劉 英

（江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 江西 330006）

以往教師在開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作的過(guò)程中，通常都缺乏靈活性和針對(duì)性，這也導(dǎo)致臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作開(kāi)展的質(zhì)量并不是很高。為了有效的提高臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教質(zhì)量，促使每一名學(xué)生在完成臨床實(shí)習(xí)后，都能夠有所收獲，教師必須積極的采取行之有效的措施完善臨場(chǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作，保障帶教工作的質(zhì)量，最大限度的發(fā)揮帶教工作的重要價(jià)值。

一、因材施教的制定臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教計(jì)劃

對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不管是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)能力都有所不同，為了達(dá)到更加理想的臨場(chǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作質(zhì)量和效果。帶教教師應(yīng)該因材施教的制定臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教計(jì)劃[1]。對(duì)于一些理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)和豐富的學(xué)生，教師在開(kāi)展帶教工作時(shí)，應(yīng)該側(cè)重于對(duì)這些學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，促使其懂得將所學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐操作中，做到學(xué)以致用。對(duì)于那些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握并不是很扎實(shí)的學(xué)生，教師在開(kāi)展帶教工作的過(guò)程中，則應(yīng)該將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面鞏固這些學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握，另一方面加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)?？偠灾?，絕對(duì)不可以采用一刀切的方法開(kāi)展帶教工作，這樣很容易要么會(huì)影響一部分學(xué)生的實(shí)習(xí)自信心，要么會(huì)影響到一部分學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，很難切實(shí)的實(shí)現(xiàn)臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教質(zhì)量的提高。

二、通過(guò)項(xiàng)目管理法開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作

臨床實(shí)習(xí)是一個(gè)將所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床實(shí)踐的過(guò)程中。很多學(xué)生初次進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)恐懼的心理，在實(shí)習(xí)期間經(jīng)常會(huì)感覺(jué)束手無(wú)策。為此，帶教教師可以通過(guò)項(xiàng)目管理法開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作，以此幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便可以很好的適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變[2]。在應(yīng)用項(xiàng)目管理法的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該將所有實(shí)習(xí)的學(xué)生合理的劃分為不同的小組，并根據(jù)每組學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同的項(xiàng)目任務(wù)，該組成員需要團(tuán)結(jié)在一起，達(dá)成共識(shí)，共同為了這一項(xiàng)目任務(wù)的完成而努力。需要特別注意的是，在開(kāi)展帶教工作的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)的對(duì)項(xiàng)目方案做出調(diào)整，以此提高項(xiàng)目管理法應(yīng)用的有效性，促使學(xué)生可以通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的完成快速的掌握相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容和業(yè)務(wù)技能。項(xiàng)目管理法的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的臨床思維，同時(shí)還有助于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目管理法是一個(gè)非常不錯(cuò)的臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作方法。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)手段的運(yùn)用

近些年，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展十分的迅速，其在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了大范圍的普及?，F(xiàn)如今的學(xué)生幾乎每人都擁有一部分智能手機(jī)[3]。帶教教師在開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作時(shí)，應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，充分發(fā)揮系技術(shù)手段在臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作中的重要優(yōu)勢(shì)。首先，教師可以利用現(xiàn)階段學(xué)生普遍都在使用的微信平臺(tái)建立微信群，這樣學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，都可以隨時(shí)隨地的和帶教教師以及其他同學(xué)之間展開(kāi)交流和互動(dòng)，有助于問(wèn)題的及時(shí)解決，并且還有助于帶教教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間良好關(guān)系的建立。其次，帶教教師可以通過(guò)微信平臺(tái)的朋友圈功能，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，以此更具針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，了解學(xué)生的真實(shí)需求。這對(duì)臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教質(zhì)量的提高十分的有利。另外，帶教教師還可以通過(guò)微信群和學(xué)生分享一些真實(shí)的案例，最前沿的理論知識(shí)和技能等，以此進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野。需要特別注意的是，帶教教師一定要引導(dǎo)學(xué)生合理的使用微信，絕對(duì)不可以在崗位實(shí)習(xí)期間隨意的擺弄手機(jī)，更加不可以將涉及有患者隱私方面的內(nèi)容上傳到朋友圈。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，若想切實(shí)的提高臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教質(zhì)量，作為帶教教師必須注重加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和專(zhuān)業(yè)能力等制定不同的實(shí)習(xí)計(jì)劃，做到因材施教。并且?guī)Ы探處熯€應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)各種帶教方式與方法的研究，以此通過(guò)多樣化的方式與方法開(kāi)展帶教工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促使學(xué)生積極、自主的參與到臨床實(shí)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。另外，帶教教師還應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，以此達(dá)到更加理想的臨床實(shí)習(xí)護(hù)士帶教質(zhì)量和效果。