謝微

[摘? ? ? ? ? ?要]? 移動通信技術(shù)是高職通信專業(yè)的必修課程，它具有鮮明的行業(yè)特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時需要掌握基礎(chǔ)理論和工程應(yīng)用技能。針對該課程開展課程思政的探索，闡述在課程具體教學(xué)內(nèi)容中區(qū)分理論部分和實驗實訓(xùn)部分分別開展課程思政的設(shè)計和實踐，以期在提高學(xué)生知識、技能的同時，充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育功能，積累專業(yè)課程思政開展的經(jīng)驗。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 移動通信技術(shù);課程思政;價值觀

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）10-0004-03

隨著5G牌照的發(fā)放，2019年成為公認的5G元年，即將到來的5G時代，不僅為我們帶來“高速率、低時延、大連接”的網(wǎng)絡(luò)體驗，也推動了大數(shù)據(jù)、人工智能、無人駕駛、虛擬現(xiàn)實、智慧教育等科技的發(fā)展，市場對ICT人才的需求也在急劇增長。2019年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展報告顯示，2019年5G人才需求猛增，供給卻增長滯后。本校高職通信專業(yè)的移動通信技術(shù)課程正是面向5G需求的課程，面對市場對人才的需求，我們更加要關(guān)注在系列課程中培養(yǎng)企業(yè)需求的人才。

那么，企業(yè)需要什么樣的人才呢？5G是一個高科技的交叉領(lǐng)域，合適的候選人才必須是復(fù)合型人才，對從業(yè)人員的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)要求也比較高，特別是針對高職學(xué)生，更要有較強的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)精神。為此，我們從本課程的特點以及高職學(xué)生的特點展開分析，以思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)知識、學(xué)理、技術(shù)等教育環(huán)節(jié)，凸顯價值引領(lǐng)和精神塑造功能，發(fā)揮隱性教育“潤物無聲”的作用，達到知識傳授和思政教育相互協(xié)同的效應(yīng)。

一、移動通信技術(shù)課程特點及開展課程思政的必要性

（一）課程涉及的技術(shù)更新快

移動通信技術(shù)內(nèi)容廣，且技術(shù)發(fā)展速度快，高校的移動通信技術(shù)教材更新往往要比技術(shù)發(fā)展的速度慢。2019年，5G預(yù)商用，5G牌照發(fā)放，這都意味著新的技術(shù)也在逐漸成熟，而目前教材教學(xué)內(nèi)容更多還是以4G為主，這就和培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才目標相矛盾。要緊跟技術(shù)的發(fā)展，除了在教材內(nèi)容上及時更新外，還需要加強學(xué)生對新技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力，這就需要我們從提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識方面進行引導(dǎo)，使學(xué)生有意識、主動地去吸收新知識，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握移動通信最新發(fā)展方向和先進技術(shù)。

（二）課程專業(yè)性強

移動通信技術(shù)課程雖然更偏向于工程應(yīng)用，但是卻需要較多通信理論知識作為課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課程包括兩個部分：理論知識學(xué)習(xí)和實驗實訓(xùn)操作，其中理論知識是實驗實訓(xùn)操作的前提，其涉及的課程基礎(chǔ)包括通信原理、微波與天線技術(shù)、數(shù)字信號處理、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，課程內(nèi)容包括電磁波傳播特性、幾代移動通信技術(shù)的發(fā)展、移動通信中的關(guān)鍵技術(shù)實現(xiàn)原理等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到基礎(chǔ)不夠扎實而無法理解本課程知識點的困境，特別是遇到一些概念多、原理多、通信流程復(fù)雜的情況，如果學(xué)生在思想上沒有較強的探究精神是較難學(xué)好的。

面對課程專業(yè)性強的特點，除了教學(xué)方式上的多樣化以外，我們需要融合思政教育，幫助學(xué)生建立科學(xué)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和專業(yè)自信心。思想方面的教育對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識具有內(nèi)在的推動力。

（三）工程實踐內(nèi)容豐富

由于移動通信技術(shù)涵蓋了豐富的通信理論與工程實踐內(nèi)容，需要學(xué)生在課程中能夠基本掌握通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和部署的實踐能力，熟悉網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)配置、業(yè)務(wù)開通及調(diào)試的基本操作，初步具有解決通信過程中故障排查的能力。這些能力正是相關(guān)用人企業(yè)對通信專業(yè)應(yīng)用型人才的基本要求。因此在課程教學(xué)中需要安排相應(yīng)的工程實踐內(nèi)容。本課程在實踐內(nèi)容安排上分為課內(nèi)和課外兩個部分。課內(nèi)，通過4G全網(wǎng)仿真教學(xué)軟件開展課內(nèi)實訓(xùn)教學(xué);課外，通過崗位實訓(xùn)、競賽等方式強化學(xué)生的實踐能力。實踐過程更貼近實際工作，更需要通過課程思政教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，逐漸樹立專業(yè)的職業(yè)精神。

二、高職通信專業(yè)學(xué)生的特點分析

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的講話上強調(diào)，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。因此，要把立德樹人的根本任務(wù)落到實處，就必須正確分析高職院校的學(xué)生特點、管理現(xiàn)狀及問題，有針對性地開展思政教育，讓我們的措施能夠有效實施，達到學(xué)生思想水平提高的目的。

高職通信專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有以下特點：

（一）知識基礎(chǔ)較差

高職學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也比較差，因此在進入大學(xué)以后，遇到專業(yè)課程中相對較難的知識點，往往選擇退縮，長此以往，會漸漸失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，導(dǎo)致學(xué)業(yè)情況每況愈下。因此在高職教育中，對通信專業(yè)相對較難的課程，需要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，優(yōu)化教學(xué)手段，同時在思想上幫助學(xué)生樹立足夠的信心。

（二）主動學(xué)習(xí)意識不強

主動學(xué)習(xí)是大學(xué)期間學(xué)生能夠提升自身技能的一個重要思想因素。高職通信專業(yè)的學(xué)生，從上課的表現(xiàn)來說，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識并不強，需要老師在背后推一步前進一步。這種主動學(xué)習(xí)意識的薄弱阻礙了學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。專業(yè)課程老師除了在課程中采用不同的教學(xué)手段來提高學(xué)生參與的積極性外，更要融入思想教育，讓學(xué)生從思想上有意識、主動地學(xué)習(xí)新知識。

（三）動手能力較強

相對來說，高職學(xué)生的思維活躍，動手能力較強，在專業(yè)實訓(xùn)課程中表現(xiàn)尤為突出。那么，在課程教學(xué)中我們可以多結(jié)合實踐實訓(xùn)內(nèi)容開展理論知識的講解，讓學(xué)生發(fā)揮自己特長的同時又可以充分理解理論知識，還可以組織第二課堂的活動，比如參觀相關(guān)企業(yè)了解企業(yè)文化、參與競賽活動、創(chuàng)新項目等，都是讓學(xué)生充分發(fā)揮動手能力的前提下提升學(xué)生技能的手段。通過實踐教學(xué)，對學(xué)生進行科學(xué)精神的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價值觀，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、課程理論知識中融入思政元素的教學(xué)設(shè)計

在課程理論教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)相關(guān)知識點的時代特征，結(jié)合實際的案例介紹，將專業(yè)知識點和社會主義核心價值觀結(jié)合，引起學(xué)生共鳴，直抵心靈。通過思政教育，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中受到積極思想的影響，從而形成正確的價值觀，認識到個人職業(yè)發(fā)展和國家命運是緊密結(jié)合在一起的，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

另外，要避免將思政內(nèi)容機械地加入課程中，這樣不但起不到思政的效果，還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在準備思政內(nèi)容時，作為專業(yè)課程的教師，必須在透徹分析本課程知識點的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)I(yè)知識背后的一般規(guī)律，提煉出思政相關(guān)的元素，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。表1給出了部分課程理論知識內(nèi)容和思政結(jié)合的教學(xué)設(shè)計例子。

四、課程實踐教學(xué)中融入思政元素的教學(xué)設(shè)計

如前所述，移動通信技術(shù)課程具有工程實踐內(nèi)容豐富的特點，除了課程內(nèi)的實訓(xùn)，還有課程外的崗位實訓(xùn)和競賽，這些實踐內(nèi)容的目的是讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)到移動通信網(wǎng)絡(luò)的知識，培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)實問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的動手能力和工程實踐能力，達到學(xué)以致用的效果。在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生對實踐過程的思想變化會直接影響其實踐效果，因此融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、工匠精神的體現(xiàn)等思政教育的內(nèi)容，也是對實踐效果的正面反饋。表2是實踐教學(xué)中融入思政教育的例子。

總之，通過對專業(yè)課程思政教學(xué)的研究和實踐，要實現(xiàn)把學(xué)生的思想政治教育潛移默化地融入通信專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)中，在傳授知識提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀和職業(yè)道德觀，克服自身的性格缺點，形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生堅定中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，把個人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，自覺通過自身的努力培育和踐行社會主義核心價值觀。

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◎編輯 馬燕萍