張會茹?孔德娜?熊延麗

摘 要：通過生態(tài)系統(tǒng)思想構建高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)教學質量標準包，解決了教學中的核心問題，教學指導和學習的自主選擇、學術教育學習與企業(yè)員工技術培訓的結合等。與國外相比，更專業(yè)的教學管理標準、實習生畢業(yè)實習指導標準、專業(yè)學習指導、課程學習指導，專業(yè)技術、專業(yè)設計法規(guī)和技術規(guī)范以及專業(yè)人才培養(yǎng)質量的社會評價標準的七個標準; 學生質量、教育教學管理質量和畢業(yè)生質量被作為高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)的質量標準，這與單個畢業(yè)生質量標準的評估完全不同。第一次從家庭和園林企業(yè)學生的職業(yè)認同兩個維度建立了人才培養(yǎng)質量的社會參與評價標準，使單一用人單位滿意成績評定更加科學、全面，經(jīng)過成果的推廣和應用，專業(yè)建設水平、團隊實力和社會服務能力得到了顯著提高，其他高校的教學管理課程建設和教學團隊社會服務能力對學生學習的有效性起到了重要的指導作用效果良好，對園林企業(yè)科研院所生產(chǎn)人員的培養(yǎng)和團隊建設具有很高的價值和作用。

關鍵詞：高等職業(yè)教育; 園林技術專業(yè);教學質量標準包

引言

我國目前還未建立一個專業(yè)教學標準對于高等職業(yè)教育。缺少體系話的教學計劃和大綱，不適合企業(yè)員工培訓。要建立高等職業(yè)教育專業(yè)教學質量標準至關重要。農林高職院校全部開設了園林技術專業(yè)，隨著社會的發(fā)展，人們對于園林設計的需求也越來越高，園林發(fā)展行業(yè)潛力巨大，對于園林技術專業(yè)的需求也越來越大，《高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)教學質量標準包》對于其的研究和實踐也有著重大的意義。

一、生態(tài)系統(tǒng)思想構建高等職業(yè)教育園林技術專業(yè)教學質量標準包

國際高等職業(yè)教育行業(yè)，這些國家地區(qū)的高等職業(yè)教育教學模式，出現(xiàn)了多樣的教育教學模式，德國雙元制，美國的CBE，英國的BTEC，日本的官產(chǎn)學合作，新加坡教學加工廠。確立了科學合理的專業(yè)教學標準，把專業(yè)教學、課程學習，職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)規(guī)范等有機結合。除了在校學生，企業(yè)員工也可自主學習。我國目前還未建立一個專業(yè)教學標準對于高等職業(yè)教育。生態(tài)系統(tǒng)思想是指生物與環(huán)境構成的統(tǒng)一整體，在這個統(tǒng)一整體中，生物與環(huán)境之間相互影響、相互制約，并在一定時期內處于相對穩(wěn)定的動態(tài)平衡狀態(tài)?！陡叩嚷殬I(yè)教育園林技術專業(yè)教學質量標準包》的構建和實踐也與整個高職教育息息相關。

二、研究方法

（一）實地考察

考察調研具有高等職業(yè)教育有經(jīng)驗的，已經(jīng)有自己標準的國家和地區(qū)進行實地考察，了解構建標準包的具體內容，和實際方法，如何建立專業(yè)標準，如何進行教學和課堂改革等。

（二）高職院校溝通合作

與同類別的農林高等職業(yè)學校進行溝通和交流，共同商討如何進行標準包的構建，課程專業(yè)知識點和技能的有機結合，共同確立標準包的內涵以及整體框架。進行溝通和交流。

（三）課程改革

對于園林企業(yè)所需要的專業(yè)園林技術人才，進行一個了解。對于實際中能用到的知識點和技能點進行梳理，對于課堂的內容進行改革，將課堂與實踐結合起來，在實踐中學習，培養(yǎng)出與園林企業(yè)崗位匹配的專業(yè)人才。對于基礎課程，核心拓展課等進行課程升級。在實踐中反復實踐標準包的可行性。

（四）具體內容

在專業(yè)教學團隊的培養(yǎng)下從素質教育課程，到職業(yè)資格培訓，到一般崗位所需的專業(yè)技能培養(yǎng)，再到核心崗位的專業(yè)核心能力課程培養(yǎng)。在對于專業(yè)拓展課程的培訓。達到一個專業(yè)標準和學習知識相互統(tǒng)一的高等職業(yè)教育園林技術教學質量標準包的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。通過在專業(yè)教學標準的衡量下，進行的實習畢業(yè)實習等任務，遵循專業(yè)涉及的專業(yè)術語，法律技術規(guī)范等。

三、研究成果

（一）研究園林專業(yè)高等職業(yè)教育教學的人才培養(yǎng)專業(yè)標準和基本內涵，高水平的團隊建設，專業(yè)技能增強，人才質量增高。

（二）研究出標準的專業(yè)標準，專業(yè)教學課程標準，畢業(yè)實習標準，專業(yè)人才培養(yǎng)標準，提高人才質量。根據(jù)專業(yè)教學團隊的培養(yǎng)，專業(yè)社會能力強。

（三）園林技術專業(yè)學生培養(yǎng)出一個良好的生態(tài)環(huán)境。使學生和園林企業(yè)參與評價標準。使得專業(yè)學生的社會能力增強。

四、結束語

標準包是在不斷實踐，改善再實踐，再改善的過程中一點點完善的，理論成果具有開創(chuàng)性，邊修改邊實踐邊反饋也體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)思想。構建的標準包，新增加了專業(yè)設計法律法規(guī)及技術規(guī)范和專業(yè)人才培養(yǎng)質量社會評價標準等，畢業(yè)實習指導規(guī)范、專業(yè)學習指導，專業(yè)技術術語，課程學習指導等。

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