李蕾

摘 要：初中物理教學(xué)是學(xué)生積累物理知識(shí)，發(fā)展物理意識(shí)，以及培養(yǎng)物理科目興趣的關(guān)鍵階段，教師的理論講授和帶領(lǐng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)共同促進(jìn)了學(xué)生物理科學(xué)觀念的養(yǎng)成。本文旨在探討結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，試圖為初中物理教學(xué)的成熟化發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際;初中物理;物理教學(xué);物理實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）32-0101-02

【Abstract】Junior middle school physics teaching is a key stage for students to accumulate physics knowledge，develop physics consciousness，and cultivate physical subject interest.Teachers theory teaching and experimental teaching led students to jointly promote the formation of studentsphysical science concept.The purpose of this paper is to discuss the teaching strategy of junior middle school physics experiment in combination with the practical life，in an attempt to contribute to the mature development of junior middle school physics teaching.

【Keywords】Practical life;Junior high school physics;Physics teaching;Physical experiment

初中物理課堂需要積極融入新的教學(xué)模式，并且，要不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)策略，在新時(shí)代背景下，以培養(yǎng)綜合性人才為教學(xué)方向。教師結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行更加生活化的交流能夠使交流變得更加有效、使學(xué)生間的小組討論變得更加深入，貫徹結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)策略是提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)自主性的有力環(huán)節(jié)。

1.結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)策略在初中物理教學(xué)中的滲透，初中物理教師需要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

初中物理教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而提高對(duì)于物理課堂的興趣，教師需要增強(qiáng)物理生活與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為學(xué)生滲透物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的物理意識(shí)。在生活化的物理教學(xué)語境下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)更加簡單、深入、有代入感。物理在現(xiàn)實(shí)生活中反映了許多自然現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)規(guī)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的一些現(xiàn)象來理解知識(shí)，對(duì)學(xué)生有很大的幫助。因此，教師在給學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置問題時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將生活引入學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握好自己的位置，主動(dòng)地進(jìn)行規(guī)則性的學(xué)習(xí)。物理學(xué)原來的學(xué)習(xí)是一個(gè)十分枯燥、乏味的過程。與實(shí)際生活有效結(jié)合，學(xué)生不僅可以在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有幫助。問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)期間，教師要調(diào)整相關(guān)內(nèi)容的難度，并對(duì)問題內(nèi)容難度加以控制。事實(shí)上，根據(jù)對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、解釋、實(shí)踐等多種不同的等級(jí)，分門別類地學(xué)習(xí)不同的難度層次的知識(shí)，滿足全班同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)樯险n的時(shí)候每個(gè)學(xué)生都能深入介入考題活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

例如，教師可以從學(xué)生的興趣入手，對(duì)于一些物理知識(shí)以具象的方式展示出來，教師在講授到教材“電磁轉(zhuǎn)換”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以首先解釋“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)，促進(jìn)物理知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合。教師可以拿出一根鋁管，然后拿出外形輪廓大體一致的兩個(gè)圓柱體，要求其中一個(gè)圓柱體是木質(zhì)的，另一個(gè)圓柱體是磁體，然后教師再把這兩個(gè)大體形狀一致的圓柱體，分別放在鋁管口，放圓柱體到鋁管口時(shí)，一定注意不要碰壁，教師這一行為的目的是通過觀察哪一個(gè)圓柱體在鋁管口中下落的更快，而獲得與電磁感應(yīng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師在此時(shí)可以通過引入問題的方式詢問學(xué)生，覺得哪個(gè)下落的更快，通過這個(gè)方式可引發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生討論的時(shí)間，教師提出有趣的問題，巧妙結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)策略。根據(jù)初中物理課堂一般經(jīng)驗(yàn)，大多物理生都會(huì)猜測是磁體的圓柱體下落的更快，但是通過真正的物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)則是木質(zhì)圓柱體下落更快，通過這一方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將這一小實(shí)驗(yàn)放在本節(jié)電磁轉(zhuǎn)換課堂開始之前。通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的方式，結(jié)合學(xué)生的常識(shí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測，創(chuàng)設(shè)情景，教師通過這一方式可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)物理課產(chǎn)生興趣，豐富自己的知識(shí)。

2.結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)策略在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透，教師需要設(shè)置好課堂提問

教師需要做好課堂提問，通過提問的方式，增強(qiáng)教師與學(xué)生的討論效率，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的物理綜合能力。興趣是學(xué)生最好的老師，教師要在物理課堂上有效地激發(fā)學(xué)生的探索力這樣才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師上課時(shí)設(shè)定教學(xué)方式的最重要的任務(wù)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與問題的結(jié)合，是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定問題時(shí)的關(guān)鍵，教師要注意問題的趣味性。有些興趣較強(qiáng)的問題，激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生充分掌握自己學(xué)習(xí)的方法，這才是學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方法。這是教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要全面照顧學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)施一系列有趣的問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極與老師溝通交流，提高全過程的學(xué)習(xí)效率。此外，教師要結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)問題，并營造與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的狀況，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加主動(dòng)地、積極地挖掘生活中有趣味的物理問題，熟悉掌握物理知識(shí)，為提高物理成績提供了良好的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力的重要性，注意加強(qiáng)物理習(xí)題的練習(xí)，通過設(shè)置相應(yīng)的發(fā)散思維專項(xiàng)訓(xùn)練題目，進(jìn)而不斷地強(qiáng)化學(xué)生的多角度分析能力，培養(yǎng)學(xué)生合理、準(zhǔn)確的運(yùn)用物理知識(shí)，提高快速轉(zhuǎn)換物理知識(shí)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好物理知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師可以在問題情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，設(shè)置一系列完整的問題，通過首先預(yù)見學(xué)生的回答結(jié)果的方式，提高問題提問的效率，避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)。問題設(shè)置也一定要注重提問的生活化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。教師可以在講授到物理教材“電流初探”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先給學(xué)生拿出兩種電池，一種電池是兩個(gè)1.5V的5號(hào)電池串聯(lián)，另一種是玩具汽車的電池電壓為8.4V，然后再通過電壓表測量電壓，教師在此時(shí)可以提問：“用小燈泡和哪種電池串聯(lián)起來，小燈泡會(huì)更加亮呢？”還可以問學(xué)生們：“在實(shí)驗(yàn)之后，電池應(yīng)該如何保存呢？”“如何將這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果更科學(xué)的記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中呢？”“如何測量電流呢？”“如何測量電壓呢？”教師給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)“電流”有初步的了解。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該是電壓小的兩個(gè)1.5V的5號(hào)電池串聯(lián)，能夠使小燈泡更加亮。通過教師提出一系列問題，能夠讓學(xué)生及時(shí)跟上老師的思路，積極進(jìn)行思考，有利于物理課堂的效率，提高學(xué)生的物理學(xué)科能力，促進(jìn)教師與學(xué)生的課堂有效交流、討論。

3.結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)策略在初中物理教學(xué)中的滲透，教師要積極運(yùn)用小組教學(xué)法

運(yùn)用小組教學(xué)法，可以提高學(xué)生的反思與思考能力，通過小組交流的方式，能夠使學(xué)生在互相提問中加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，因?yàn)橛行W(xué)生在與物理教師進(jìn)行交流時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生不好意思、害羞的心理，在與同齡學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流時(shí)，可以更加有利于這些學(xué)生自由地表達(dá)自身的觀點(diǎn)。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師始終是學(xué)習(xí)任務(wù)制訂實(shí)施的主體，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在這種教學(xué)的模式下，學(xué)生并沒有很好地發(fā)揮出自己的主觀作用。根據(jù)實(shí)際情況來說，學(xué)生應(yīng)在教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，與教師及時(shí)進(jìn)行充分地溝通交流，讓教師完成的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生來說具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生也就能在課堂上達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而能夠很好地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師也能夠取得很好的教學(xué)成果，有助于顯著提升課堂利用效率，讓學(xué)生的思維技能變得更加靈活。以小組的形式讓學(xué)生可以從多角度與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，不僅提高了學(xué)生的物理邏輯思維能力，還進(jìn)一步提升了學(xué)生的溝通交流能力，是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。

例如，教師可以將本班的學(xué)生分為若干組，每組五至七人，小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，物理教師在課堂上可以多給這些小組進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，在講授到物理“用彈簧測力計(jì)測力的大小”這一物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在課堂一開始讓學(xué)生討論，通過實(shí)驗(yàn)：用彈簧測力計(jì)測力的大小，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活有什么幫助？教師可以讓小組內(nèi)進(jìn)行討論，在教學(xué)的初始，教師提出這個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性的問題，利于學(xué)生對(duì)“力”這一概念有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用小組教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行交流，可以集思廣益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的思考與反思能力。同時(shí)，教師還可以通過開展學(xué)習(xí)競賽的方式教學(xué)，小組之間競賽有利提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)反思習(xí)慣，教師可以開展“實(shí)驗(yàn)：用彈簧測力計(jì)測力的大小大賽”，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)教授到中程階段，學(xué)生們基本掌握實(shí)驗(yàn)順序以及實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)之后，教師組織這個(gè)小組間競賽，各小組同時(shí)進(jìn)行，教師給定3分鐘的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍需要數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)記錄表完整，并且實(shí)驗(yàn)速度較快。大賽決出優(yōu)勝隊(duì)伍3組，教師給予一定精神上的或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，班內(nèi)各小組，通過小組教學(xué)法的方式，有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及交流能力，并且激發(fā)學(xué)生思考，通過激勵(lì)機(jī)制約束的方式，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。

4.教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段指多媒體信息技術(shù)，以及具有科技含量的教具等，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要多媒體手段以及教具的輔助教學(xué)，教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具以及現(xiàn)代化的教學(xué)理念、教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)好初中物理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念。

加強(qiáng)結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)策略的運(yùn)用，有利于學(xué)生提高對(duì)初中物理課堂的興趣，因?yàn)槌踔形锢硎俏锢砣腴T的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以積極運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)策略，讓學(xué)生深化對(duì)抽象的物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。初中物理教師還需要根據(jù)本班學(xué)生的特殊化特點(diǎn)進(jìn)行具體化的教學(xué)策略的提出，不斷的提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

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