閆亞飛

[摘? 要]網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速更新和發(fā)展，為商業(yè)活動(dòng)帶來(lái)良好的綜合效益，電子商務(wù)也得以崛起和發(fā)展，從而帶動(dòng)了高校電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)。就高職院校來(lái)講，占據(jù)有利先機(jī)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新素養(yǎng)的電子商務(wù)人才，是促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措。在現(xiàn)代化教育技術(shù)手段影響下，微課以其自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，即簡(jiǎn)潔的內(nèi)容與豐富的實(shí)踐案例分析，使電子商務(wù)教學(xué)突破局限，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，從而在高職教學(xué)中備受青睞。因此，文章基于微課模式在高職院校電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析。

[關(guān)鍵詞]高職院校? 電子商務(wù)? 微課模式

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師教學(xué)手段變得豐富而優(yōu)化，課堂教學(xué)模式得到全方位改善，學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量有效提升。而作為新型教學(xué)模式的微課在高職院校電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用得更加廣泛，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與薄弱環(huán)節(jié)，合理利用微課模式，以確保在調(diào)動(dòng)課堂活躍性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職院校電子商務(wù)教學(xué)中微課模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.傳播方式多元化

微課的時(shí)長(zhǎng)短，字節(jié)少，播放方式靈活，基本上可以滿足基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快速有效傳播，這就直接決定了微課傳播媒介的多元化，即網(wǎng)絡(luò)在線傳播、移動(dòng)微端傳播、消息推送傳播。就教師與學(xué)生而言，都可自主瀏覽或下載學(xué)習(xí)，而且媒體格式具備一定的可循環(huán)性，從而可反復(fù)分析觀看重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課是不受空間與時(shí)間限制的學(xué)習(xí)模式，這在很大程度上為電子商務(wù)課程教學(xué)與實(shí)踐提供了有力幫助。

2.促進(jìn)自主式學(xué)習(xí)

微課不僅簡(jiǎn)化了知識(shí)點(diǎn)，前沿化了案例，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)，以此促使學(xué)生更傾向于脫離滿堂灌理論性的教學(xué)模式，從而快速接受碎片化的微課模式，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)，合理利用所有可利用的時(shí)間。此外，微課模式可切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.優(yōu)化整體教學(xué)效果

在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教師主要通過(guò)操控PPT、多媒體錄制等計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行教學(xué)，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)點(diǎn)掌控上會(huì)高度精確，同時(shí)可合理利用微課模式進(jìn)行課程內(nèi)容精簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，并將其滲透到實(shí)踐中去，突出主題，豐富內(nèi)容。所以，教師可通過(guò)電子商務(wù)微課設(shè)計(jì)，緊抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，與學(xué)生實(shí)時(shí)交互，全面提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

4.利于避免教師重復(fù)性工作

制作好微課之后，教師可在線保存與傳播，反復(fù)利用，在發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可直接取用解析重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，以重構(gòu)或再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。此教學(xué)模式使教師不再受反復(fù)備課的限制，使教師有更多時(shí)間鉆研專業(yè)，為學(xué)生提供更加完善和全面的學(xué)習(xí)引導(dǎo)服務(wù)。

高職院校電子商務(wù)教學(xué)中微課模式的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建基于微課的學(xué)習(xí)載體

基于科學(xué)角度，學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)時(shí)間基本在8分鐘左右。在微課模式教學(xué)中，視頻時(shí)間超出5分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性便會(huì)受到影響，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。所以，在電子商務(wù)微課模式教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)格控制視頻時(shí)間，最佳時(shí)長(zhǎng)是在3分鐘至5分鐘之間，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在電子商務(wù)微課模式教學(xué)中，需整合優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，保證整體教學(xué)質(zhì)量。此外，在教學(xué)過(guò)程中，還需根據(jù)教學(xué)特性、內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建基于微課模式的學(xué)習(xí)載體，以供教師傳輸和保存微課視頻，學(xué)生可在課后觀看研究，最大程度地將微課關(guān)鍵性優(yōu)勢(shì)有效發(fā)揮出來(lái)，以幫助自己的課后自主學(xué)習(xí)。高職院?？蓪?dǎo)入電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生基本信息與載體，根據(jù)學(xué)生具體需要提供其所需信息與資源，適度調(diào)節(jié)微課視頻資源的時(shí)間長(zhǎng)度，以保障微課模式的教學(xué)效果。

2.深層優(yōu)化微課教學(xué)模式

由于電子商務(wù)專業(yè)具有一定的開(kāi)放性，微課教學(xué)資源也具備此特性，這就直接為高職院校電子商務(wù)專業(yè)微課模式教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)放奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為提高電子商務(wù)教學(xué)的開(kāi)放性，學(xué)校應(yīng)注重升級(jí)優(yōu)化教學(xué)資源，并對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成正確認(rèn)知。在深層挖掘微課模式教學(xué)資源時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)高度重視微課模式在電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，并深入開(kāi)發(fā)微課課程視頻代碼，使學(xué)生能多途徑共享微課平臺(tái)和更全面地關(guān)注電子商務(wù)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動(dòng)投入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生電子商務(wù)綜合能力的有效提高。與此同時(shí)，推動(dòng)教師實(shí)時(shí)傳輸電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)有效的信息反饋途徑，以實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

3.提高微課模式教學(xué)吸引力

在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師需擴(kuò)展微課模式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響，以激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。在電子商務(wù)微課教學(xué)中，單純依賴微課平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，只能短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致電子商務(wù)教學(xué)效率與質(zhì)量的下降。對(duì)此，在電子商務(wù)微課教學(xué)中，可通過(guò)小游戲等多元化方式提高教學(xué)的有效性，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，推動(dòng)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)交互，提高微課模式的吸引力，使學(xué)生切身投入專業(yè)學(xué)習(xí)中。微課模式教學(xué)的吸引力主要包括內(nèi)容與引導(dǎo)兩大部分。通過(guò)微課多元化內(nèi)容可豐富和優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，基于科學(xué)有效的引導(dǎo)方式可推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)。

高職院校電子商務(wù)教學(xué)中微課模式的設(shè)計(jì)

1.主題選擇

主題選擇設(shè)計(jì)應(yīng)具備合理性，既要圍繞電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要注重實(shí)用性與趣味性，主題選擇應(yīng)具備一定的現(xiàn)實(shí)意義與新穎性，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力。此外，還應(yīng)嚴(yán)格把控難易程度，即知識(shí)點(diǎn)不能太過(guò)寬泛，難易程度應(yīng)適中且具備啟發(fā)意義。商品傳輸課程選擇主題是校園商城運(yùn)營(yíng)課程的一大重點(diǎn)，傳輸商品信息、圖片、詳情等方面的整體效果與商品展示效果息息相關(guān)，直接影響著商品的銷售，甚至于商城的整體運(yùn)營(yíng)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）背景

基于Umall網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)項(xiàng)目，以及電子商務(wù)企業(yè)崗位能力的明確要求，構(gòu)建校園商城實(shí)踐訓(xùn)練隊(duì)伍，合理劃分崗位職責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生商品圖片視頻拍攝、PS軟件處理、商品傳輸?shù)认嚓P(guān)技能，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（2）目標(biāo)

基于明確的目標(biāo)，凸顯教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，詳細(xì)闡釋講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。此次微課教學(xué)目標(biāo)即以課程知識(shí)傳授的方式，使學(xué)生熟練掌握商品圖片傳輸、處理、網(wǎng)站后臺(tái)商品傳輸流程等專業(yè)技能。

（3）重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩方面，即學(xué)生使用PS軟件修正和處理圖片的時(shí)候容易發(fā)生切割不均勻等方面的問(wèn)題;學(xué)生在商品傳輸時(shí)容易出現(xiàn)商品基本信息與圖片傳輸不夠完善等方面的問(wèn)題。

（4）方法與內(nèi)容

微課模式教學(xué)以實(shí)踐操作演示的方法進(jìn)行。微課教學(xué)內(nèi)容需要具備一定的邏輯性與層次性，編制應(yīng)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特性相符。但是教學(xué)方法應(yīng)不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，要有一定的新穎性與趣味性。教學(xué)流程也應(yīng)具備導(dǎo)入性與邏輯性，語(yǔ)言表述要精確簡(jiǎn)練。教學(xué)評(píng)估應(yīng)靈活多元，附帶習(xí)題或者啟示性思考問(wèn)題，重視后續(xù)總結(jié)分析，等等。

講解中，可先基于商品詳情頁(yè)導(dǎo)入，講授通過(guò)PS軟件切割圖片處理商品詳情頁(yè)的技能，把既有圖片切割為小圖片，以便于傳輸網(wǎng)絡(luò)，然后登錄校園商城后臺(tái)，通過(guò)商品管理界面的商品列表完成傳輸添加，在新增商品信息欄導(dǎo)入商品基本信息，同時(shí)傳輸準(zhǔn)備好的商品切割圖與商品詳情頁(yè)，詳細(xì)檢查商品的文字描述與圖片信息的準(zhǔn)確性，成功保存提交即可。最后自行前往校園商城運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站前臺(tái)查看商品傳輸成功之后的整體展示效果，在課程結(jié)束之前，布置商品傳輸至商城運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站的任務(wù)。

（5）總結(jié)

基于此次講述，學(xué)生可切實(shí)掌握商品圖片PS切割技能，網(wǎng)站商品傳輸流程，從而為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.視頻制作

基于所選主題，采集教學(xué)資料、材料、圖片等。電腦屏幕同時(shí)打開(kāi)錄屏、PS軟件以及網(wǎng)站后臺(tái)頁(yè)面，適當(dāng)調(diào)整耳機(jī)耳麥，調(diào)節(jié)錄屏界面位置，開(kāi)始錄制，邊操作便講解。并配合其他教學(xué)素材，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)化、形象化。針對(duì)錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行頭尾的合理設(shè)計(jì)，優(yōu)化處理整體視頻。在完成制作之后，要保證視頻播放足夠自然流暢，畫(huà)面要清晰，沒(méi)有任何雜音，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容完整、準(zhǔn)確、有效。

4.實(shí)用性分析

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)與高職院校教育特色相符，突出專業(yè)特性，基于學(xué)生特點(diǎn)，面向?qū)W生學(xué)習(xí)需要，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。此外，不僅要有利于學(xué)生下載觀看微課視頻，還應(yīng)便于他們共享網(wǎng)絡(luò)資源。商品傳輸課程的微課教學(xué)應(yīng)重視PS軟件圖片處理與網(wǎng)站后臺(tái)界面商品傳輸操作等相關(guān)內(nèi)容，凸顯電子商務(wù)的專業(yè)特性，幫助學(xué)生利用微課視頻熟練掌握電子商務(wù)專業(yè)技能。

5.課件藝術(shù)化

微課演示課件應(yīng)大方整潔，簡(jiǎn)練美觀，布局科學(xué)合理，頁(yè)面風(fēng)格相一致，與學(xué)生心理需求相符，內(nèi)容色彩搭配適當(dāng)。在商品傳輸課程教學(xué)中，微課主要是以實(shí)踐操作演示作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是在傳輸此部分知識(shí)內(nèi)容前，依舊需要制作網(wǎng)絡(luò)商品標(biāo)題、圖片、詳情描述等方面的課件，并要詳細(xì)闡述相關(guān)的理論知識(shí)，在制作課件時(shí)，應(yīng)確保頁(yè)面風(fēng)格的一致性，同時(shí)添加一些網(wǎng)絡(luò)商品展示的截圖圖片與文字說(shuō)明，以利于更加全面的展示。

6.交互設(shè)計(jì)分析

在微課或發(fā)布平臺(tái)上，可實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)交互，同步討論分析，協(xié)同學(xué)習(xí)，在線提問(wèn)探討、反饋以及在線測(cè)試。在商品傳輸課程教學(xué)中，教師還可基于互動(dòng)平臺(tái)學(xué)生的問(wèn)題反饋適度調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)與流程。因此，師生交互環(huán)節(jié)可通過(guò)微課發(fā)布平臺(tái)開(kāi)展，以此針對(duì)學(xué)生的商品傳輸任務(wù)完成情況進(jìn)行考核評(píng)估。

7.整體教學(xué)效果

微課整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)問(wèn)題的解決、學(xué)生思維水平與知識(shí)技能實(shí)踐能力的提升，基于教學(xué)效果評(píng)估可強(qiáng)化推廣價(jià)值。此次微課教學(xué)目標(biāo)即以課程講授的方式，幫助學(xué)生熟練掌握商品傳輸、圖片處理、網(wǎng)站后臺(tái)商品傳輸流程等相關(guān)技能，基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)與商品傳輸任務(wù)完成情況等考核可知，學(xué)生可通過(guò)PS軟件處理商品詳情頁(yè)面的圖片，且能夠掌握校園商城后臺(tái)商品傳輸?shù)木唧w流程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與微課模式教學(xué)之間的融合在不斷進(jìn)行著，為保證教學(xué)整體效果的高效性，高職院?？赏ㄟ^(guò)構(gòu)建基于微課的教學(xué)載體，切實(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)載體繁雜的問(wèn)題，以提升電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的效率與質(zhì)量。同時(shí)，為豐富優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與方式，可通過(guò)微課模式教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)缺陷，滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求，從而提高教學(xué)的整體效果。

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作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西咸陽(yáng)