秦偉

【摘要】班主任工作是一個復雜卻又充滿幸福感的工作。作為一名小學班主任，在日常工作中，一切的出發(fā)點要以學生為本，多對孩子進行鼓勵和教育，同時對學生所犯的錯誤也要進行批評指正。

【關(guān)鍵詞】班主任；教育；身心發(fā)展

雅思貝爾斯在《什么是教育》中說過：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”雖然這種說法忽略了學生的主觀能動性，但是也啟發(fā)我們教育工作者在工作中要學會“搖”“推”以及“喚醒”的重要性。

一、一棵樹搖動另一棵樹

教育家蘇霍姆林斯基說過：“愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。”有了對孩子無限的愛作為基礎(chǔ)，主動站在孩子的角度思考問題，打開孩子的內(nèi)心，才能被學生所尊重和信賴。孩子們能感覺到愛與關(guān)心，拉近了心與心的距離，也會很樂意接受老師的批評。

我們班有位同學Y，他本來是個聽話懂事的孩子，但自從父母離異后，他變得不思進取，經(jīng)常在課上發(fā)呆，家庭作業(yè)也不愿意做，學習成績一落千丈。久而久之，他就破罐破摔，不僅不學習，還故意搗亂。老師批評他，他也不予理會，誰都拿他沒辦法。但是面對這樣的孩子，我不希望放棄他，畢竟家庭的影響深深傷害了他。思考了很久，我就像一個醫(yī)生給他開“藥方”：一是找他身上的閃光點，盡管他最近不愛學習，但他心地善良，誠實。我抓住這個優(yōu)點，每當他幫助了同學，或者沒撒謊時，我就大力表揚他，這使他找到了自己的價值，并找回了失去很久的自尊心、自信心；二是在生活上照顧他關(guān)心他。我嘗試著多跟他父母溝通，反應孩子在學校的表現(xiàn)，希望他們不要因為個人的問題影響了孩子的成長。經(jīng)過一段時間的努力，Y同學在心理上和態(tài)度上都有了好轉(zhuǎn)，看著那個陽光男孩的笑容，我的心里有說不出的快樂。

所以，當我們主動發(fā)現(xiàn)問題，并且走進學生的內(nèi)心，讓學生先接受了你這個人，才能接受你的語言、行為和你的思想。否則，就是猴子撈月一場空，批評也達不到預想的效果。更起不到“潤物細無聲”的教育效果。

二、一朵云推動另一朵云

從小學生身心發(fā)展特點來看，他們還沒有較強的辨別是非的能力，自控能力較差，所以犯錯誤也是在所難免的。馬克·吐溫說過：“我能為一句贊美之辭而不吃東西?！笔前?，誰又愿意去聽批評之辭呢？所以，無論是學生還是成年人對于批評都有一種戒備心理。如果教師批評語言較為粗重，就會使學生以為老師討厭他，從而產(chǎn)生逆反心理，或覺得丟了面子，從而深深挫傷自尊。教師的批評語言要有耐心，要曉之以理，動之以情，一步步推動學生的思緒，讓我們的諄諄教導溫暖孩子的心，用柔和的話語去打開學生的心結(jié)。

今年我們教室剛進行了小小的裝修，一是后面的絨布貼換了，二是多了每個學生的儲物柜。學校本著以人為本的思想為學生們的學習和成長做努力，可是久而久之我卻發(fā)現(xiàn)了一些不文明的現(xiàn)象。于是在班會課上我和同學們說：“現(xiàn)在老師給你們五分鐘時間，各位去認真觀察一下，我們新添置的絨布板和儲物柜有什么變化呢？”同學們興奮地跑到教室后面去，瞪大眼睛看著，然后指指點點，你一言我一語地評論著。有的學生說：“比以前變舊了?！庇械恼f：“好像有一些水筆亂畫的痕跡?！边@時我讓大家回到自己的座位，然后對他們說：“學校后勤組的老師們犧牲了自己休息時間，為了給你們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，馬不停蹄地趕工，給我們添置了這些物品，可是他們的心血卻被有些同學糟蹋了，你說如果是你辛辛苦苦做的努力被別人毀了你心里會怎么想呢？”話音剛落，學生們個個低下了頭。第二天早讀課，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，一些亂涂亂畫的痕跡不見了或者減輕了，我心中生出一種感動，在晨會課跟大家說：“老師相信有些同學之前的亂涂亂畫是‘不知者不罪，知錯能改的孩子老師最喜歡?！睆拇私淌依镞@種不文明的現(xiàn)象漸漸消失了。

三、一個靈魂喚醒另一個靈魂

“學高為師，身正為范”，教師是學生的楷模。在孩子們心目中，教師的威信極高，所以學生們會在自覺或不自覺中以自己的教師為榜樣。而這個榜樣具有完善性、鮮明性和感染力，便于學生直接模仿。所以我們可以通過無聲的語言對學生進行評價，修正他們的行為。用自己特有的影響力和感染力喚醒一個又一個小天使的靈魂。

記得今年6月1日我班開展了一次集體生日會活動，同學們在喜悅、溫馨的氛圍中過了一個快樂的六一兒童節(jié)，可是面對活動完一片狼藉的教室，我站在門口，俯下沉重的身子順手撿起了自己腳下的幾個碎紙片，接著我就看到幾個小腦袋也低下去了，他們身邊的家長們也低頭去撿了，甚至有的同學趕緊將自己的儲物柜中的抹布拿出把有些桌子上殘留的蛋糕痕跡擦掉了……沒一會，教室又恢復了活動前的一塵不染，看到此情此景，作為老師的我很欣慰。

我們常說教學要“無痕”，其實批評也要無痕，它不僅是種教育孩子的方法，更是一門教育藝術(shù)。批評雖然無痕卻有著驚心的力量，于無聲處聽驚雷。在心與心愉悅和諧的感應中，學生被感動了，在心與心的碰撞中學生的思維被推動了，久而久之，學生的靈魂被喚醒、凈化了。好的批評應當是一劑并不苦口的良藥，讓學生終生受用；好的批評應似一場春雨，滋潤學生的心田，使之茁壯健康成長。

【參考文獻】

[1]夏道俊.班主任教育學生的語言藝術(shù)[J].教書育人，2018（28）.