摘要：化學是初中教育教學的重要構(gòu)成部分，新課標明確指出要優(yōu)化創(chuàng)新化學教學。微課屬于一種全新的教學方法，在教育教學當中有著較大優(yōu)勢，在初中化學教學當中使用微課，能夠提升學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。本文具體分析了在初中化學教學中使用微課的作用以及微課在初中化學教學中的具體應用策略。

關(guān)鍵詞：微課；初中化學教學；應用

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0142

一、在初中化學教學中使用微課的作用

1.改變枯燥單一的理論教學模式

初中化學教學過程當中有較多抽象的理論知識和復雜難懂的化學式，學生經(jīng)常會舉得枯燥、單一、抽象，因而學習興趣不大，積極性不高，甚至產(chǎn)生心理抵觸情緒。而微課的合理應用能夠較好地解決這一現(xiàn)狀，微課的制作是根據(jù)學生的實際學習情況來篩選課程中的重難點，然后利用視頻和圖片的形式生動形象地展現(xiàn)出來，把抽象的問題具體化，把復雜的問題簡單化，使學生能夠在學習中感受到樂趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗，這樣學生就能輕松學習。這種教學方法可以培養(yǎng)學生濃厚的化學學習興趣，并加深學生對化學知識的理解和記憶。

2.教學內(nèi)容更為直觀，學生易于理解

對于比較抽象的初中化學知識來說，更好地引導學生真正掌握內(nèi)容的有效手段之一就是使教學內(nèi)容直觀化，幫助學生更好地理解化學知識。微課教學的最大優(yōu)勢就是能夠直觀地幫助教師梳理教學思路，借助于視頻把教學重難點直觀地展現(xiàn)給學生。這樣一來，教師的講授就會變得輕松，學生也會對化學這門課程興趣倍增，學習效率自然會得到較大提升。比如教學《水分子的變化》這節(jié)內(nèi)容的時候，大部分學生無法真正理解水分子的相關(guān)知識，但是微課視頻借助于動畫的形式動態(tài)地這些內(nèi)容展現(xiàn)出來，幫助學生完成自行理解、消化知識點，使其能夠主動學習，使課堂教學的有效性得到全面提升。

3.吸引學生注意力，提高課堂教學效率

注意力是學習的重要門戶，假如學生上課注意力不集中就會直接影響聽課效果和學習質(zhì)量。在初中化學教學中運用微課模式，不但解決了學生對學習的興趣，還可以全面提升學生的學習效率。微課短小精練，重難點較為突出，能夠在化學課堂教學中抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，使學生把精力全部投入到學習當中，學生對知識的理解與吸收更加快速高效，這樣一來就能優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，提升教學效率。

二、微課在初中化學教學中的具體應用策略

1.精選微課內(nèi)容，吸引學生注意力

在進行化學教學之前，教師首先要明確教授的化學內(nèi)容，這才是微課制作內(nèi)容中最主要的元素。制作微課的時候要考慮到化學知識的結(jié)構(gòu)特點和學習能力，能夠把比較抽象的化學公式、化學定義以及化學原理等知識點制作成微課，保證教學中呈現(xiàn)的微課內(nèi)容可以降低學生理解理論知識的難度，幫助學生理解與掌握所學知識，抓住重點，突破難點，并解決化學學習中存在的困惑。另外，當學生觀看完微課之后，教師要及時講解微課中的內(nèi)容，幫助學生梳理抽象性較強的化學原理性知識，引導學生反思和完善新的知識體系。

2.借助微課拓展學生化學視野

微課能夠延伸學生的信息搜集能力，幫助學生完成認知和突破，拓展學生的學習視野，全面塑造學生化學核心素養(yǎng)。在具體教學過程中，教師不要局限于僅有的書本知識，應該合理使用微課讓學生見識到書本上不曾有過的東西，幫助學生拓展思維，打開思路，讓學生自主探索更深領(lǐng)域的化學知識。因此，教師應該在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的教學視頻或者影視資料等，可以把一些抽象的理論知識以及不適合在課堂上展示的實驗直觀展示出來，使學生對這些知識的認識更加清晰，也使學生的學習視野更加開闊。例如可以把一些在化學領(lǐng)域做出巨大貢獻的化學前輩的事跡做成微課視頻，在課堂上播放給學生，不但能夠拓展學生視野，還能夠充分調(diào)動學生的積極性與思維能力。

3.運用微課開展課后復習

課后復習能夠檢測學生知識掌握實際情況，微課是有效的復習資料，學生可以根據(jù)自己在課堂上的學習情況，有針對性地進行復習，強化知識。微課內(nèi)容的“點”狀特點與能夠重復播放的功能可以幫助不同程度的學生自主進行復習。因此，在復習環(huán)節(jié)運用微課，能夠在較短時間內(nèi)引導學生快速回憶易錯點，找出薄弱環(huán)節(jié)，深化鞏固所學的知識，使每一位學生都能夠借助于微課在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進步，收獲化學知識。

在初中化學教學當中科學合理的使用微課輔助教學，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性與主動性，有效突破教學中的重難點，促使學生深層思考，鍛煉學生的思維能力與解題能力，提升實驗教學效果，提高學生的化學素養(yǎng)。初中階段是學生初步接觸化學學科的階段，對學生日后學習化學有極其重要的影響?；瘜W是一門多元素、獨立的自然學科，其知識體系較為復雜龐大，對學生各方面能力要求較高。而作為現(xiàn)代化教學手段的微課，能夠有效提取課堂教學中的重難點，全面提升教學效率。因此，在初中化學教學當中運用微課模式有著極其重要的意義。

參考文獻：

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[2]李繼紅.微課在初中化學教學中的應用[J].新課程.中學，2016（3）.

作者簡介：鄧小學，1966.02，男，漢族，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h，大專，中學一級教師，研究方向：化學教育教學，從事的工作：初中化學教學。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h王村鎮(zhèn)中學744304）