李喜中

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感及態(tài)度是非常重要的一種內(nèi)在因素，對于教學(xué)效率的提升和學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，有著至關(guān)重要的影響。因此，為有效的改善現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)低效的教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)通過多種手段與策略，來進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升，使學(xué)生在積極的心理因素的影響下，更加有效的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性;重要意義;提升策略

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0122-02

How to improve students' enthusiasm in primary school mathematics teaching

LI Xizhong? （Hanwang Central Primary School，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】In primary school mathematics teaching，students' positive learning emotion and attitude is a very important internal factor，which has a crucial impact on the improvement of teaching efficiency and learning effect.Therefore，in order to effectively improve the current stage of primary school mathematics inefficient teaching situation，we should through a variety of means and strategies to cultivate and enhance students' enthusiasm for mathematics learning，so that students can more effectively participate in the teaching activities of primary school mathematics under the influence of positive psychological factors，and achieve good learning results.

【Keywords】Primary school mathematics;Learning enthusiasm;Significance;Promotion strategy

1.引言

“興趣是最好的教師”，在眾多的教學(xué)因素中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性是最為重要、影響最大的內(nèi)在因素之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)行為都能產(chǎn)生極大的影響。而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象、復(fù)雜，單一的理論知識(shí)講解枯燥、乏味，這對于抽象思維尚不健全的小學(xué)生來講，是很難獲得良好的教學(xué)效果的。因此，這就需要教師應(yīng)通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的創(chuàng)新以及多元化教學(xué)活動(dòng)的開展，來增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、提高數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的吸引力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效培養(yǎng)與提升，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的極大提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要意義

（1）有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，而完全忽視了對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率低下。因此，通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)以更加良好的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，以更加強(qiáng)烈的意愿進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，這樣就很大程度的提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（2）有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種積極的行為傾向，是能使學(xué)生受益終身的一種良好的行為習(xí)慣。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并不是一蹴而就的，是在長期、持續(xù)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中逐漸形成的，而這一過程枯燥、乏味，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是很難堅(jiān)持的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)使下，更加自覺、自愿的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與，并在長期的堅(jiān)持中，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程中的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、思維能力培養(yǎng)的重要途徑。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一系列的問題，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效率的提升。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍有一部分教師沿用以往陳舊的教學(xué)理念，以單一、僵化的方式對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的接受，無法自主的進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，使學(xué)生完全感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升和課堂教學(xué)效率的提升。其次，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于自身專業(yè)素養(yǎng)的局限，對新課程改革過程中提出的一些新型的教學(xué)模式無法進(jìn)行良好的把握與實(shí)施，從而導(dǎo)致學(xué)生無法得到有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，新型教學(xué)模式所應(yīng)具有的教學(xué)功能也無法得到充分的發(fā)揮，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效率的提升。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升策略

第一，積極進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分的發(fā)揮。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一直都是以功利性的應(yīng)試教育思想作為指導(dǎo)理念，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸教學(xué)，而教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行單向的知識(shí)輸入，學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，抑制著學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)積極的進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在對課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位給予充分的尊重。這樣通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分發(fā)揮，教師就會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)與安排，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加符合學(xué)生身心的發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和探究的樂趣，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升。

第二，積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。教學(xué)模式作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)形式，其實(shí)施的多樣性和有效性，直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性增強(qiáng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)積極的進(jìn)行多樣化教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，以此增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)方式的豐富性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的提升。首先，教師可以結(jié)合學(xué)生形象思維的發(fā)展特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施生活化的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)是一門具有高度實(shí)用性的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)都是直接或間接來源于生活的，也就是說，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師通過生活化教學(xué)模式的實(shí)施，將抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中具體、形象的場景進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。這樣就為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐運(yùn)用搭建了橋梁，使學(xué)生能夠更加深刻的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義及內(nèi)涵，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升。其次，教師還可以組織學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施自主合作探究的學(xué)習(xí)模式。在新課程改革不斷深化的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位日益凸顯，就是通過自主合作探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考提供了更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和有效探究。這就使學(xué)生有效的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和自身學(xué)習(xí)主體地位的充分發(fā)揮，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升。

第三，積極拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的形式，以多元化的方式進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，單一的課堂講解模式占據(jù)著主要的地位，這種一成不變的教學(xué)形式，很容易引發(fā)學(xué)生的厭煩心理。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行多元化教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠在豐富多彩教學(xué)活動(dòng)的開展中得到有效的提升。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。比如，親手制作教具、學(xué)具以及教學(xué)模型，以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的實(shí)地調(diào)查與分析。這些具有實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展，有助于學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)的形成以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的深入理解，使得學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升。

第四，積極健全小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂評價(jià)是至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹立以及學(xué)習(xí)積極性的提升有著重要的意義。因此，這就需要教師應(yīng)積極的健全小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)體系，使學(xué)生在教師積極有效的課堂評價(jià)中更加清晰的認(rèn)識(shí)到自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。同時(shí)教師還可以對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予積極的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)成就感的感召下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升。

5.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的一項(xiàng)的教學(xué)因素，對于課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。因此，這就需要教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)的重要意義，并通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)活動(dòng)的拓展以及課堂評價(jià)的健全，來使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和成就感，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效培養(yǎng)與提升。

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