需求有效地結合起來，才是構建培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標所在。

3.3 完善日常管理體系，提升學生的執(zhí)行力

高職院校應建立完善的管理與培養(yǎng)機制，將思想政治教育融入日常管理體系中，逐步提升學生的思想覺悟，切實提升學生的執(zhí)行力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的技能型人才。首先，高職院校管理應該從學生的差異性入手，制定符合高職院校學生實際的管理機制，而不是“一刀切”，所有的學生一個標準，促進學生在原有的水平基礎上不斷進步。而在課程設置上，緊貼市場需求設置專業(yè)課程，著力培養(yǎng)學生主觀能動性，并從學校的管理方式及學生的培養(yǎng)方向，為學生搭建符合高職院校學生成長的平臺，對學生開展全方位的教育。其次，切實加強思想政治宣傳教育。通過開展思想政治宣傳教育，使積極向上的校園主流文化被學生廣泛接受和落實，并通過監(jiān)督機制，對學生們形成鞭策力量，從而提高學生的思想政治素質(zhì)。在高職院校的管理工作中，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的引領作用，在落實各項工作中充分發(fā)揮他們的影響力，帶動身邊學生共同進步[6]。完善的日常管理機制是鞭策的動力，最終還是需要學生深刻認識，才能夠落實到行動中，才能夠切實提升學生的綜合素質(zhì)。在當前社會中，執(zhí)行力已經(jīng)成為較為重要的綜合能力之一，將各項工作切實落實到位，需要的就是執(zhí)行力。

3.4 開展豐富多彩的活動，提升學生的思想政治素質(zhì)

傳統(tǒng)的思想政治教育總是一板一眼“說教式”的宣傳教育，枯燥的理論知識難以激發(fā)學生的學習興趣，造成“課堂上睡一片”的尷尬境地，也不利于提升學生的思想政治素質(zhì)。因此，在思想政治教育中，教師應該根據(jù)高職院校學生的實際開展豐富多彩的教育教學活動，將教學內(nèi)容與實際生活有效結合起來，而不是枯燥的說教式的宣傳教育。首先，教育教學活動形式應多樣化。例如：開展以“政治思想教育”為主題的演講比賽，讓學生講述自己對“思想政治教育”的理解，將課本的理論知識回歸到現(xiàn)實生活之中，切實提升學生的思想覺悟。其次，開展活動應具有針對性。每一項活動的開展都是需要達成教育的目標，提升學生的某一項或者是某幾項的能力。例如：開展“紅色經(jīng)典詩歌朗誦”，就是建立在培養(yǎng)學生愛國主義教育上的活動，通過“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！钡认盗性娋?，感受中國共產(chǎn)黨的奮斗精神，感受當前生活來之不易。豐富多彩的課余活動，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠幫助學生增強執(zhí)行力和責任感。

4 結語

高職院校學生素質(zhì)的提升，是新時代社會發(fā)展的需要，也是其承擔的歷史責任，更是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要求?，F(xiàn)如今，新時代對學生的要求不再僅僅局限于專業(yè)能力，已轉而走向“綜合性”“全面性”的道路，因此，高職院校的職業(yè)教育應結合學生發(fā)展需求及新時代要求，始終堅持“以人為本”的培養(yǎng)理念，從思想、專業(yè)、行為等方面幫助學生提升綜合能力，為培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人奠定堅實的人才基礎。