陳海霞

班主任是幼兒園的重要組成部分，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，發(fā)揮著重要的作用。幼兒的年齡較小，認(rèn)知水平還不夠成熟，自我保護(hù)能力有限，因此班主任的有效管理能幫助幼兒不斷完善自我。班主任管理工作的藝術(shù)性也非常重要，既要保證幼兒服從管理，又要通過自身的管理工作提高教學(xué)效果。本文對(duì)幼兒園班主任管理工作的藝術(shù)性進(jìn)行探究，以期促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛幼兒

愛心是開展幼兒教育管理工作最核心的策略，幼兒教師要本著愛護(hù)幼兒、負(fù)責(zé)任的基本理念開展幼兒教育。在教育的過程中教師要保持一顆熱忱的心，這是一名幼兒教師最基本的素質(zhì)。幼兒的內(nèi)心比較脆弱，對(duì)成年人的依賴性相對(duì)較強(qiáng)，班主任要讓幼兒從內(nèi)心深處認(rèn)可班主任，讓他們?cè)敢夥陌嘀魅蔚墓芾恚e極主動(dòng)地參與相關(guān)的活動(dòng)，融入幼兒園這個(gè)大家庭。

例如，班主任對(duì)幼兒的關(guān)愛要體現(xiàn)在幼兒園的每日生活中。在入園時(shí)，教師要主動(dòng)和幼兒打招呼，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成懂禮貌的習(xí)慣;在區(qū)域活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)備充足的游戲材料，讓每位幼兒都能獲得自己想要的玩具;洗手的時(shí)候，教師應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)幼兒洗手的正確方法;吃飯的時(shí)候，教師要教會(huì)每個(gè)幼兒懂得分享;幼兒在學(xué)習(xí)或生活方面有什么問題，教師應(yīng)第一時(shí)間協(xié)助幼兒解決問題。教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛幼兒要體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上，并用溫柔的語氣耐心指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒感受到教師的關(guān)愛，促進(jìn)幼兒融入班級(jí)學(xué)習(xí)，提升幼兒各方面的能力。

在日常的教學(xué)管理中細(xì)心觀察

每個(gè)幼兒的個(gè)性都不相同，班主任需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，積極組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。班主任還要認(rèn)真仔細(xì)觀察幼兒在日常生活中的一舉一動(dòng)，了解幼兒的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，并及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，堅(jiān)持因材施教的教育原則，更好地了解不同幼兒的具體情況。

例如，教師可以通過團(tuán)隊(duì)合作了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。教師應(yīng)多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)內(nèi)向的幼兒，幫助他們樹立自信心;對(duì)外向的幼兒灌輸合作共贏的理念;對(duì)無法融入集體的幼兒，教師應(yīng)與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解情況，有針對(duì)性地幫助這類幼兒解決問題。教師應(yīng)通過活動(dòng)了解幼兒各方面的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題并引導(dǎo)幼兒解決問題，給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。

規(guī)范自身行為成為幼兒的

好榜樣

在幼兒教育中，榜樣的力量是無窮的。幼兒都喜歡模仿成人的行為，班主任作為和幼兒接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，必須要注意自己的言行舉止，規(guī)范自身的行為，給幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。班主任要嚴(yán)格檢討、反思自己的一舉一動(dòng)，要讓幼兒感受到周圍的正面熏陶，給幼兒樹立正確的榜樣，讓幼兒模仿正確的行為，讓幼兒看到積極向上的班主任形象。

幼兒教育需要教師細(xì)心、熱心、耐心的指導(dǎo)，幼兒園班主任應(yīng)該用自己的真心對(duì)待幼兒，以幼兒為主體，規(guī)范自身行為，多與家長(zhǎng)溝通，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，讓幼兒在幼兒園中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，給幼兒營(yíng)造一個(gè)快樂、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能真正發(fā)揮班主任管理工作獨(dú)特的藝術(shù)性，讓幼兒受到積極影響，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。