梁家國

摘要：在新課改的推動和改革下，給我們的初中教學(xué)也提出了新的要求，要求老師要根據(jù)新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，而且還要采用新的教學(xué)方法來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小測驗是課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，對鞏固學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識有非常重要的意義，而且還能幫助老師了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的具體情況和掌握知識的程度，確定接下來要講解的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，所以我們一定要重視起來。而本文就以課堂小測驗為突破口來提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：課堂小測驗;突破口;初中數(shù)學(xué);

分類號：G623.5

就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，想要以課堂小測驗為突破口進(jìn)行教學(xué)，還是存在很多問題的，這些問題的出現(xiàn)阻礙了課堂小測驗的進(jìn)程，也降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，所以我們必須要將這些問題重視起來，只有將這些問題解決，課堂小測驗才能真正展開，而數(shù)學(xué)教學(xué)也會因此提高教學(xué)效果。

1.開展課堂小測驗遇到問題

1.1老師對課堂小測驗不夠重視

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的影響，并沒有將課堂小測驗重視起來，反而還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教學(xué)，所以會讓很多同學(xué)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也正因為如此，降低了課堂教學(xué)的效果。此外很多老師會將課堂小測驗當(dāng)成一種考試，所以在學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)完相應(yīng)的知識之前，老師是不會開展小測驗的，這些問題都會影響到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果[1]。

1.2對課堂小測驗頻繁的應(yīng)用，給學(xué)生們帶來了壓力

有很多老師認(rèn)識到課堂小測驗的作用以后，會頻繁的開展，而且在進(jìn)行測驗以前，也沒有精心的設(shè)計，將本來可以提高教學(xué)效果的課堂小測驗開展得很隨意，在這種情況下，會降低學(xué)生們對小測驗的重視程度，久而久之，不但耽誤了課堂的進(jìn)度，學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平也沒有提高，更重要的是，還降低了課堂教學(xué)的效果。

1.3課堂小測驗的試題難易程度差距大

老師在設(shè)計課堂小測驗試卷的時候沒有很用心，在試題的設(shè)計上也會經(jīng)常出現(xiàn)題太難或者太過于容易的情況，同時也沒有根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的試題，所以會讓學(xué)生們產(chǎn)生非常不好的情況，最終影響到課堂教學(xué)效果。

2.以課堂小測驗作為突破口來提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果

2.1提高對課堂小測驗的重視程度，選擇好測驗時機(jī)

在目前的初中教學(xué)中，有很多老師認(rèn)為，小測驗最好是在每節(jié)課都進(jìn)行使用，其實這是非常錯誤的想法，如果每一節(jié)都采用小測驗，是會浪費掉太多課堂上的時間，還會影響到教學(xué)的進(jìn)度。而且還會因為教學(xué)進(jìn)度降低，出現(xiàn)的以下這種情況：學(xué)生們雖然測試內(nèi)容的章節(jié)學(xué)習(xí)得非常好，但是卻會因為趕進(jìn)度，影響到其他章節(jié)的學(xué)習(xí)。還有的老師認(rèn)為一個星期進(jìn)行一次測試就可以，其實這種方法也是不對的，因為在這一個禮拜當(dāng)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識會非常多，如果測驗時試題多，會影響到學(xué)生們對知識的掌握程度，如果題少，則會無法將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行很好的鞏固，而且初中學(xué)生們學(xué)的快，忘的也會很快，如果不及時的鞏固知識，還會降低他們對知識的掌握能力。由此可見，測驗的時機(jī)是非常重要的，也是提高課堂教學(xué)效果的保證，所以需要老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地安排，最好針對章節(jié)或者統(tǒng)一的知識內(nèi)容來完成測試[2]。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《一元一次方程》這一單元的時候，老師就可以每天根據(jù)講解的知識內(nèi)容給學(xué)生們出一道或者兩道題來鞏固學(xué)生們對知識的認(rèn)識和掌握，這樣的小測試不但不會耽誤太多時間，而且還能幫助學(xué)生們鞏固數(shù)學(xué)知識，更重要的是，對提高教學(xué)的效果有非常好的幫助，學(xué)生們也不會產(chǎn)生厭煩的心理。

2.2課堂小測驗在內(nèi)容的選擇上一定要科學(xué)合理

課堂小測驗的內(nèi)容是非常重要的，不但要結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度，還要考慮到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是還需要將學(xué)生們的心理因素考慮進(jìn)去，如集中注意力的時間，所以需要老師在設(shè)計測驗內(nèi)容的時候，不要太多，否則做題時間一長，學(xué)生們就會出現(xiàn)厭煩的心理，會嚴(yán)重影響到教學(xué)的效果。在題型的設(shè)計上也不要過于容易，容易的題會讓學(xué)生們出現(xiàn)驕傲的心理，過度自信會影響到學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí);當(dāng)然也不要太難，難題不但浪費解題時間，很多學(xué)生還會懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)習(xí)的自信。所以說，為了提高教學(xué)的效果，老師對教學(xué)的內(nèi)容一定要精心的設(shè)計，無論從題量還是質(zhì)量上都需要嚴(yán)格的把握好。

2.3對個別學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)

在整個班級中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和水平都是不一樣的，很多中等以上的學(xué)生們會跟上老師的進(jìn)度，但是對于班級的學(xué)困生來說，想要跟上老師的學(xué)習(xí)進(jìn)度還是有一些困難，所以針對這部分學(xué)生老師要采取一些特殊的方法來幫助他們。如老師可以在課堂小測驗結(jié)束以后，挑出學(xué)習(xí)成績還可以進(jìn)一步提升的學(xué)生們，給他們進(jìn)行試卷上的分析，針對他們出錯的題型逐一講解，以此來提高他們對知識的重新認(rèn)識和掌握能力，而且這樣的舉動，還能讓學(xué)生們感到老師對他們的關(guān)心和重視，能更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。在這里需要注意的是，老師每次挑選的學(xué)生們不能過多，否則老師無法兼顧周全，不但不能提高教學(xué)效果，反而還會影響到教學(xué)效果的提升[3]。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課堂小測驗是教學(xué)活動中非常重要的內(nèi)容，所以需要老師一定要重視起來，要提高老師們的教學(xué)素養(yǎng)和敬業(yè)的精神，此外，老師還需要去積極的研究教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)，并用心做好。而且通過實踐證明，通過課堂小測驗為突破口可以有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝向東. 關(guān)于有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探討[J]. 東西南北：教育， 2019（14）：158-158.

[2]劉吉龍. 淺談提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效果的策略探討[J]. 明日， 2019， （5）：194-194.

[3]董莉. 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討[J]. 讀寫算， 2018， （17）：142-142.