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習(xí)近平新時代青年思想在高校少數(shù)民族訂單班“三全育人”中的應(yīng)用研究

2020-01-06 03:34:02韓紅亮葉琛成林然丁王雪梅
陜西教育·高教版 2020年12期
關(guān)鍵詞:三全育人生態(tài)

韓紅亮 葉琛 成林然丁 王雪梅

[摘? 要]黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年教育工作,形成了習(xí)近平新時代青年思想。文章總結(jié)了習(xí)近平新時代青年思想的內(nèi)容框架,研究了習(xí)近平新時代青年思想在少數(shù)民族學(xué)生教育中的應(yīng)用途徑,并以習(xí)近平新時代青年思想為指導(dǎo),構(gòu)建了“全員”組織體系、“全方位”內(nèi)容體系和“全過程”發(fā)展體系。在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院青海水利(生態(tài))人才訂單班的實(shí)踐應(yīng)用中取得了較好的成效,有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐意義。

[關(guān)鍵詞]習(xí)近平新時代青年思想? 少數(shù)民族訂單班? 三全育人? 青海水利(生態(tài))人才訂單班

中圖分類號:G412???????? 文章標(biāo)識碼:B

基金項(xiàng)目:陜西省教育廳2019年度專項(xiàng)科學(xué)研究計劃(項(xiàng)目編號:19JK0981);中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會2019年重點(diǎn)課題(項(xiàng)目編號:GZYZD2019015);中國水利教育協(xié)會2019-2021年水利職業(yè)教育研究課題(項(xiàng)目編號:14);楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年人文社科(教改)基金資助項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:GJ19009)。

新時代背景下,如何運(yùn)用習(xí)近平新時代青年思想提高高校少數(shù)民族訂單班的培養(yǎng)質(zhì)量,是教育工作者亟須研究的課題。

習(xí)近平新時代青年思想的內(nèi)容框架

1.加強(qiáng)新時代青年理想信念教育

第一,加強(qiáng)新時代青年馬克思主義理論教育。引導(dǎo)青年堅持在學(xué)習(xí)中運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,提升他們的理論辨析能力以及分析問題、解決問題的能力。同時引導(dǎo)青年深刻認(rèn)識馬克思主義理論的科學(xué)性和理論魅力,繼而認(rèn)同和堅持馬克思主義理論,自覺指導(dǎo)自己的人生道路。

第二,以“中國夢”引領(lǐng)理想信念教育。組織青年深刻領(lǐng)悟“中國夢”的豐富內(nèi)涵,引導(dǎo)青年將國家夢、民族夢和個人夢有機(jī)融合起來,能夠真正使自己在理想信念問題上走向知行合一,在夯實(shí)自己民族發(fā)展信心的基礎(chǔ)上刻苦學(xué)習(xí),為祖國貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

第三,引導(dǎo)新時代青年堅定特色社會主義信念。通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等方式幫助青年了解我們黨對特色社會主義的探索與實(shí)踐,進(jìn)而認(rèn)識人類社會發(fā)展的歷史必然性和特色社會主義的歷史必然性,認(rèn)識到我國發(fā)展成果來之不易,要更加珍惜歷史機(jī)遇。

2.強(qiáng)化新時代青年社會主義核心價值觀教育

第一,核心價值觀教育的意義。當(dāng)今社會,價值多元并存而權(quán)威性價值缺失,青年的價值觀決定了社會的未來走向。引導(dǎo)青年對是非曲直、美丑善惡形成正確的價值判斷,自覺抵制錯誤價值觀的思想侵蝕。

第二,以愛國主義教育為核心,引導(dǎo)廣大青年立德修身,自覺樹立和踐行核心價值觀。習(xí)近平總書記指出,對新時代中國青年來說,熱愛祖國是立身之本、成才之基。要培養(yǎng)學(xué)生對祖國、人民、大好河山和歷史文化的深厚情感。

第三,社會主義核心價值觀教育要發(fā)揮作用,就必須融入青年的日常生活之中。核心價值觀只有融入青年的日常生活當(dāng)中,讓青年在實(shí)踐中去不斷感悟,他們才能在價值觀問題上做到知行合一,進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。

3.強(qiáng)化新時代青年文化自信教育

習(xí)近平總書記指出,文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運(yùn)興,文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信,沒有文化的繁榮興盛,就沒有中華民族的偉大復(fù)興。青年的文化自信要在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和交流碰撞中實(shí)現(xiàn)。要以學(xué)習(xí)和認(rèn)同為基礎(chǔ),在縱橫比較中增強(qiáng)青年的文化自信。對青年要講清楚中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價值理念和鮮明特色。引導(dǎo)青年在探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國革命文化、社會主義先進(jìn)文化之間的“源”和“流”的關(guān)系中,正確認(rèn)識文化繼承和創(chuàng)新的關(guān)系,深刻認(rèn)識到中國特色社會主義文化是在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上融合革命文化和社會主義先進(jìn)文化形成的。

習(xí)近平新時代青年思想在高校少數(shù)民族訂單班“三全育人”中的實(shí)踐與探索

1.青海水利(生態(tài))人才訂單班的開設(shè)

青海玉樹、果洛、黃南等三個藏族自治州位于青海省南部、青藏高原腹地,平均海拔在3000米以上。長江、黃河、瀾滄江等三條河流發(fā)源于此,被稱為“三江源”地區(qū)。2016年,習(xí)近平總書記在青??疾鞎r,明確要求“要保護(hù)好三江源、保護(hù)好中華水塔”。然而,由于自然條件惡劣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢,水利人才十分短缺。為解決這個問題,三個藏族自治州先后依托楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦水利(生態(tài))人才訂單班,委托楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為他們培養(yǎng)水利人才。

2.青海水利(生態(tài))人才訂單班“三全育人”工作實(shí)踐

(1)“校政行企、四方聯(lián)動”,構(gòu)建“全員”組織體系

青海水利(生態(tài))人才訂單班開班后,構(gòu)建了“校政行企、四方聯(lián)動”的育人體系。首先,學(xué)校作為育人主體,給學(xué)生傳授專業(yè)知識、專業(yè)技能,同時以學(xué)院黨委為中心,構(gòu)建了包含學(xué)生處、團(tuán)委、二級學(xué)院黨組織、班主任、思政課教師在內(nèi)的育人體系,形成了“課上學(xué)知識、課下受教育;校內(nèi)學(xué)本領(lǐng)、校外開眼界”的育人格局。其次,政府作為委托主體,經(jīng)常關(guān)心學(xué)生成長,為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、假期實(shí)踐提供便利,如青海省委組織部領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)到學(xué)院看望學(xué)生,鼓勵學(xué)生“開啟有溫度的人生之旅”,玉樹水利局為學(xué)生協(xié)調(diào)單位,組織學(xué)生暑期開展暑期鍛煉。再次,行業(yè)協(xié)會作為協(xié)調(diào)主體,利用有利時機(jī)對學(xué)生開展教育,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受祖國對他們的關(guān)愛、家鄉(xiāng)對他們的需求,如中國水利教育協(xié)會組織學(xué)生開展為期一周的“愛國愛水北京行”活動,增進(jìn)學(xué)生對國情、水情的認(rèn)知。最后,企業(yè)作為輔助主體,積極為青海水利(生態(tài))人才訂單班提供實(shí)踐崗位,如中國水電十五局、葛洲壩水利建設(shè)集團(tuán)為學(xué)生提供施工實(shí)習(xí)單位,中國水電八局組織學(xué)生到單位參觀等。而“全員”組織體系的構(gòu)建,也為習(xí)近平新時代青年思想在高校少數(shù)民族訂單班“三全育人”中的培養(yǎng)提供了組織基礎(chǔ)。

(2)談理想、塑價值,構(gòu)建“全方位”內(nèi)容體系

少數(shù)民族學(xué)生教育是一個全方位的工作。首先,引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立中國特色社會主義遠(yuǎn)大理想,少數(shù)民族訂單班人才培養(yǎng)中,通過召開“生感恩之心搞好學(xué)習(xí)、懷有用之才回報玉樹”等主題班會,配合思政教師共同搞好理想信念教育。其次,著重加大學(xué)生社會主義核心價值觀教育,如在少數(shù)民族學(xué)生訂單班人才培養(yǎng)過程中,通過學(xué)院“十大節(jié)慶”等活動,引導(dǎo)學(xué)生加大對中華民族大家庭的認(rèn)同,利用迎新晚會、足球聯(lián)賽等形式搭建漢族學(xué)生、藏族學(xué)生交流的平臺,培養(yǎng)他們的愛國情懷。再次,培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的文化自信。在少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)過程中,學(xué)院組織教師在深入研究中華傳統(tǒng)文化、藏族文化的基礎(chǔ)上,通過不同形式引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)識到中國文化的博大精深,組織學(xué)生開展藏醫(yī)藏藥的集中調(diào)研和藏族食品虛擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等,增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。最后,加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生民族團(tuán)結(jié)的教育,學(xué)院在通過組織藏舞表演、文化沙龍、專業(yè)調(diào)研,培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識?!叭轿弧眱?nèi)容體系的構(gòu)建,也為習(xí)近平新時代青年思想在高校少數(shù)民族訂單班“三全育人”中的培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)。

(3)分階段、把重點(diǎn),構(gòu)建“全過程”發(fā)展體系

少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)過程中,應(yīng)區(qū)分階段,把握重點(diǎn),才能做到有的放矢、增強(qiáng)效果,楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展青海水利(生態(tài))人才訂單班的過程中,創(chuàng)新了少數(shù)民族學(xué)生“分階段、把重點(diǎn)”的育人方法。如第一學(xué)期為“學(xué)業(yè)播種階段”,以提高學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)為重點(diǎn)。第二學(xué)期為“成長萌芽階段”,以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識為重點(diǎn)。第三學(xué)期為“專業(yè)壯稈階段”,以培育學(xué)生核心價值為重點(diǎn)。第四學(xué)期為“專業(yè)灌漿階段”,以提升學(xué)生專業(yè)技能為重點(diǎn)。第五學(xué)期為“成長育穗階段”,以鞏固學(xué)生文化視野為重點(diǎn)。第六學(xué)期為“職業(yè)適應(yīng)階段”,以提升學(xué)生報國情感為重點(diǎn)。

結(jié)? 語

習(xí)近平新時代青年思想是當(dāng)代最具有理論意義和實(shí)踐意義的青年教育思想,在提升少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量方面有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,經(jīng)過在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院青海水利(生態(tài))人才訂單班的應(yīng)用,效果良好,這為其他內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生教育質(zhì)量的提升提供一定的借鑒之用。

參考文獻(xiàn):

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作者單位:韓紅亮 葉琛 王雪梅? 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西楊凌

成林然丁? 囊謙縣水利局? 青海玉樹州

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