洪偉華

摘? 要：《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將“健康第一”列為基本理念，并指出體育教學(xué)具有綜合性，需要將心理健康、安全意識和技能、救護知識等融入到體育課堂之中。因此中小學(xué)體育課程不能只是教授運動知識，還應(yīng)構(gòu)建起綜合性的生命安全教育教學(xué)體系，努力使中小學(xué)生樹立起“生命第一、安全第一”的正確發(fā)展理念。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育教學(xué);生命安全教育

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0004-02

Discussion on life safety education in primary and secondary school physical education

HONG Weihua? （Experimental School of Quanzhou Economic and Technological Development Zone，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】"Full time compulsory education physical education and health curriculum standard" lists "health first" as the basic concept，and points out that physical education teaching is comprehensive and needs to integrate mental health，safety awareness and skills，rescue knowledge into the physical education classroom.Therefore，the primary and secondary school physical education curriculum should not only teach sports knowledge，but also build a comprehensive life safety education and teaching system，and strive to make primary and secondary school students establish the correct development concept of "life first，safety first".

【Keywords】Primary and secondary schools;Physical education;Life safety education

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國更加注重國民素質(zhì)的整體提高，在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)不再只是關(guān)注中小學(xué)生的體育運動項目達(dá)標(biāo)狀況，而是樹立起更加和諧、健康、安全的體育運動觀。生命安全教育包括身體構(gòu)造和健康護理、心理安全和應(yīng)變能力、社會防護與災(zāi)害救生等方面，是安全理論與實踐協(xié)作的結(jié)合。必須改革中小學(xué)體育課教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，采用科學(xué)合理的方式對中小學(xué)生進行生命安全教育。

1.理論課堂滲透安全知識，有效融入生命安全教育

中小學(xué)生正處于認(rèn)識自然、社會、生命的基礎(chǔ)階段，還未完全了解生命安全的概念與內(nèi)涵，對于基本的安全常識知之甚少。不能正確預(yù)估危險的存在，也缺乏迅速擺脫危險境地的方法，調(diào)查顯示我國中小學(xué)生意外事故比率較高。而中小學(xué)的體育課又可分為理論課程與戶外實踐課程，體育教師應(yīng)該合理安排理論知識板塊，在教授基本的運動常識的同時，運用微課、PPT、視頻等多媒體手段使學(xué)生掌握多方面的生命安全理論知識。

例如，體育教師可以設(shè)計人物場景對話小視頻來講述生活中的交通安全小常識，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生通過畫面演示和活潑的語音牢記靠右行、不闖紅燈、走人行道、不能追逐打鬧、不能翻越欄桿、不可多人并排走等交通安全規(guī)則，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過圖片了解“禁止行人通行”“步行”“自行車道”等常見的交通路標(biāo)。也可以通過播放關(guān)于溺水、觸電、踩踏事件的新聞匯總微課視頻使學(xué)生意識到生命和安全的珍貴，逐漸形成不靠近危險區(qū)、時刻注意生命安全的觀念。然后體育教師再講解關(guān)于自我防護、危險自救的方法技巧，學(xué)生便可以清晰牢記具體做法。理論課堂切忌刻板講授知識，中小學(xué)生受思維限制容易在課堂中走神，對生命安全信息的掌握程度較淺。因此體育教師必須摸透學(xué)生心理，積極地采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，使生命安全知識以直觀化、生活化、形象化的方式進入課堂，加深學(xué)生對生命安全的認(rèn)識和理解。

2.實踐課堂組織安全演練，有效融入生命安全教育

學(xué)校所組織的地震、火災(zāi)等災(zāi)害演練是基于全校規(guī)模的，參與人數(shù)多，不少中學(xué)生在其中“偷懶、裝樣子”，缺乏主動參與的意識，因而也難以真正掌握逃生技能，對中小學(xué)生而言是極大的安全隱患。而戶外體育課正好為學(xué)生提供了演練和活動的空間，體育教師應(yīng)該做好教學(xué)流程規(guī)劃，親自示范逃生動作，組織小規(guī)模的災(zāi)害逃生預(yù)演與排練，確保每個學(xué)生都能夠掌握正確要領(lǐng)并熟悉學(xué)校逃生步驟。

以“地震”演練為例，體育教師問“如果地震來了怎么辦？”學(xué)生異口同聲地回答“快速跑到空曠的室外”。教師再問“如果我們在幾層樓高的教室上課，來不及跑出教學(xué)樓怎么辦？”有些學(xué)生提到躲在桌子下這一辦法，這時體育教師引入“就地避險、震后撤離”的避險方式。體育教師需要先為學(xué)生演示迅速抱頭、快步移動至墻角、蜷縮身體等室內(nèi)躲避方式，學(xué)生進行多次模仿直到熟練動作。然后教師再播放地震警報音頻，掐準(zhǔn)秒表，使學(xué)生瞬間緊張起來，完成躲避演練。10-15秒后再播放地震警報，有序組織學(xué)生分好隊列采用小跑、快步走方式快速撤離現(xiàn)場，并讓學(xué)生去到指定地點不可隨意亂走動。體育課堂是中小學(xué)生進行安全演習(xí)的重要實踐場所，體育教師需要通過實際問題與學(xué)生進行互動交流，使學(xué)生“知其理”，理解安全演習(xí)的重要性和具體步驟，然后才能“踐其行”，自覺地參與到實踐演練之中，掌握危險逃生知識和技巧。

3.正確處理體育突發(fā)事件，有效融入生命安全教育

生命安全教育還體現(xiàn)在中小學(xué)生是否能夠掌握運動與身體的協(xié)調(diào)狀況，以及是否具有處理意外傷害的基本能力。在競技性的體育運動中，擦傷、跌倒、鼻出血、抽筋、扭傷都是常見的意外事故。但是中小學(xué)生在遇到此類突發(fā)事件時，通常會表現(xiàn)出慌張、著急、不知所措的狀態(tài)，采取不正確的方式來緩解疼痛，導(dǎo)致傷上加上，實際上這是對身體構(gòu)造不清晰、對自己的生命健康不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。體育教師必須以身作則，在遇到突發(fā)事件時為學(xué)生提供正確的示范。

例如，當(dāng)某個同學(xué)在跑步過程中腳部發(fā)生扭傷，許多學(xué)生出于關(guān)心或害怕而進行圍觀，甚至?xí)宰髦鲝埖刈龀霾徽_的手部按壓和撫摸動作，無意識地加重該同學(xué)的傷情。這時體育老師必須臨危不亂、加強指揮，使學(xué)生自覺讓出一條通道方便教師進行察看。教師需要教學(xué)生的腳墊高進行恰當(dāng)?shù)挠|摸與觀察，隨后采用冷敷的方式抑制局部血液循環(huán)。同時體育教師必須借此再次強調(diào)運動安全問題，并讓學(xué)生當(dāng)場復(fù)述和演示跑前熱身動作，讓學(xué)生認(rèn)識到進行體育運動必須先使身體達(dá)到最佳狀態(tài)。體育教師作為體育課的組織者和實施者，起著定海神針的作用，是中小學(xué)生的行為榜樣。體育教師必須擁有強大的心理素質(zhì)和指揮局面的能力，在突發(fā)事件面前保持鎮(zhèn)定，及時做出正確的示范。并且為減少意外發(fā)生，需要重點強調(diào)運動前的拉伸和放松活動，使小學(xué)生掌握安全的運動技巧。

4.引入規(guī)范體育運動方式，有效融入生命安全教育

運動是體育課的基本內(nèi)容，有人認(rèn)為運動就能帶來健康，這種觀念影響著中小學(xué)生的運動態(tài)度。但實際上只有與身體素質(zhì)相配合、動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范且時間適宜的運動才能夠真正強身健體。在體育教學(xué)中，教師不能只是籠統(tǒng)地下達(dá)站立、跑步、跳遠(yuǎn)、擺臂等運動任務(wù)，還需要對中小學(xué)生的運動細(xì)節(jié)進行指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握規(guī)范動作的同時形成運動與生命安全協(xié)調(diào)觀。

例如，在進行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，中小學(xué)生通常認(rèn)為直接擺臂向遠(yuǎn)處用力跳就是跳遠(yuǎn)，盲目地追求長度而忽略了動作對身體安全的影響。體育教師應(yīng)該先講授基礎(chǔ)性規(guī)范動作，如雙腳開立不得超過起跳線，雙臂前后預(yù)擺幅度等。然后讓學(xué)生往遠(yuǎn)處跳，學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易發(fā)生滑倒、跳不動等問題，這時教師再強調(diào)重心下移、雙足蹬地形成反作用力、后腳著地、向前上方跳等動作要領(lǐng)，學(xué)生在試練幾次后發(fā)現(xiàn)跳得輕松且安全。其次，教師要通過和善的引導(dǎo)和溝通使學(xué)生樂于主動對體育教師說出自己的身體狀況，并且根據(jù)教師的建議形成專門化的周運動和飲食計劃表，樹立運動安全規(guī)范意識。運動作用于人體，生命安全教育不在別處而就根植于體育運動之中。教師應(yīng)該讓中小學(xué)生明白運動不只是健康的代名詞，錯誤的運動方法也會損傷健康乃至付出生命的代價。體育教師應(yīng)教授標(biāo)準(zhǔn)運動姿態(tài)，使學(xué)生在體驗和對比中自覺選擇正確的運動方式。

總之，生命和安全是人一切學(xué)習(xí)與發(fā)展的根本保障，生命只有一次，安全則是生命之本。但青少年尤其是小學(xué)生天性愛動、愛玩，好奇心比較重，安全意識較為淡薄。體育教師必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，全面、耐心地為中小學(xué)生講解和演示關(guān)于生命安全的知識與技能，莫讓青少年因為“不懂、無知”而造成不可挽回的傷痛，使學(xué)生珍愛和尊重自己與他人的生命與健康，從而獲得發(fā)展進步的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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