許 敏

凱瑟琳·曼斯菲爾德(1888—1923)被譽(yù)為100多年來新西蘭最有影響的作家之一?！恫祭餇栃〗恪肥瞧渚牡褡恋亩唐≌f之一，充分體現(xiàn)了其獨(dú)具匠心的語言風(fēng)格和敘述技巧，奠定了曼斯菲爾德作為一名杰出的現(xiàn)代文學(xué)大師的地位[1]。及物性是一個語義系統(tǒng)，其作用是“把人們在現(xiàn)實(shí)世界中所見所聞、所作所為分成若干種‘過程’，即將經(jīng)驗(yàn)通過語法進(jìn)行范疇化，并指明與各種過程有關(guān)的‘參與者’和‘環(huán)境成分’”[2]。通過及物性系統(tǒng)，人類的經(jīng)驗(yàn)可以分為六種不同的過程：物質(zhì)過程、心理過程、關(guān)系過程、行為過程、言語過程和存在過程。及物性系統(tǒng)是經(jīng)驗(yàn)功能的體現(xiàn)形式之一，經(jīng)驗(yàn)功能指的是“語言對人們在現(xiàn)實(shí)世界(包括內(nèi)心世界)中各種經(jīng)歷的表達(dá)”[3]。以此來看，對小說的及物性系統(tǒng)分析有利于反映人物在主客觀世界中的活動狀況。因此，本文將從語言特征層面入手，分析布里爾小姐在故事中三個典型場景的及物性過程，即在家為去公共花園做準(zhǔn)備的場景、在公共花園中的場景、從公共花園返回家中后的場景，從而挖掘文本所蘊(yùn)含的深層主題含義。

一、布里爾小姐在家為去公共花園做準(zhǔn)備的及物性分析

故事第一段為布里爾小姐周日為去公共花園做準(zhǔn)備的描寫。通過對在此場景中以布里爾小姐為參與者的及物性過程分析得出以下結(jié)果。此場景中有九個物質(zhì)過程，四個心理過程，一個行為過程。體現(xiàn)物質(zhì)過程的動詞分別是“抬起”“觸摸”“拿出”“抖掉”“刷亮”“摩擦”“取下”“放在”“撫弄”，這九個體現(xiàn)物質(zhì)過程的動詞所延及的目標(biāo)對象依次是“手”“狐皮圍巾”“狐皮圍巾”“防蛀粉”“狐皮圍巾”“生氣”“狐皮圍巾”“狐皮圍巾”“狐皮圍巾”，與之相關(guān)的環(huán)境成分有“從盒子中(拿)出來”“(抖)掉”“恢復(fù)(生氣)”“(放)在腿上”。體現(xiàn)心理過程的動詞分別是“覺得”“感到”“心想”“很高興”，與之對應(yīng)的目標(biāo)對象依次是“小淘氣”“刺痛”“自己還是戴上了狐皮圍巾(從句)”。體現(xiàn)行為過程的動詞是“呼吸”。由此可見，此場景中表示做事的物質(zhì)過程和反映人物內(nèi)在意識活動的心理過程被高頻率使用。下面內(nèi)容將對這兩個及物過程進(jìn)行詳細(xì)分析。

一方面，從九個物質(zhì)過程可以看出，布里爾小姐在家為去公共花園做了很多準(zhǔn)備活動，表現(xiàn)出她對日常周日出行活動的重視以及她內(nèi)心深處極度渴望引起他人的關(guān)注和認(rèn)可。此外，仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，九個體現(xiàn)物質(zhì)過程的動詞延及九個目標(biāo)對象，在這九個目標(biāo)對象中有六個目標(biāo)對象是“狐皮圍巾”，其余兩個目標(biāo)對象雖然是“防蛀粉”和“生氣”，但也與狐皮圍巾緊密相關(guān)。這表明：“小淘氣”狐皮圍巾是布里爾小姐唯一的玩伴以及她對狐皮圍巾的喜愛。在此場景中不涉及以布里爾小姐為說話者的言語過程，她的所有活動僅僅局限于與狐皮圍巾的互動，所以也反映出布里爾小姐孑然一身的孤獨(dú)狀態(tài)，而“小淘氣”則是她孤獨(dú)內(nèi)心世界的情感依托。

另一方面，就心理過程的整體范疇而言，心理過程包括“知覺”“認(rèn)知”“情感”等[4]?！爸X”屬于較低層次的心理意識，而“認(rèn)知”屬于較高層次的心理意識。心理過程一般有兩個參與者，即“感知者”(Senser)和“現(xiàn)象”(Phenomenon)?！案兄摺币话闶潜毁x予意識的主體，“現(xiàn)象”可以是“事物”或“事實(shí)”(the fact)。例如：以布里爾小姐為“感知者”的屬于“知覺”心理過程的小句“她感到手和胳膊略微有些刺痛”[5]和屬于“認(rèn)知”心理活動的小句“她想可能是由于走了路的緣故”[6]，這兩個小句表明，作為具有主體意識的布里爾小姐本人能夠清楚地意識到衰老給她身體方面帶來的痛苦。

正如韓禮德所言：“表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的概念功能有利于揭示小說人物生存活動的性質(zhì)?！盵7]作者主要通過以上兩個及物性過程的運(yùn)用清晰地向讀者展現(xiàn)了布里爾小姐年老體衰、孤獨(dú)寂寞的生活狀態(tài)?！霸凇恫餇栃〗恪分校髡哒媲械貙懗隽瞬餇栃〗愕男膽B(tài)與情緒，反映了她對在冷漠的社會中孤獨(dú)寂寞的老年人的深切理解與同情。”[8]

二、公共花園中布里爾小姐的及物性分析

故事第二段到第十六段均為布里爾小姐在公共花園中的描述。通過對布里爾小姐在公共花園中的及物性模式分析得出此結(jié)果：物質(zhì)過程三個，心理過程十二個，行為過程三個。體現(xiàn)物質(zhì)過程的動詞有“抬起”“搖晃”“充滿”，前兩個動詞對應(yīng)的目標(biāo)對象分別是“頭”“她”(一對老年夫婦中的女士)，而與第三個動詞相關(guān)的環(huán)境成分是“眼淚”。體現(xiàn)心理過程的動詞包括“知道”“期待”“覺得”“真想”“注意到”“知道”“稱贊”“想著”“欣喜”“喜歡”“想到”“(不)知道”，所涉及的目標(biāo)對象有“談話”“坐在這兒”“看著這一切”“我們明白(從句)”“他們所明白的”。體現(xiàn)行為過程的動詞有“笑了”“斜視”“發(fā)笑”，涉及的有關(guān)環(huán)境成分是“側(cè)面”“大聲地”。下面內(nèi)容將重點(diǎn)分析這三種及物過程和其所涉及的環(huán)境成分。

總的來說，與布里爾小姐在家為去公共花園做準(zhǔn)備的各類過程(共計(jì)十四個)相比，她在公共花園中的及物過程明顯增加，共計(jì)十八個，但值得注意的是，物質(zhì)過程減少到三個，心理過程增加到十二個，行為過程增加到三個。首先，在僅有的三個物質(zhì)活動過程中，有兩個體現(xiàn)物質(zhì)過程的動詞有與其相對應(yīng)的目標(biāo)，第一個動詞“抬起”延及的目標(biāo)是布里爾小姐的頭部，這說明她的活動僅限于自身的肢體活動，第二個動詞“搖晃”延及的目標(biāo)雖然是一對老夫婦中的女士，但也因前面體現(xiàn)心理過程的動詞“真想”而被剝奪了其實(shí)際效力。由此可見，在公共花園中，布里爾小姐所行使的都是無效活動，在人群中也并不活躍，并沒有和公園中的其他人物進(jìn)行實(shí)際的互動。

其次，在此社會場景中，反映布里爾小姐內(nèi)心意識活動的心理過程被高頻率使用，占整個及物性過程的百分之五十，這反映出她與公園中其他人物之間沒有實(shí)際上言語方面的互動交流，而是以一個局外人的身份在觀察著周圍人們的一舉一動，以此來豐富自己的內(nèi)心情感，排解長期郁積已久的孤獨(dú)感。從體現(xiàn)心理過程的動詞(期待、喜歡、想到)和其分別所指涉的“現(xiàn)象”(談話、坐在這兒、看著這一切、我們明白)來看，布里爾小姐內(nèi)心深處極其渴望人與人之間的相互交流和理解，但這似乎很難實(shí)現(xiàn)，她只能通過偷聽周圍人的談話，觀察公園中來來往往的人，以及通過幻想把公共花園想象成為一個劇場，公園中的所有人物以及包括她本人都是劇中演員，以此來建立起她與公園中其他人物的聯(lián)系，從而暫時消除社會邊緣人身份給她帶來的痛苦與焦慮。最后，“行為過程指表哭笑等的生理活動的過程”，一般只有一個參與者即“行為者”[9]。在這一場景中，主要揭示布里爾小姐行為舉止的動詞有“斜視”和“發(fā)笑”，與其所對應(yīng)的環(huán)境成分是“側(cè)面地”和“大聲地”，前者表現(xiàn)出她觀察身旁的老夫婦，以防被他們發(fā)現(xiàn)的小心翼翼，而后者則表明布里爾小姐幻想自己也是戲劇演員中的一名成員時的開心與喜悅，同時這暗示她內(nèi)心深處極其渴望與周圍的人們建立聯(lián)系，被自己所處的社會環(huán)境所認(rèn)可和接納。

在公共花園這一社會空間中，作者主要通過減少物質(zhì)過程，增加心理過程和行為過程等及物性系統(tǒng)選擇來勾勒布里爾小姐被邊緣化的孤獨(dú)生存狀態(tài)。從小說中公共花園取名為“Jardins Publiques”可以看出布里爾小姐僑居在異國文化背景之中?！霸谶@種異域文化的氣氛之中，她不能真正融入到這種文化環(huán)境中，而是處于一種被邊緣化的生活處境中。”[10]

三、布里爾小姐從公共花園返回家中后的及物性分析

故事第十八段是布里爾小姐從公共花園返回家中后的場景。通過對該場景中布里爾小姐的及物過程分析得出此結(jié)果：物質(zhì)過程三個，心理過程兩個，行為過程一個。體現(xiàn)物質(zhì)過程的動詞有“解下”“放進(jìn)”“蓋上”，所延及的目標(biāo)對象依次是“狐皮圍巾”“狐皮圍巾”“盒蓋”，有關(guān)的環(huán)境成分包括“迅速”“看也不看”“里面”“(蓋)上”。體現(xiàn)心理過程的動詞有“覺得”“聽見”，第二個動詞所延及的目標(biāo)對象是“哭聲”。體現(xiàn)行為過程的動詞有“坐下”“坐了”，與第二個動詞相對應(yīng)的環(huán)境成分是“很久”。

以下內(nèi)容主要分析對比布里爾小姐在第一場景和在第三場景中的及物性過程以及這兩場景中所涉及的環(huán)境成分的差異變化。

在故事結(jié)尾，當(dāng)聽到一對年輕的法國戀人對自己及狐皮圍巾的嘲笑之后，布里爾小姐內(nèi)心受挫，垂頭喪氣，只身一人返回家中。第三場景中有三個物質(zhì)過程，兩個心理過程，兩個行為過程。整體上來說，這一場景中三個及物過程的分布頻率相差不大，但與第一場景中布里爾小姐在家為去公共花園做準(zhǔn)備相比有明顯差別。就物質(zhì)過程而言，其所延及的目標(biāo)對象明顯較少。在第一場景中，九個體現(xiàn)物質(zhì)過程的動詞延及九個目標(biāo)對象，其中有六個目標(biāo)對象是“狐皮圍巾”，而在第三場景中，三個體現(xiàn)物質(zhì)過程的動詞延及三個目標(biāo)對象，其中只有兩個目標(biāo)對象是“狐皮圍巾”。此外，經(jīng)對比發(fā)現(xiàn)，在這兩個場景中布里爾小姐所發(fā)出的動作和涉及的環(huán)境成分也截然不同。如“撫弄”與“解下”相對，“拿出盒子”與“放進(jìn)盒子”相對，以及“放在腿上”與“看也不看”相對。這些變化暗示她內(nèi)心世界經(jīng)歷了由去公園時滿心期待到返回家中后心灰意冷的情緒變化。再者，從體現(xiàn)行為過程的動詞(“坐下”和“坐了”)和與其相關(guān)的環(huán)境成分(“很久”)可以看出回家后布里爾小姐的靜止和呆滯，這與第一場景中布里爾小姐為去公園忙碌準(zhǔn)備形成鮮明對比。而體現(xiàn)心理過程的動詞(“覺得”和“聽見”)和其目標(biāo)對象(“哭聲”)更加表明布里爾小姐精神沮喪，情緒低落。

年老體弱的布里爾小姐獨(dú)自一人生活在法國小鎮(zhèn)，作為一個社會邊緣人的她無法融入充滿排斥情緒的異域文化環(huán)境中。索普指出：“通過與狐皮圍巾建立親昵關(guān)系，布里爾小姐可以感受到她生活中從未能感受到過的關(guān)愛，理解和同情?！盵11]然而，年輕戀人的譏諷讓她深受打擊，使其迫切渴望融入法國小鎮(zhèn)群體生活的一絲絲幻想破滅。

四、結(jié)語

僑居在異域文化環(huán)境中的布里爾小姐不被所處的社會環(huán)境所接納和認(rèn)可，處于孤獨(dú)和被邊緣化的生存狀態(tài)中。造成她這種生存狀況的原因或許是異域文化氛圍中充斥的排外情緒和法國小鎮(zhèn)人們的冷漠無情?！皝碜运嘶蛏鐣睦溲?、惡意、偏見以及與此伴隨而來的孤獨(dú)感是曼斯菲爾德作品中探討的重要主題之一?！盵12]通過對文本進(jìn)行及物性系統(tǒng)分析，我們也可以感受到作者對社會邊緣人物的同情與理解?！奥狗茽柕乱簧继幱谏畹倪吘墶！盵13]通過對布里爾小姐邊緣生存狀態(tài)的描寫，作者也抒發(fā)出其內(nèi)心深處驅(qū)之不盡、揮之不去的邊緣感。