許美笑

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本文圍繞“以讀促寫(xiě)”的思路，以一節(jié)“閱讀——寫(xiě)作課”的設(shè)計(jì)為例，力求探索出“輸入（復(fù)習(xí)鞏固）--自讀自悟—導(dǎo)圖布局--遣詞句，寫(xiě)要點(diǎn)”的以閱讀指導(dǎo)寫(xiě)作的課堂教學(xué)模式，為提高九年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作提高;以讀促寫(xiě);讀寫(xiě)結(jié)合;課堂模式設(shè)計(jì)

分類號(hào)：G633.41

“你認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中哪一環(huán)節(jié)最吃力？”“吃力在哪里？”近日，筆者在本校九年級(jí)開(kāi)展一次有關(guān)英語(yǔ)以讀促寫(xiě)的問(wèn)卷調(diào)查。以上是問(wèn)卷里的兩個(gè)主要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查歸納得出，本校九年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理，他們認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作之所以吃力，主要是自己積累的詞匯不夠，也即輸入量不足。本課擬指導(dǎo)的寫(xiě)作題目：最近，你們班召開(kāi)以“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，每位同學(xué)都暢談對(duì)夢(mèng)想的理解。

1.精選專題材料與教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)析

1.1導(dǎo)入與詞匯復(fù)習(xí)

老師播放一則關(guān)于火災(zāi)的英語(yǔ)新聞，根據(jù)新聞內(nèi)容，進(jìn)一步復(fù)習(xí)大量有關(guān)職業(yè)單詞，如： firemen （消防員），solder（戰(zhàn)士），officer（政府官員），doctor （醫(yī)生）， policeman（警察）等。然后，展現(xiàn)大量詞組引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新聞簡(jiǎn)單描述與復(fù)習(xí)短語(yǔ)，如：ask…for help（請(qǐng)求幫助），in danger（危險(xiǎn)中）。接著，引出談及計(jì)劃與理想的句式——grow up（長(zhǎng)大），want to be（想成為） ，realize dreams（實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想） ，would like to do sth（想做某事）等等。

設(shè)計(jì)意圖：利用英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇復(fù)習(xí)鞏固詞匯，詞組語(yǔ)句式。通過(guò)學(xué)生互動(dòng)，激活學(xué)生思維，教師把相關(guān)詞匯與主題扣在一起，為下面閱讀理解、寫(xiě)作提供了鋪墊。

1.2閱讀與理解

T： Firemen always work in dangerous places. Can robots take the place of the firemen to carry out different tasks and finish them well？

T： With the development of modern technology， robots are going into many fields of humans.

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求，快速瀏覽全文，尋找關(guān)鍵信息，根據(jù)上下文推斷詞的意義選出正確答案。

練習(xí)的目標(biāo)：提高閱讀理解答題技巧，同時(shí)在閱讀中獲取知識(shí)，加以理解并化為己用，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維，減少英語(yǔ)寫(xiě)作中的“中文式英語(yǔ)”。

設(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于未來(lái)機(jī)器人在不同領(lǐng)域?yàn)槿祟惙?wù)閱讀，既可以為導(dǎo)入新聞自然過(guò)渡（科技在發(fā)展，能否將科技用在危險(xiǎn)系數(shù)高的行業(yè)，以減少傷亡），訓(xùn)練閱讀技巧，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

1.3讀寫(xiě)綜合

讀寫(xiě)綜合，是一種綜合性題型，考查學(xué)生從短文中提取、歸納自己所需要信息的能力，并要求學(xué)生能夠運(yùn)用歸納的信息來(lái)表達(dá)自己的情感，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)，筆者主要進(jìn)行兩方面的工作：

（1）信息歸納，我們選了一篇關(guān)于Chinese writer Moyan won the Nobel prize for literature莫言贏得諾貝爾獎(jiǎng)的閱讀材料。首先通讀文章，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，寫(xiě)出準(zhǔn)確答案。

（2）思維導(dǎo)圖布局，列要點(diǎn)，重結(jié)構(gòu)，遣詞句。

書(shū)面表達(dá)題目：最近，你們班召開(kāi)以“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，每位同學(xué)都暢談對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，記述班會(huì)情況及自己感受。

寫(xiě)作指導(dǎo)：

（1）寫(xiě)什么——列要點(diǎn)。

一、你的夢(mèng)想及其原因;

二、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的具體做法

三、相信自己夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（2）重結(jié)構(gòu)，遣詞句。

一、總體介紹I want to be a…..

二、my dream is… 原因….

三、I plan to …to realize my dream.

first，….second…third….at last..

四、I hope my dream will …

寫(xiě)作布局：

第一段，陳述觀點(diǎn)夢(mèng)想是什么，為什么（Topic sentences），

第二段，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，有什么具體措施（first…second…third…）

第三段，相信夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)（Conclusion）

設(shè)計(jì)意圖：

以介紹作家莫言事跡為例子，既可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作布局，又可以為寫(xiě)“自己理想而努力”作積累。在閱讀獲取文章內(nèi)容的同時(shí)，感知文章出現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象，內(nèi)化語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇知識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)圖布局，從而“有樣學(xué)樣”去模仿輸出語(yǔ)言內(nèi)容，做到“以讀促寫(xiě)” 。

2.評(píng)價(jià)和感悟

英語(yǔ)寫(xiě)作傳統(tǒng)模式“定主題—學(xué)生寫(xiě)—教師改—簡(jiǎn)單評(píng)講—例文背誦”這樣模式“重結(jié)果，輕過(guò)程”，主要是靠背誦例文來(lái)提高寫(xiě)作，但是每次寫(xiě)作的主題都是不同的，照搬句子，往往會(huì)缺乏條理性表達(dá)。

這一節(jié) “以讀促寫(xiě)”的創(chuàng)新課堂，更注重是寫(xiě)作過(guò)程中的指導(dǎo)和學(xué)生的自主感悟。在寫(xiě)作之前，教師精選一系列專題相關(guān)的職業(yè)，計(jì)劃和理想閱讀內(nèi)容作為鋪墊，給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)，輸入大量相關(guān)詞匯，短語(yǔ)， 句式，語(yǔ)篇，讓學(xué)生在寫(xiě)之前就有足夠的寫(xiě)作素材，真正做到有話可寫(xiě)。英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的形成，更需要學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自悟。

3.結(jié)語(yǔ)

閱讀是寫(xiě)作的前提，寫(xiě)作是閱讀的延伸?！拜斎耄◤?fù)習(xí)鞏固）--自讀自悟—導(dǎo)圖布局--遣詞句，寫(xiě)要點(diǎn)”的新教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)積累素材，掌握句式，并培養(yǎng)英語(yǔ)思維與表達(dá)的能力。新模式的“以讀促寫(xiě)”教學(xué)課堂，將閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合在一起，注重寫(xiě)作的過(guò)程引導(dǎo)，能有效提高九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳. 初中英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作"以讀促寫(xiě)"教學(xué)策略設(shè)計(jì)與實(shí)施[D].