陳劍

【摘要】在教育教學(xué)過程中，學(xué)生是受教育者，是學(xué)習(xí)的主體，不是簡單的知識的接受者，這就要求教師不僅要傳授基本的知識技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極、主動地去動口、動腦、動手，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣學(xué)生就能學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所用，把書本知識變成自己的知識。教師在教學(xué)過程中，要善于調(diào)動和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在有限的時間和空間里，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和理解，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文主要從“以人為本”的現(xiàn)代教育理念出發(fā)，探討如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為孩子們自覺追求的東西。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；教師；學(xué)習(xí)；興趣

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生處在知識的建構(gòu)階段，對于新事物都充滿著好奇，如果我們能根據(jù)孩子這種特性，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引起學(xué)生的興趣和好奇心，刺激他們的學(xué)習(xí)欲望，就能夠激發(fā)他們的求知欲，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極、主動地探索問題和解決問題，這樣就可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

例如，我們在二年級下北師大數(shù)學(xué)中的《辨認(rèn)方向》中，我們可以先問：同學(xué)們喜歡折紙嗎？學(xué)生：喜歡。接著問問學(xué)生會折什么，適時對于學(xué)生的巧手給予鼓勵，隨后引出：今天老師帶大家一起來折一個東西好嗎？學(xué)生：好啊。老師帶著學(xué)生先折一個正方形卡紙，再換長邊對折，然后打開，中間有一個“十”字形的折痕，大家猜猜這是什么？正在學(xué)生左猜右猜不對時，告訴學(xué)生這叫方向板，今天我們的學(xué)習(xí)對象就是它。利用方向板來教學(xué)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。通過這樣創(chuàng)設(shè)情境，不僅學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，而且他們也會主動地參與到辨認(rèn)方向一課的學(xué)習(xí)中去，真正意義上讓學(xué)生自己喜歡上學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師，如果學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容感興趣，那么他就會全神貫注地投入到所要學(xué)習(xí)的知識上去，并且積極、主動地學(xué)習(xí)和這個有關(guān)的知識，當(dāng)他遇到困難時也會更積極、主動去鉆研和研究，因此要想讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方式多樣化

小學(xué)生由于年齡較小，自我控制能力差，上課時注意力不集中，因此我們老師就要采取多樣化的教學(xué)方式，減少機(jī)械化的知識傳授，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）趣味化教學(xué)

數(shù)學(xué)中對于抽象概念的教學(xué)最為枯燥、乏味，如果我們能把抽象概念具體化、形象化、趣味化，那么學(xué)生才會有興趣喜歡上這類問題的學(xué)習(xí)。例如進(jìn)行尺子刻度的概念講解時，我們采用色彩鮮艷的尺子可以吸引學(xué)生的注意力；采用有趣的故事、猜謎語、好玩的游戲等吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到抽象概念學(xué)習(xí)的有趣之處。例如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開數(shù)字和計算，有時講多了學(xué)生會厭煩，我們可以把一些計算編入到“找朋友”“幫小動物找家”“青蛙過河”等游戲中，通過這類游戲，既抓住了孩子對新鮮事物的新鮮感、好奇心，又調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，讓他們喜歡上抽象概念學(xué)習(xí)。

（二）生活化教學(xué)

教學(xué)過程中，如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，那么學(xué)生會更愿意把他們的注意力集中上去，因此，我們很多的教學(xué)實例可以多從學(xué)生的生活實際來舉例，學(xué)生就能夠聯(lián)系實際來解決這類問題，讓他們感受到生活處處有數(shù)學(xué)、時時有數(shù)學(xué)。

例如，我們在教學(xué)除法計算時，很多同學(xué)不理解：為什么余數(shù)要比除數(shù)??？那么你可以舉學(xué)生身邊的例子，如奶奶買了7個蘋果，現(xiàn)在平均分給你和弟弟，請問每人分到幾個？有沒有剩余？如有，剩多少？這時學(xué)生會想到他和弟弟每人分到3個，還剩1個，不能再分。這時你再給學(xué)生講解：為什么余數(shù)比除數(shù)小，他們會更深刻地理解除法計算時余數(shù)要比除數(shù)小。所以我們在平時的教學(xué)中多用學(xué)生身邊的實例，這樣學(xué)生才會感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動喜歡上學(xué)習(xí)。

（三）誘導(dǎo)化教學(xué)

小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的求勝心，如果我們把他們這種求勝心運(yùn)用到教學(xué)中可以產(chǎn)生很好的化學(xué)反應(yīng)。例如我們在學(xué)習(xí)認(rèn)識乘法時，我可以說：“今天，老師想要和同學(xué)進(jìn)行一場比賽，看誰算得又對又快，你們敢接受挑戰(zhàn)？”學(xué)生：“敢！”接著我寫出算式：5+5=，6+6+6=，7+7+7+7=，8+8+8+8+8=，9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=。學(xué)生看我寫完題目就立馬開始算起來，有的同學(xué)算的快的已經(jīng)算出第一道題目的答案，開始算第二道題目。這時，我依次說出這幾題的得數(shù)。此時大家一本正經(jīng)地看著我，說老師好厲害??！這時，我告訴學(xué)生：其實，老師的計算能力并不比你們快，只是老師掌握一種計算這類題目的方法，你們想學(xué)嗎？學(xué)生：想。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式有什么規(guī)律（幾個相同的加數(shù)相加），從而引入乘法概念，教學(xué)新課：計算相同加數(shù)相加時，可以采用乘法進(jìn)行計算。我采用這種方法，正是抓住了學(xué)生的好勝心，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上學(xué)習(xí)乘法。

總之，教學(xué)方式多樣化，不僅能讓教學(xué)活動順利展開，還能調(diào)動學(xué)生的高漲情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

四、開展競賽

據(jù)科學(xué)調(diào)查，適當(dāng)?shù)母偁幱欣谔岣呷说姆e極性。如果我們能夠開展適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競賽，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其對于小學(xué)生來說，他們都有著那種想爭第一的意識，在競賽中會表現(xiàn)出更加積極地去學(xué)習(xí)。

例如，我們在教學(xué)中，在進(jìn)行解決數(shù)學(xué)問題時，可以讓全班學(xué)生比賽，“看誰算得又對又快”“看誰的算法最多”“誰提的問題最多”等等，這可以提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如果人數(shù)較多，我們可以男女分組競賽，也可以幾人一組分組競賽等，這樣可以讓每個學(xué)生都參與進(jìn)去，各個層次的學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，突顯出競賽機(jī)制的激勵作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、樹立自信心

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效的表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。如果學(xué)生通過自己的努力而獲得成功，那么他就更有興趣去學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)就是鼓勵、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)來獲得成功。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時，我們可以通過一些鼓勵性的話語，如“相信自己，你能行！”“真不錯，繼續(xù)努力！”“再接再厲！”等鼓勵性的話語，就會幫助學(xué)生樹立信心，幫助他們通過自己的努力獲得成功，久而久之，他們會逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總而言之，如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)成為他們所喜歡的一門學(xué)科。

【參考文獻(xiàn)】

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