魏永梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，各學(xué)科對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度日益提升?；瘜W(xué)作為初中階段一門重要的課程，對學(xué)生全面發(fā)展有重要的促進作用。為了有效開展初中化學(xué)的課堂教學(xué)活動，教師要圍繞教學(xué)有效性就如何提升和保持的問題進行深入的研究和實踐。在此，針對這個問題提出打造高效的初中化學(xué)課堂的一些策略。

關(guān)鍵詞：高效課堂;探究能力;初中化學(xué)

素質(zhì)教育倡導(dǎo)教學(xué)改革要基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度，采用多元化教學(xué)方法使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在獲得知識的同時提高其學(xué)習(xí)能力，繼而促進學(xué)生全面發(fā)展。新的課程改革，對于初中化學(xué)的教學(xué)活動提出了一些新的要求。特別是怎樣讓課堂教學(xué)更加有效，讓學(xué)生的內(nèi)在動力更加充分等，這些問題要引起初中化學(xué)教師的重視，并且要圍繞這些問題進行改革和創(chuàng)新工作。

一、重視導(dǎo)入部分，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生是從來沒有接觸過化學(xué)這門學(xué)科的。雖然以前通過科學(xué)課等途徑對化學(xué)的學(xué)科內(nèi)容有了一些基本的認(rèn)識和了解，但是學(xué)生們并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過化學(xué)，所以，要注意培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)中建立良好的習(xí)慣，從學(xué)習(xí)化學(xué)的一開始就能夠正確地認(rèn)識化學(xué)的特點，有一個非常良好的開端。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，它雖然所占時間很短，但卻影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)乎著學(xué)生對于一門學(xué)科的好惡程度。因此，作為初中化學(xué)教師，我們一定要在充分認(rèn)識到課堂導(dǎo)入重要性的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識以及掌握知識方面所表現(xiàn)出來的一些規(guī)律性的特點。另外，我們更要尊重學(xué)科的具體內(nèi)容的特點。要學(xué)習(xí)一堂新的課程內(nèi)容，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，把學(xué)生的注意力充分地吸引過來，讓學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)。教學(xué)的內(nèi)容如果結(jié)合著導(dǎo)入部分來綜合設(shè)計，就會形成一個系統(tǒng)或整體的感覺，這對學(xué)生從多個方面去認(rèn)識一個知識點是非常有好處的。那么，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多的知識，我們都可以以非常新穎的方式來進行導(dǎo)入，特別是教師可以做演示實驗。一個演示實驗?zāi)繕?biāo)是什么，實驗過程是怎樣的，這些內(nèi)容都可以成為在初中化學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)中的關(guān)注焦點。由此可見，導(dǎo)入部分可以吸引學(xué)生的注意，讓他們在課堂的學(xué)習(xí)中精神狀態(tài)更加飽滿，更加集中，很好地帶動他們的有效學(xué)習(xí)。

二、組織學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

許多教師覺得組織學(xué)生做實驗麻煩，所以干脆也不開展實驗課，只是偶爾演示一下實驗。部分教師則是因為學(xué)校實驗設(shè)備不完善或藥品不夠而無法開展學(xué)生實驗。學(xué)生缺少自主實驗的機會，盡管化學(xué)的理論知識很扎實，但科學(xué)探究能力很薄弱，一旦讓其做實驗，學(xué)生就會手忙腳亂，無從下手。然而，實驗是化學(xué)的靈魂，通過實驗，人類發(fā)現(xiàn)了許多重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和重要結(jié)論。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要掌握基本的科學(xué)探究能力，中考不但要考化學(xué)筆試還要考查實驗操作。對于學(xué)生而言，化學(xué)實驗就像自帶光環(huán)一樣，一直都深受學(xué)生矚目，能夠深深的吸引住學(xué)生。學(xué)生都喜歡實驗，渴望做化學(xué)實驗。為了激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，打造高效課堂應(yīng)盡量做到以下兩點：

（一）對于實驗設(shè)備不完善、藥品不夠的困難，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、及時補給;

（二）教師應(yīng)該多組織學(xué)生探究實驗，布置家庭趣味實驗，如用紫包菜自制酸堿指示劑、酸奶與洗滌劑的奇妙反應(yīng)，自制碳酸飲料等，既能提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

三、培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識素養(yǎng)

心理學(xué)研究表明，寬松、愉悅的氛圍有助于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，枯燥、沉悶的氛圍會抑制學(xué)生思維的活躍。當(dāng)學(xué)生能在一定環(huán)境中放松、活躍時，就會產(chǎn)生強烈的興趣，渴望探究未知的事物，其教學(xué)效果也會大大提升。為此，在初中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重課堂良好氛圍的營造，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)保持良好的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生主動探究，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“二氧化碳”部分內(nèi)容時，課堂開始教師便可利用多媒體的優(yōu)勢給學(xué)生播放一些二氧化碳在生活中應(yīng)用及重要性的視頻，讓學(xué)生在一個良好的氛圍中深入了解二氧化碳相關(guān)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生進一步思考和探究，我給學(xué)生演示實驗，讓學(xué)生觀察二氧化碳通入石蕊試液會有什么變化，并設(shè)計對比實驗，觀察二氧化碳分別通入干燥和濕潤的石蕊試紙有什么變化。鼓勵學(xué)生暢所欲言，學(xué)生在這樣輕松、民主的氛圍中，其質(zhì)疑思維、創(chuàng)新意識都能得到良好發(fā)展，而且能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)問題的深入探究意識，促進課堂教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)合社會熱點，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任素養(yǎng)

在初中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任素養(yǎng)，不僅能深化學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)重要價值的認(rèn)識，還能將立德樹人教學(xué)目標(biāo)真正落實到化學(xué)課堂上，促進化學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下，對學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)往往是在特定的情境中，偏離了立德樹人的根本任務(wù)。基于此，教師應(yīng)注重學(xué)生興趣的激發(fā)，結(jié)合社會事實熱點問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生感受到社會進步與發(fā)展與化學(xué)知識有著緊密地聯(lián)系，在潛移默化中形成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念和社會責(zé)任感。

例如，在教學(xué)“易燃物和易爆物的安全知識”學(xué)習(xí)中，課堂上和學(xué)生一起查閱了近一兩年的相關(guān)新聞報道，并以“吉林某機械公司因易燃易爆物引發(fā)的起火”事件展開分析，通過讓學(xué)生直觀不正確使用與存放易燃易爆物帶來的嚴(yán)重后果，在社會熱點問題的引導(dǎo)下使學(xué)生對化學(xué)知識有深刻的理解，從而升華成一種感悟，一種體驗，最終促使學(xué)生形成正確的科學(xué)觀和社會責(zé)任意識。

綜上所述，作為核心素養(yǎng)教育理念下的初中化學(xué)教師，我們要追求學(xué)科教學(xué)活動的高效化，要從有效性方面對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革進行深入的探索和研究，善于利用各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，這樣才有助于打造高效的化學(xué)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生愛上化學(xué)，將來成為一個對社會有用的人才。

參考文獻：

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