王劍湘

（長(zhǎng)沙市周南梅溪湖中學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410205）

為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)過程管理，凸顯教學(xué)工作的中心地位，總結(jié)和推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展深度教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，助推教學(xué)質(zhì)量提升，長(zhǎng)沙市周南梅溪湖中學(xué)從2014年秋季開始，獨(dú)辟蹊徑，建立“教學(xué)主題活動(dòng)月”制度，每學(xué)期一期，截至目前，共開展十期。

“教學(xué)主題活動(dòng)月”從細(xì)微處入手，針對(duì)教學(xué)工作的特點(diǎn)，確定不同的主題，開展形式各異的活動(dòng)，以集中解決教學(xué)中的具體問題，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)校圍繞“教學(xué)研究與改革”“課堂教學(xué)”“教師專業(yè)發(fā)展”等主題設(shè)置一系列活動(dòng)，為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。經(jīng)過數(shù)年的實(shí)踐探索，“教學(xué)主題活動(dòng)月”取得了明顯成效，走出了一條符合學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展道路。

一、“教學(xué)主題活動(dòng)月”的組織實(shí)施

“教學(xué)主題活動(dòng)月”由學(xué)校教師發(fā)展中心牽頭，特色建設(shè)中心等相關(guān)部門配合舉辦。教師發(fā)展中心根據(jù)學(xué)校 “教學(xué)主題活動(dòng)月”的工作部署，成立以主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)施方案的制定與各項(xiàng)活動(dòng)的組織實(shí)施。主題活動(dòng)月一般分“制定實(shí)施方案與宣傳動(dòng)員、活動(dòng)開展、總結(jié)反思”三個(gè)階段安排。每一個(gè)階段、每一個(gè)活動(dòng)都有具體達(dá)成目標(biāo)、具體負(fù)責(zé)部門、具體活動(dòng)要求，確?；顒?dòng)目標(biāo)明確、過程落實(shí)、效果達(dá)成。

二、“教學(xué)主題活動(dòng)月”的特點(diǎn)

（一）主題鮮明，對(duì)癥下藥

本著“問題即主題，行動(dòng)即活動(dòng)，成長(zhǎng)即成功”的原則，“教學(xué)主題活動(dòng)月”按照主題及當(dāng)下急需破解的教學(xué)難題確定活動(dòng)重點(diǎn)和主要內(nèi)容，以求面對(duì)真問題，破解真難題，展開真行動(dòng)，獲得真發(fā)展。近年來，“教學(xué)主題活動(dòng)月”開展的主題主要有：“問題即課題，行動(dòng)即研究”“聚焦智慧課堂，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”“錘煉教學(xué)基本功底，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”“注重學(xué)科核心素養(yǎng)，探究有效教學(xué)策略”“精術(shù)業(yè)、積素養(yǎng)，樹師表、鑄匠心”“實(shí)在常規(guī)，贏在課堂”“讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生”“上一堂屬于學(xué)生的好課”“走在教學(xué)的路上”等。

（二）形式多樣，內(nèi)容豐富

在多年的“教學(xué)主題活動(dòng)月”實(shí)踐中，教師發(fā)展中心本著“解難”（破解教師教育教學(xué)中的疑難困惑）、“修為”（改進(jìn)自己的教學(xué)行為）、“求善”（追求更好的教育教學(xué)效果）的原則，制定活動(dòng)，先后組織了教師基本技能大賽、青年教師說課大賽、青年教師解題大賽、青年教師命題大賽、優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)、片段教學(xué)比武、集體備課展評(píng)、教學(xué)反思總結(jié)、觀課評(píng)課隨筆、各種形式的同課異構(gòu)、“讀書…反思·成長(zhǎng)”讀書征文評(píng)選、閱讀風(fēng)暴分享會(huì)、“我的教育教學(xué)故事”分享會(huì)、教學(xué)主題沙龍、學(xué)科核心素養(yǎng)知識(shí)搶答賽、優(yōu)秀教案及優(yōu)秀作業(yè)批改展評(píng)、教育教學(xué)思想大討論、教學(xué)主題辯論賽等，覆蓋了教學(xué)工作的各個(gè)方面，有力促進(jìn)了教學(xué)工作的全面提升。

（三）人人參與，氛圍濃厚

學(xué)校對(duì)“教學(xué)主題活動(dòng)月”高度重視，每期主題活動(dòng)月都會(huì)召開專題會(huì)議，解讀方案，安排布署，廣泛動(dòng)員；學(xué)校還會(huì)利用標(biāo)語、橫幅、海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)微信公眾號(hào)等方式加大宣傳力度，匯總個(gè)人成績(jī)和教師活動(dòng)月聽課節(jié)數(shù)，評(píng)選出“優(yōu)秀課堂”“優(yōu)秀聽課教師”“優(yōu)秀教學(xué)反思”等，推進(jìn)全員參與。

（四）求真務(wù)實(shí)，總結(jié)提高

教師發(fā)展中心在活動(dòng)中組成檢查、評(píng)議小組，參與檢查，監(jiān)控質(zhì)量，加強(qiáng)過程管理，及時(shí)反饋檢查結(jié)果，有針對(duì)性地解決活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的突出問題；集結(jié)出版《優(yōu)秀公開課教案集》《教學(xué)反思集》《聽課評(píng)課心得隨筆集》；總結(jié)表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)科組、年級(jí)組和個(gè)人。

三、“教學(xué)主題活動(dòng)月”的成效

十期磨一劍，我?！敖虒W(xué)主題活動(dòng)月”五年的探索與實(shí)踐在深化教育教學(xué)改革、規(guī)范教學(xué)過程管理、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、構(gòu)建學(xué)校課堂文化、提高教學(xué)質(zhì)量等方面已初見成效。

（一）“活動(dòng)”搭臺(tái)，教研有戲

活動(dòng)搭梯子，教師換腦子。通過主題活動(dòng)，老師們凝聚智慧、群策群力，積極研討、以研促教，學(xué)校教研氛圍愈發(fā)濃厚，創(chuàng)造了相互開放、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的教研環(huán)境，有效推動(dòng)了學(xué)校教改教研風(fēng)氣、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（二）“活動(dòng)”啟道，成長(zhǎng)有路

“教學(xué)主題活動(dòng)月”為老師們提供了參與展示的機(jī)會(huì)、參與學(xué)習(xí)的載體、資源共享的平臺(tái)；凝聚了教師合力，營(yíng)造了良好的教學(xué)教研氛圍。尤其是活動(dòng)結(jié)束后《優(yōu)秀公開課教案集》《教學(xué)反思集》《聽課評(píng)課心得隨筆集》的集結(jié)出版，有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思、問題研究、交流分享、共同成長(zhǎng)的目的。

（三）“活動(dòng)”馭人，管理有方

“教學(xué)主題活動(dòng)月”有助于進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)過程管理。一方面，活動(dòng)各環(huán)節(jié)的層層落實(shí)，對(duì)教師發(fā)展中心等教學(xué)管理部門來說，其本身就是一次教學(xué)過程管理思路的錘煉與水平的提升。另一方面，每一期教學(xué)研討成果的總結(jié)、推廣，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理向規(guī)范化和精細(xì)化方向發(fā)展。如我校在2014年下學(xué)期第一次“教學(xué)主題活動(dòng)月”上，召開以“如何集體備課”為主題的教學(xué)研討會(huì)，提煉出特色分明的“三定四步五備六統(tǒng)”的集體備課模式，經(jīng)過多年的實(shí)踐與打磨，現(xiàn)在各備課組在方案的指導(dǎo)下集體備課開展的“很實(shí)在”“有成效”“成特色”。

（四）“活動(dòng)”添翼，質(zhì)量有加

“教學(xué)主題活動(dòng)月”的推行，濃厚了教研氛圍，促進(jìn)了教師成長(zhǎng)，優(yōu)化了教學(xué)管理，并進(jìn)一步強(qiáng)化了全校教職工教學(xué)為本的意識(shí)，促進(jìn)其認(rèn)真分析教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，助力教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！敖萄型七M(jìn)課改，課改促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)提升質(zhì)量”的辦學(xué)思路。

（五）“活動(dòng)”領(lǐng)航，文化有“形”

怎樣有效備課？怎樣有效開展集體備課活動(dòng)？怎樣有效布置和批改作業(yè)？什么樣的課堂才是理想課堂？怎樣觀課、聽評(píng)課……諸如此類的教學(xué)問題，隨著五年十期“教學(xué)主題活動(dòng)月”的開展，老師們心中都有了自己的答案。教師發(fā)展中心趁勢(shì)而為，在此基礎(chǔ)上將其提煉成以“一個(gè)中心，兩主理念，備課三問，四有課堂，五維評(píng)課”為核心內(nèi)容的學(xué)校課堂文化。課堂文化的構(gòu)建有利于提高教師的課堂文化意識(shí)和文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教育教學(xué)品質(zhì)的提升。