熊英

音樂是抒發(fā)內(nèi)心情感的一種表達(dá)方式，音樂旋律所帶來的藝術(shù)享受是不分年齡的。作為一名幼兒音樂教師，如何將幼兒引入音樂的藝術(shù)殿堂，對幼兒實施音樂啟蒙教育？

用腹式呼吸等方法練習(xí)發(fā)聲。首先，訓(xùn)練幼兒發(fā)聲是歌唱的第一步。為了讓幼兒發(fā)聲更順暢、更動聽，筆者對學(xué)生進(jìn)行了必要的發(fā)聲訓(xùn)練：運用簡單易行的發(fā)聲方法，即打開口腔，讓聲音自然輕松地從口腔中發(fā)出，糾正他們扯著嗓子發(fā)聲的習(xí)慣。其次，用故事化訓(xùn)練方式，增強(qiáng)幼兒記憶歌詞的能力。運用類似“祖國和我，像大海和浪花一樣，像媽媽和我一樣，我依偎在媽媽的懷抱”等形象語言，促使學(xué)生在故事里記住歌詞。再次，進(jìn)行高聲部和低音部訓(xùn)練。教唱《我和我的祖國》時，為了糾正高音帶跑低音，低音唱不準(zhǔn)，高音又跑調(diào)，聲音混雜、刺耳、難聽的現(xiàn)象，達(dá)到高低音和旋律的和諧統(tǒng)一，筆者采取高低音分開教唱的方法——讓一部分聲音洪亮的孩子唱高聲部分，讓一部分聲音稍微低沉的孩子唱低聲部分。同時，運用《媽媽和孩子》的游戲，讓學(xué)生跟著音樂旋律哼唱，進(jìn)行角色扮演，逐步熟記自己的聲部。當(dāng)學(xué)生熟悉了歌詞和聲部旋律后，再讓他們合著伴奏音樂唱自己的聲部，準(zhǔn)確把握音律節(jié)拍，遵循唱歌技巧，進(jìn)行兩個聲部合唱。采取這種方法較好地解決了高低聲不和諧問題，讓學(xué)生感受到音樂的樂趣。

漸進(jìn)式解決音準(zhǔn)問題。音準(zhǔn)問題實際上就是對音高的準(zhǔn)確把握的問題。為了解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題，筆者設(shè)計了電影《音樂之聲》的插曲《哆來咪》的教唱，讓學(xué)生站在一組平緩的樓梯上，每一級臺階分別代表“第一音節(jié)由第一排的學(xué)生唱，第二音節(jié)由第二排的學(xué)生唱，依此類推，學(xué)生感受到了音的高低，唱起來就格外準(zhǔn)確，學(xué)起來也格外感興趣。

鼓勵幼兒大膽歌唱。國慶活動中，筆者組織學(xué)生用歌聲表達(dá)對祖國的熱愛。組織幼兒學(xué)唱《我和我的祖國》歌曲時，筆者以幼兒、幼兒教師、幼兒家長三方合作形成方隊，用領(lǐng)唱、小組唱、多聲部合唱的方式演繹，歌唱和表演相結(jié)合，充分展示師生的專業(yè)能力和協(xié)作精神。筆者在國慶暨園慶70周年活動中創(chuàng)排的合唱表演《我和我的祖國》《龍騰虎躍》等快閃紀(jì)錄片，得到了社會各界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。除了參加國慶、建園等活動外，筆者還組織學(xué)生積極參加武漢市音樂家協(xié)會開展的湖北省“同聲頌祖國，悅讀新時代”讀書節(jié)開幕式演出，演唱《你是我的春天》，較好展示了幼兒的歌唱風(fēng)采，強(qiáng)化了他們的自信。

（作者單位：武漢市直屬機(jī)關(guān)健康幼兒園）

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