高紅艷

摘? 要：音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中不僅能夠有效的提升學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也能夠從更加宏觀的角度來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的提升，以此將音樂(lè)教學(xué)作為一種可持續(xù)發(fā)展來(lái)進(jìn)行。而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，則是可以借助音樂(lè)游戲等方式來(lái)進(jìn)行有效引導(dǎo)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)確保音樂(lè)教學(xué)手段的深入推進(jìn)與開(kāi)展。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)游戲在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0131-02

On the application of music games in music teaching in rural primary schools

GAO Hongyan? （Central Primary School，Shuangwan Town，Jinchuan District，Jinchang City，Gansu Province，china）

【Abstract】Music teaching in primary school music classroom can not only effectively improve students' cognitive ability，but also improve students' learning thinking ability from a more macro perspective，so that music teaching can be carried out as a sustainable development.For rural primary school music teaching，music games can be used to effectively guide students' learning interest and ensure the in-depth promotion and development of music teaching methods.The following will be combined with the actual teaching experience，the application of music games in rural primary school music teaching is studied.

【Keywords】Music games;Music teaching in rural primary schools;application

新課改下的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)手段中掙脫出來(lái)，以一種更加新穎、具體、生動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行興趣培養(yǎng)，在抓住學(xué)生傾向性與個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，努力構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的音樂(lè)審美體系。然而對(duì)于農(nóng)村階段的小學(xué)生而言，他們的認(rèn)知能力與認(rèn)知水平都是十分有限，一些枯燥、復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很難得到孩子們的認(rèn)同感。在這種背景下，廣大農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師就可以借助一些音樂(lè)游戲來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以此來(lái)提升農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。

1.音樂(lè)游戲教學(xué)在農(nóng)村音樂(lè)課堂中的應(yīng)用意義

（1）學(xué)科性應(yīng)用

農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)與其他階段的小學(xué)教學(xué)相比，最大的區(qū)別在于教師必須要在授課過(guò)程中突出音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性與感染性，借助樂(lè)器演奏、唱歌、表演等方式來(lái)將看似平面的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N更加具有張力和感染力的表達(dá)形式。真正的從傳統(tǒng)教學(xué)背景中掙脫出來(lái)，把枯燥、難懂的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和延伸，鼓勵(lì)每一名農(nóng)村小學(xué)生都能夠在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中突出一種獨(dú)樹(shù)一幟的審美和欣賞水平。在這種大背景下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)突破教學(xué)資源有限等瓶頸，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自制音樂(lè)游戲道具來(lái)實(shí)現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)與欣賞、品鑒、歌唱、聆聽(tīng)的完美融合，確保每一名小學(xué)生都能夠在音樂(lè)游戲中獲得更多的知識(shí)、取得更大的進(jìn)步、將音樂(lè)課程的藝術(shù)魅力與神奇發(fā)揮的淋漓盡致。

（2）對(duì)課堂氣氛的活躍作用

傳統(tǒng)背景下的音樂(lè)教學(xué)，將更多的注意力放在了教師的講解和示范上面，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都是以一種被動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這種教學(xué)方式雖然能夠在期末考試的時(shí)候幫助學(xué)生取得相對(duì)高的分?jǐn)?shù)，但長(zhǎng)久來(lái)看卻不利于學(xué)生的藝術(shù)思維訓(xùn)練以及師生互動(dòng)。而游戲教學(xué)則是可以很好的彌補(bǔ)這一短板，通過(guò)愉快、自由的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活躍水平，從本質(zhì)上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的提升，在放松自身身心的同時(shí)也能夠有效的緩解日常學(xué)習(xí)所帶來(lái)的各種壓力，幫助每一名農(nóng)村小學(xué)生都能夠更好的感受音樂(lè)課堂、感受音樂(lè)知識(shí)。

（3）有針對(duì)性的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式與一些大中型城市相比，要存在較明顯的差距，特別是師資力量上面與教學(xué)資源上面更是存在較大的資源限制?？梢哉f(shuō)農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)課堂教學(xué)更加的呆板、枯燥，久而久之如果得不到有效的改善和創(chuàng)新，便很容易影響到整個(gè)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升帶來(lái)諸多負(fù)面影響。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)農(nóng)村音樂(lè)課堂可以通過(guò)大量、豐富的音樂(lè)游戲來(lái)緩解相關(guān)教學(xué)不利局面，通過(guò)為農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教學(xué)提供更多、更好、更靈活的途徑來(lái)轉(zhuǎn)變知識(shí)內(nèi)容的枯燥性，借助音樂(lè)游戲來(lái)為學(xué)生提供一些更加生動(dòng)、形象的音樂(lè)知識(shí)，在增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣與趣味性的同時(shí)，也能夠事半功倍的提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

2.音樂(lè)游戲在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）從趣味性角度激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)年齡段的孩子們毫無(wú)例外的都喜歡游戲，究其根源主要是由于游戲的趣味性較強(qiáng)，而且沒(méi)有板起面孔的說(shuō)教，這種特性正好與孩子們的心理需求以及自身發(fā)展素養(yǎng)十分吻合。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村音樂(lè)教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些能夠吸引學(xué)生眼球的音樂(lè)活動(dòng)，來(lái)幫助孩子們?cè)谝魳?lè)游戲的陪伴下逐漸對(duì)音樂(lè)認(rèn)知產(chǎn)生理解和認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在進(jìn)行五線(xiàn)譜的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合新課改下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”、“小音符找伙伴”等方式，幫助學(xué)生們能夠?qū)ξ寰€(xiàn)譜的一些常識(shí)性?xún)?nèi)容有所理解，同時(shí)也能夠掌握一些五線(xiàn)譜正確的利用方式，在推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂改革發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，不斷滿(mǎn)足學(xué)生心理特點(diǎn)以及好奇心的同時(shí)，借助音樂(lè)游戲這把金鑰匙來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心的積極性與參與性，幫助他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)、快樂(lè)的參與到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固當(dāng)中。另外，小學(xué)音樂(lè)教師也可以結(jié)合實(shí)際的音樂(lè)課堂實(shí)踐情況為學(xué)生提供一個(gè)娛樂(lè)空間，在更加積極、主動(dòng)的大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱忱

農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)課堂必須要從活動(dòng)激發(fā)的角度來(lái)提升學(xué)生的參與積極性與熱忱，在突出游戲活動(dòng)性與參與性的同時(shí)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生能夠按照自己的身體和對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)力的提升和完善。例如，在進(jìn)行《農(nóng)場(chǎng)小調(diào)》這首音樂(lè)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以利用音樂(lè)游戲扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化妝成小牛、小鴨子、小兔子等可愛(ài)的小動(dòng)物角色，來(lái)分角色的對(duì)這首歌曲進(jìn)行演繹，確保每一名小學(xué)生都能夠全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)音樂(lè)與表演的高度融合實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)水平的提升和表現(xiàn)能力的提升。

（3）利用競(jìng)爭(zhēng)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

作為音樂(lè)游戲教學(xué)的一個(gè)重要手段，小學(xué)農(nóng)村音樂(lè)教師還可以結(jié)合實(shí)際工作情況以及學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行一種競(jìng)爭(zhēng)游戲的構(gòu)建，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們爭(zhēng)當(dāng)游戲中的“第一名”，在科學(xué)、合理的競(jìng)爭(zhēng)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，最終形成一種探索音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力和號(hào)召力。例如，在進(jìn)行《粉刷匠》這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)把孩子們進(jìn)行分組的方式來(lái)進(jìn)行合唱表演比賽，比一比看誰(shuí)的想法更新穎、看一看誰(shuí)的組織最得力。這樣一來(lái)，每一名小學(xué)生都會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)的熱忱烘托著，從而以一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理參與到整個(gè)的比賽活動(dòng)中來(lái)，在提升其對(duì)音樂(lè)知識(shí)理解和重視的同時(shí)，不斷提升個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)和表演能力，為進(jìn)一步提升音樂(lè)認(rèn)知、音樂(lè)表達(dá)張力提供支撐與保障。

（4）導(dǎo)入多元化的教學(xué)資源進(jìn)行授課

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的導(dǎo)入一些多元化的資源。例如，可以在海量的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)中獲得更多的精華和創(chuàng)新，同時(shí)借助多媒體教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)授課水平以及授課內(nèi)容的大膽創(chuàng)新。確保每一名小學(xué)生都能夠全身心的投身于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生獨(dú)特理解的同時(shí)也能夠開(kāi)心的進(jìn)行游戲的玩耍，將“玩中學(xué)、學(xué)中玩”演變成一種現(xiàn)實(shí)，讓每一名小學(xué)生都能夠在音樂(lè)的海洋中自由暢游。

綜上所述，新時(shí)期下的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須要依托音樂(lè)游戲的融合，來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。也只有這樣教師才能夠?qū)π聲r(shí)期下的學(xué)生認(rèn)知方式以及個(gè)體差異擁有較為全面的了解。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要注意做好音樂(lè)游戲在課堂中所占比重，避免本末倒置，使得學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知觀點(diǎn)的偏差，在實(shí)施的過(guò)程中必須要確?！岸取钡陌芽兀源藖?lái)實(shí)現(xiàn)既定的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

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