李雯雯

(江蘇省南京一中泰山分校 江蘇南京 210000)

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值取向、審美評價(jià)等各有差異。同時(shí)，當(dāng)前的初中音樂教學(xué)還普遍采用陳舊的教學(xué)理念，教師根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行音樂教學(xué)，與培養(yǎng)學(xué)生興趣的價(jià)值取向背道而馳。比如，教師在音樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大多仍以古典音樂為主，與當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念存在較大差距，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生看來，傳統(tǒng)音樂與當(dāng)前社會的發(fā)展相脫節(jié)，無法跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。并且，初中生尚處于青春期，具有強(qiáng)烈的反叛心理，他們喜歡的音樂往往緊跟時(shí)代潮流。這就使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之間，存在著較大的教與學(xué)的差距。

一、現(xiàn)今初中音樂教學(xué)中的問題

當(dāng)前，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，很多學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新，教師也認(rèn)識到了實(shí)施新課標(biāo)的重要性。然而，在初中音樂教學(xué)中，仍有一些教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中使用的教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)生變化，沒有找到符合時(shí)代發(fā)展的音樂教學(xué)的新模式。同時(shí)，這些教師的音樂教學(xué)內(nèi)容也沒有相應(yīng)地發(fā)生改變，一味地按照教材內(nèi)容進(jìn)行音樂教學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)生見識了很多新鮮事物，如果音樂教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會覺得教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都非?？菰?，便對音樂課沒有興趣。長此以往，這不利于初中音樂教學(xué)的進(jìn)步，也不利于學(xué)生音樂知識的拓展，進(jìn)而影響到學(xué)生素質(zhì)素質(zhì)的提高[1]。

二、提高初中音樂教學(xué)有效性的策略

(一)教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變教學(xué)的理念

在初中音樂教學(xué)的過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)模式。首先，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其次，教師要了解學(xué)生的具體情況，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)策略，有效地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生能夠積極、主動地參與到課堂教學(xué)中來。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂上，教師一味地給學(xué)生講授理論知識，一節(jié)課下來非常辛苦；而學(xué)生對這些音樂理論知識很難理解，聽著也很費(fèi)勁，顯然，其教學(xué)效果并不好。這樣的音樂教學(xué)課堂，使學(xué)生和教師都受到了打擊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

因此，初中音樂教師一定要明確音樂課程的教學(xué)目標(biāo)。音樂教育的目標(biāo)包括：激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)；讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)音樂，緩解其他學(xué)科學(xué)習(xí)的壓力，并感受音樂的美好；讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶而提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，并具備一定的音樂知識，形成終身學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣；讓學(xué)生能夠真正地把音樂當(dāng)成自己生活當(dāng)中的一部分，等等。為了實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并利用各種各樣的活動，讓音樂課堂變得靈活、生動，進(jìn)而提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師也要放下自己的架子，積極地與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，讓學(xué)生增加對教師的親切感，從而對音樂課堂教學(xué)起到良好的推動作用[2]。

(二)組織小組合作學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生活潑且率真，還不真正知道學(xué)習(xí)對于他們未來生活的重要性。因此，他們往往缺乏在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性，也很容易分散注意力。這不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，音樂教師在教學(xué)過程中可以利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，給學(xué)生提供一個(gè)大家可以一起交流經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表意見、進(jìn)行思維碰撞的平臺和機(jī)會。比如，教師可以通過組織唱歌小組活動，使學(xué)生在一起能夠互動互學(xué)演唱技巧。教師要對在小組活動中表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，給他們發(fā)放獎品等。這樣可以起到一定的激勵作用。每一個(gè)音樂學(xué)習(xí)小組都需要一些樂器，教師可根據(jù)學(xué)生的需求給他們配置樂器，或者讓學(xué)生自己動手去制作樂器，并讓學(xué)生用他們自己制作的樂器進(jìn)行表演[3]。這些事情雖然學(xué)生不一定能夠獨(dú)立完成得很好，但是只要他們能夠積極地參與進(jìn)來，自己親自動手，就能提升他們的動手和動腦能力，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

(三)組織教學(xué)游戲，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于每一個(gè)學(xué)生來說，游戲都具有很大的誘惑力。因此，教師可將游戲帶入課堂中，這會對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。教師在音樂教學(xué)中大力發(fā)展游戲教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也可得到提高[4]。

例如，教師在音樂課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生們玩演唱歌曲的游戲。首先，教師要對演唱歌曲的主題進(jìn)行設(shè)置。比如，這節(jié)音樂課演唱不同國家的流行歌曲，或國內(nèi)不同風(fēng)格及不同地區(qū)的流行歌曲，或當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上的流行歌曲等。其次，教師要鼓勵同學(xué)都積極地參與進(jìn)來。這樣，學(xué)生們都會不甘落后，不管是為了集體榮譽(yù)或個(gè)人榮譽(yù)，都積極地表現(xiàn)自己。這樣的教學(xué)方式，可以在很大程度上活躍音樂課堂的氛圍，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對于不同風(fēng)格歌曲的認(rèn)知，提高學(xué)生的演唱能力，并讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

綜上所述，初中音樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為了有效地提高音樂課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)在音樂課堂上運(yùn)用新的教學(xué)方法和策略。與此同時(shí)，教師還應(yīng)不斷地對音樂教學(xué)進(jìn)行改革，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，從而保障音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。