劉金華

摘要：隨著人類社會逐步進入信息化時代，教育事業(yè)也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，積極地進行教育理念和教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化和升級，這樣才能滿足信息化時代對教育事業(yè)提出的要求。所以，加強多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究的力度，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升都有著極大的促進作用。本文主要就多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：信息化;多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比具有顯著的抽象感和立體感特點，如果學(xué)生僅憑自己的肉眼必然無法將知識準(zhǔn)確分辨出來，而如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度下降，而且會使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到顯著提高。

一、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要以“板書+口語講解”的形式為主，這種形式單一、僵化且靈活性不足的教學(xué)方法，已經(jīng)無法滿足信息化時代高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。隨著多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師可以借助多媒體課件、投影儀等教學(xué)工具開展形式多樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。

（二）激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以視頻、動畫等直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將以往靜態(tài)的文本語言轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻語言，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有助于學(xué)生理解和接受的具體形象，這樣不僅使得高中數(shù)學(xué)知識更加生動和形象，降低了學(xué)生理解知識的難度，而且激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。其次，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的新穎性特點，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。最后，拓展并延伸了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是以教材為主，課外的知識和內(nèi)容涉及得很少，這種教學(xué)模式不僅存在一定的局限性，而且不利于開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師借助多媒體課件將網(wǎng)站中的課外教學(xué)素材引入到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促進了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提升。

二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，完成課堂教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開始，只有確保課堂教學(xué)導(dǎo)入的順利進行，教師的課堂教學(xué)活動才能順利進行。由于多媒體技術(shù)具有激趣功能，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探究性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，為后續(xù)課堂教學(xué)活動的順利進行做好充分的準(zhǔn)備。教師可以從以下幾方面入手利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，完成課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作。（1）深入研究高中數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、重難點、疑點以及考點。（2）在深入分析學(xué)生知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及興趣愛好的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（3）以課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情、興趣點等為基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集整理視頻、動畫等高中數(shù)學(xué)教學(xué)素材，然后將其制作成多媒體教學(xué)課件，確保課堂教學(xué)活動順利進行。（4）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用多媒體課件時，應(yīng)該采取聲像結(jié)合的方式，將現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題導(dǎo)入課堂教學(xué)中，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)探究性特點突出的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以主動地參與到課堂教學(xué)中。

（二）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點

進入高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生雖然已經(jīng)積累了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，并形成了自己的數(shù)學(xué)思維，但是由于高中數(shù)學(xué)知識具有抽象、復(fù)雜的特點，學(xué)生理解和掌握的難度較大，對于很多深奧且容易混淆的知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往因為無法有效地理解和消化，影響了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的效果。比如，針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)公式、幾何圖形、解題方法等教學(xué)重點和難點，教師可以合理運用多媒體技術(shù)將這些知識以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將原本抽象復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為具體、簡單的知識，這樣不但降低了學(xué)生理解知識的難度，而且突破了以往數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。教師借助多媒體課件將數(shù)學(xué)知識以聲像結(jié)合的方式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將原本靜態(tài)的文本內(nèi)容以動態(tài)的視頻圖像形式呈現(xiàn)出來，降低了學(xué)生理解知識的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。比如，教師在講解基本初等函數(shù)這一知識時，指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的圖像與性質(zhì)等知識的正確理解和掌握是教學(xué)的重點和難點。為了突破這一教學(xué)難點對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升產(chǎn)生的不利影響，教師應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)（比如ppt與幾何畫板等相結(jié)合）制作出課件，將指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)的定義域、值域以及圖像與性質(zhì)等知識點形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，確保學(xué)生準(zhǔn)確無誤地理解和掌握三個函數(shù)的基本知識、區(qū)別與聯(lián)系。

（三）融入課外教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

合理利用多媒體技術(shù)將課外教學(xué)素材引入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的資料，是徹底打破高中數(shù)學(xué)教材局限性的重要手段之一。作為高中數(shù)學(xué)教師，在運用多媒體技術(shù)豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容時，必須做好以下幾方面的工作：（1）深入分析高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，了解和掌握哪些內(nèi)容高中數(shù)學(xué)教材中沒有出現(xiàn)，卻可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，然后根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動;（2）將課外教學(xué)素材制作成多媒體課件，然后選擇恰當(dāng)?shù)臅r機在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)，確保多媒體教學(xué)能夠真正地融入數(shù)學(xué)課堂中。教師在課堂教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中或者學(xué)習(xí)興趣不高等問題，可以通過應(yīng)用多媒體課件的方式解決。也就是說，教師在開展課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，將教學(xué)素材引入數(shù)學(xué)課堂中，然后將多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式緊密融合在一起，以此達到拓展和延伸高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

（四）回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，歸納教學(xué)成果

課堂教學(xué)成果總結(jié)歸納是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，主要是通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂講授數(shù)學(xué)知識的方式，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在課堂教學(xué)過程中，可以合理運用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點內(nèi)容，然后通過向?qū)W生提問的方式，幫助學(xué)生加深對知識的理解和認(rèn)識。這就要求教師在課前應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中分析提煉出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和重點知識，然后將其納入多媒體課件中。教師在總結(jié)歸納課堂教學(xué)成果時，應(yīng)該通過向?qū)W生播放多媒體課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂教學(xué)中的內(nèi)容，并通過向?qū)W生提問的方式，要求學(xué)生利用自己所學(xué)的新知識解答問題。如果學(xué)生無法回答的話，教師則需要進一步進行講解，加強學(xué)生對知識的理解和記憶。

總之，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且促進了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效提升。教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。