周立春

摘要：學(xué)習(xí)歷史是對(duì)思維的培養(yǎng)和對(duì)社會(huì)人情感知最好的方法。新時(shí)代青年學(xué)生只學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，是無(wú)法真正獲得社會(huì)主義制度認(rèn)同感的。加強(qiáng)歷史學(xué)科五大素養(yǎng)在教育活動(dòng)中的融入，引導(dǎo)學(xué)生在家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)的感召下延承中華歷史文明，可以為建設(shè)好中國(guó)特色社會(huì)主義奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)視閾下“家國(guó)情懷”的培養(yǎng)提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;核心素養(yǎng)視閾下;家國(guó)情懷;培養(yǎng)

引言

伴隨新一輪課程改革的開啟，以往以“三維教學(xué)目標(biāo)”為最終教學(xué)目的的時(shí)代已然過去，“核心素養(yǎng)”正在以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)在各個(gè)學(xué)段及學(xué)科的教學(xué)中嶄露頭角。“家國(guó)情懷”作為歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)之一，不僅體現(xiàn)了不同素養(yǎng)價(jià)值的追求目標(biāo)，還是歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人民幸福、國(guó)家富強(qiáng)的情感，并培養(yǎng)了其國(guó)家的高度使命感、歸屬感、認(rèn)同感與責(zé)任感。對(duì)此，歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、家國(guó)情懷教育的概述

想要?dú)v史老師培養(yǎng)學(xué)生這樣的家國(guó)情懷，其本質(zhì)上就需要?dú)v史要有大歷史的情懷。家國(guó)情懷是“為中華崛起而讀書”，也可以是“位卑猶敢忘國(guó)”。沒有一個(gè)大的格局，就不會(huì)有這樣一份情懷。只有擁有對(duì)歷史教育的高度認(rèn)知，才能夠讓這些知識(shí)伴有溫度。在古代的歷史上，家庭是以血緣關(guān)系為紐帶的最小社會(huì)組成單位。遠(yuǎn)古時(shí)期是以母系為主，到夏商周大多數(shù)是以父系社會(huì)為主，并一直延續(xù)至今。由于我國(guó)是單一的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，所以也就助長(zhǎng)了我國(guó)的專制封建社會(huì)。并且在古代的歷史上也是涌現(xiàn)出了很多的愛國(guó)英雄，并且是以漢族、異族區(qū)分的。所以我們可以看到歷史上的家國(guó)情懷，是由單一民族形成的家國(guó)情懷。在現(xiàn)代經(jīng)過兩千多年的土地戰(zhàn)爭(zhēng)（也被叫做王朝更替），民族有了非常大的變化;新的政權(quán)建立，不再是帝王專制;而在此背景下現(xiàn)代的家國(guó)情懷就是專指自己的祖國(guó)與家庭，母系重回社會(huì)的舞臺(tái)，而父親不再是絕對(duì)的權(quán)威，家庭成員也互相關(guān)心。

二、歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）創(chuàng)設(shè)有利情境，突顯家國(guó)氛圍

學(xué)習(xí)歷史不可以太功利，它見效不快，是不斷淬煉的過程。環(huán)境和意識(shí)決定了學(xué)生的歷史認(rèn)知。受到自我學(xué)識(shí)、閱歷和社會(huì)和自身所處環(huán)境的影響，認(rèn)知也會(huì)隨環(huán)境的改變而改變?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無(wú)忘告乃翁?！睔v史書字里行間都是人情，先賢志士都讓人感動(dòng)。要正所謂讀史可以明智。歷史究其本質(zhì)而言就是事實(shí)的記述，歷史觀念的提出是因?yàn)槿藗冃枰獜臍v史的記述中尋找經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。學(xué)生從思考和感悟中建立自己的認(rèn)知和知識(shí)體系，培養(yǎng)思考的習(xí)慣。歷史是根據(jù)年代而成的，以橫縱觀念全面性地看待問題，有認(rèn)同感的批判是在了解自己國(guó)家歷史的基礎(chǔ)上作出的辯證批評(píng)。

（二）開拓資源，豐富歷史內(nèi)容

我國(guó)有著五千年的歷史文明，土地資源十分豐富，人們?cè)诓煌瑫r(shí)期、不同土地上每天經(jīng)歷著不同的事情。通過分析史料，我們可發(fā)現(xiàn)許多城市即使經(jīng)歷時(shí)代更替，名稱也發(fā)生了變化，但依然留下了許多的歷史資源，這可為教師的歷史教學(xué)提供重要的實(shí)踐資源，進(jìn)而在幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史，激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)之情的同時(shí)，感受時(shí)代在不斷發(fā)展下給予人民的美好生活，熱愛國(guó)家與擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。歷史核心素養(yǎng)背景下，教師在培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的時(shí)候，不能僅僅停留在課堂教學(xué)中，還必須要在課堂教學(xué)之余，積極開展歷史課外活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中，近距離接觸歷史，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。具體來(lái)說(shuō)，教師可組織學(xué)生觀看歷史影視劇，使得學(xué)生在觀看的過程中，對(duì)歷史形成全面、深刻的認(rèn)識(shí);也可以組織學(xué)生到歷史博物館中進(jìn)行參觀，與歷史文物近距離接觸，并在這一過程中，對(duì)中華文化產(chǎn)生濃厚的興趣;教師還可以在教學(xué)中融入本土歷史資源，讓學(xué)生近距離接觸歷史事件，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自信心、榮譽(yù)感等，最終達(dá)到深化學(xué)生家國(guó)情懷教育的目的。

（三）利用信息技術(shù)，落實(shí)家國(guó)情懷

在歷史的長(zhǎng)河中，很多地方都留下很多的歷史素材。特別是當(dāng)這些素材被搬上網(wǎng)絡(luò)視頻后，人們的想象力比意志力還要強(qiáng)大，所以當(dāng)我們不由自主的運(yùn)用了想象力，心中的家國(guó)情懷也就油然而生了。一些城市學(xué)校的電子設(shè)備更新的很快，也能夠通過更多的途徑把視頻資料進(jìn)行展示，而在歷史課堂上就可以采取針對(duì)性的視頻，播放給青少年看。只有國(guó)家強(qiáng)大后，小家才能過得更幸福。雖然現(xiàn)在是和平年代，但是青少年身上肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)，所以一定要讓青少年樹立遠(yuǎn)大的理想?，F(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)上，因?yàn)樾鹿诓《径楷F(xiàn)出來(lái)一批批的醫(yī)生護(hù)士的信息報(bào)道;而這也正是傳播“家國(guó)情懷”的好時(shí)機(jī)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)組織一次別開生面的活動(dòng);搜集一些和新冠病毒有關(guān)的人事，如鐘南山院士等人。通過正在發(fā)生的事情來(lái)教育學(xué)生，怎么去感悟“家國(guó)情懷”。這些都是很好的關(guān)于愛國(guó)、家國(guó)情懷的教育素材，我們當(dāng)然可以把它們和歷史課本有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣也就可以達(dá)到培育青少年“家國(guó)情懷”的目的。

（四）解析名人，給予精神指引

在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，誕生了許多的優(yōu)秀人物，如戚繼光、鄭成功、林則徐、孫中山、毛澤東等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要載體。因此，教師在開展歷史教學(xué)的時(shí)候，可對(duì)教材中的歷史優(yōu)秀人物素材進(jìn)行挖掘，使得學(xué)生在歷史優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡中，受到啟發(fā)和感悟等，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可從歷史人物入手，對(duì)其愛國(guó)事跡展開深入分析，讓學(xué)生深刻感受到偉人所具備的強(qiáng)大人格魅力，有效培養(yǎng)其“家國(guó)情懷”素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

每一個(gè)抽身離去的背景身后都有一個(gè)文化的注腳，都是一個(gè)時(shí)代的記憶或者縮影。文化比武力更強(qiáng)大，更持久。歷史教育對(duì)于培養(yǎng)民族認(rèn)同感很重要，通過家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)，讓新時(shí)代青年在正確歷史觀的指導(dǎo)下全面、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)問題，為新時(shí)代特色社會(huì)建設(shè)與民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)一分力量。

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