李文裕

摘要：我牢牢抓住特殊學(xué)生愛(ài)玩這一特點(diǎn)，引導(dǎo)特殊學(xué)生特殊玩，玩出精彩玩出效。因?yàn)閷W(xué)生在玩中樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)，具體策略：1、以“玩”激趣，消除特殊學(xué)生厭學(xué)心理。2、以“玩”引情，培養(yǎng)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)情感。3、以“玩”授知，鞏固特殊兒童基礎(chǔ)知識(shí)。4、以“玩”促能，提高特殊兒童基本技能。5、以“玩”導(dǎo)行，培養(yǎng)特殊兒童良好品行。6、以“玩”煉身，增強(qiáng)特殊兒童身體素質(zhì)。7、以“玩”立志，樹(shù)立特殊兒童的信心。

關(guān)鍵詞：弱智兒童;特殊學(xué)生;興趣;玩

一、案例背景及分析

一天中午，我在校門(mén)口見(jiàn)到這樣的情景：一位爺爺左手拎著書(shū)包，右手拉著孫女的衣服，使勁把孫女拖進(jìn)校門(mén)。只聽(tīng)那個(gè)小女孩一邊哭一邊在喊：我不要上學(xué)，我怕走進(jìn)教室; 我不要上學(xué)，我怕老師”?？吹竭@種情況，我便走了過(guò)去，原來(lái)這位小女孩所在班級(jí)的體育課就是我教的。聽(tīng)小女孩的爺爺說(shuō)，昨天放學(xué)回家，孫女就一直說(shuō)不要上學(xué)了，怕走進(jìn)校門(mén)，怕走進(jìn)教室。爺爺以為孫女是鬧著玩的，沒(méi)想到今天早上就一直不起床，真的不肯上學(xué)了。所以吃過(guò)中飯只好硬是“押送”她來(lái)學(xué)校了。聽(tīng)到這里，我蹲下身子，撫摸著小女孩的頭問(wèn)：“你為什么不要上學(xué)呢？”小女孩一邊抽泣著一邊說(shuō)：“因?yàn)槲冶?，因?yàn)槲覍W(xué)不會(huì)，因?yàn)槔蠋煵幌矚g我、所以我怕上學(xué)?！薄澳悄阆矚g上周老師的體育課嗎？喜歡玩體育游戲嗎”我問(wèn)道。她忽然抬頭，用忽閃忽閃的兩只大眼睛看著我說(shuō)：“喜歡啊?！薄澳俏覀兗s法三章，你現(xiàn)在回到自己的教室去上課，體育課上，周老師教你玩許多好玩的游戲，好不好？”“好啊?！毙∨⑺斓拇饝?yīng)了。

這位小女孩原來(lái)是班級(jí)的一位隨班就讀的特殊學(xué)生，名叫晶晶。她如此怕上學(xué)，怕老師，主要原因是因?yàn)樗J(rèn)為自己笨，學(xué)不會(huì)，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，學(xué)習(xí)上缺乏自信心。但是他又喜歡上體育課，喜歡玩游戲?？磥?lái)，孩子們都是愛(ài)玩好動(dòng)的，都喜歡玩游戲。健全兒童是如此，弱智兒童也是如此。我想在平時(shí)的體育教學(xué)中，我應(yīng)該牢牢抓住孩子們的“愛(ài)玩”這一特點(diǎn)，實(shí)施“特殊學(xué)生特殊玩，玩出將精彩玩出效”的教學(xué)策略，對(duì)隨班就讀的特殊學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地教育和訓(xùn)練，以補(bǔ)償其智能方面的缺陷、能力方面的不足，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，縮短與正常兒童之間的距離，消除特殊學(xué)生的自卑心理，增強(qiáng)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使特殊學(xué)生也能和正常兒童一樣在同一片藍(lán)天下健康快楽的成長(zhǎng)。針對(duì)晶晶厭學(xué)、怕學(xué)，但是喜歡上體育課、喜歡玩游戲這一實(shí)際情況，我在體育教學(xué)中實(shí)施了以下策略：

二、以“玩”激趣，消除特殊學(xué)生厭學(xué)心理

眾所周知興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈的內(nèi)在因素。沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥乏味，令人討厭。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教育教學(xué)中的永恒課題，而這對(duì)學(xué)生中的特殊群體——弱智兒童來(lái)說(shuō)，則顯得尤為重要了。因?yàn)樗麄冇捎谥橇Φ娜毕荩簧贤嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，跟不上老師講課的進(jìn)度，腦袋里只不過(guò)形成了零碎的知識(shí)點(diǎn)，因此厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。所以在體育課上，我盡量帶領(lǐng)她晶晶一起參與各種體育游戲活動(dòng)，取消了以前作為“旁觀者”的角色。沒(méi)想到在這些游戲活動(dòng)中她比誰(shuí)都玩得起勁，特別開(kāi)心，臉上還不時(shí)露出了笑容?？梢钥闯鲞@笑容里藏著晶晶的自信。由此可見(jiàn)，以“玩”激趣是改變?nèi)踔莾和瘏拰W(xué)心理的一種有效方法。

三、以“玩”引情，培養(yǎng)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)情感

雖然特殊兒童對(duì)事物的感知要比一般兒童遲滯，甚至無(wú)動(dòng)于衷，但并非真正缺乏感情。當(dāng)老師、同學(xué)們都喜歡他時(shí)，他臉上也會(huì)露出喜色;當(dāng)老師、同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他時(shí)，他也會(huì)悶悶不樂(lè)。因此教師要在班內(nèi)營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，以引發(fā)特殊兒童的情感。在實(shí)際體育教學(xué)中，我盡量參與特殊兒童玩的全過(guò)程，來(lái)促進(jìn)與特殊兒童間的情感交流，讓他們親身感受到老師并沒(méi)有忽視他們，從而建立良好的師生之情;其次組織班里的其他同學(xué)和特殊兒童一起參與游戲活動(dòng)，讓他們感受到同學(xué)沒(méi)有遠(yuǎn)離他，從而建立良好的同學(xué)之情;另外通過(guò)讓特殊兒童參與體育游戲活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的良好情感。這些由“玩”引出的良好的情感基礎(chǔ)，為特殊兒童的有效教學(xué)提供了前提。通過(guò)晶晶和同學(xué)盡情的玩耍，和老師無(wú)拘無(wú)束的玩耍，漸漸地她膽子大了，害怕心理也逐漸消失了。

四、以“玩”授知，鞏固特殊學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

玩游戲是每個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。在體育游戲活動(dòng)中我觀察發(fā)現(xiàn)：特殊兒童也能像健全兒童一樣十分投入。我想如果教師注意在學(xué)生玩游戲的過(guò)程中進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的滲透教學(xué)，不僅能給特殊生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，而且能更好地激發(fā)特殊兒童的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。例如：我在體育課上教學(xué)生玩踢毽子游戲時(shí)，我就要求晶晶數(shù)出每個(gè)同學(xué)踢毽子的個(gè)數(shù)，訓(xùn)練其正確的數(shù)數(shù)能力，使其逐步形成數(shù)的概念。同時(shí)通過(guò)讓她計(jì)算兩個(gè)同學(xué)一共踢多少個(gè)毽子，或者算一算誰(shuí)比誰(shuí)多踢毽幾個(gè)來(lái)訓(xùn)練其計(jì)算能力，明確加法和減法的意義;或者讓她排一排名次等等。通過(guò)經(jīng)常這樣訓(xùn)練后，晶晶的成績(jī)確實(shí)有了一點(diǎn)進(jìn)步。實(shí)踐證明，教師以“玩”授知，學(xué)生玩中學(xué)知，學(xué)有所得。因?yàn)閷W(xué)生“玩”中樂(lè)學(xué)、“玩”中愿學(xué)，“玩”中會(huì)學(xué)，所以這種方法對(duì)弱智兒童的教學(xué)效果比較好。

五、以“玩”促能，提高特殊學(xué)生的基本技能

“拍皮球比彈鋼琴更有益于孩子的成長(zhǎng)”。這是華東師范大學(xué)兒童心理學(xué)博士桑標(biāo)提出的一個(gè)觀點(diǎn)。他認(rèn)為：球類、跳繩等戶外活動(dòng)能鍛煉孩子眼手協(xié)調(diào)、集中注意力等基本能力，有利于孩子感知能力、情緒情感和各種學(xué)習(xí)能力的提高。與正常兒童相比，弱智兒童的發(fā)展比較緩慢，但他們還是在發(fā)展，因此在一般情況下，我們?nèi)詰?yīng)遵循正常兒童的發(fā)展規(guī)律來(lái)開(kāi)展教學(xué)教育工作。桑標(biāo)的這一觀點(diǎn)，給我很大的啟示，我想：對(duì)呀，弱智兒童的各個(gè)方面也在發(fā)展，只不過(guò)比正常兒童緩慢些，并沒(méi)有停止發(fā)展呀。因此，在游戲活動(dòng)時(shí)間，我常親自帶領(lǐng)晶晶一起跳繩、踢毽、拍皮球、跑步等體育游戲活動(dòng)，一方面促進(jìn)其合作能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)社會(huì)能力等的提高，另一方面也促進(jìn)其智力的發(fā)展。

六、以“玩”導(dǎo)行，培養(yǎng)特殊學(xué)生的良好品行

“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。塑造學(xué)生美好的心靈是我們教育工作者的基本職責(zé)。進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在小學(xué)教育中是一項(xiàng)重要的工作。這項(xiàng)工作對(duì)于健全兒童來(lái)說(shuō)也不是容易做好的，但對(duì)弱智兒童來(lái)說(shuō)更是不容易了。因?yàn)閷?duì)他們的過(guò)錯(cuò)行為既不能直接了當(dāng)?shù)嘏u(píng)指出，以傷其自尊;也不能不理不睬，誤人子弟。為了使弱智兒童能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我在體育教學(xué)中采取了以“玩”導(dǎo)行的方法，收到了良好的效果。如讓晶晶參與玩“搶位子”“讓位子”“扶盲人過(guò)馬路”“找失主”“吵架”“做朋友”等游戲活動(dòng)，給晶晶創(chuàng)設(shè)一種角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而讓她衡量自己的行為是否合乎“小學(xué)生日常行為規(guī)范”，分析、辨別哪些地方做得不好，哪些地方做得好。在這些游戲活動(dòng)的玩耍過(guò)程中，晶晶通過(guò)自己的角色表演，對(duì)榮辱、是非、高興、內(nèi)疚等情感體驗(yàn)更鮮明、更突出，從而有助于提高她的明辨是非的能力，較好地達(dá)到了導(dǎo)行的目的。

七、以“玩”煉身，增強(qiáng)特殊學(xué)生的身體素質(zhì)

正常的活動(dòng)，既能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，又能起到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的作用，有些弱智兒童，不僅能力低下，而且身體素質(zhì)也較差，三天兩頭要生病，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)，特教工作更是難上加難，要使弱智兒童能有效地接受教育和訓(xùn)練，那么良好的身體素質(zhì)是重要的保證。在教學(xué)中，有些教師爭(zhēng)分奪秒地給弱智生灌輸知識(shí)，恨不得一下子把書(shū)本上的知識(shí)都塞進(jìn)他們的腦殼里去。如此“用心良苦”不僅成績(jī)提不高，而且有害于他們的身心健康。所以在體育教學(xué)中，我就特別注意對(duì)班級(jí)內(nèi)特殊學(xué)生的體育鍛煉。根據(jù)晶晶的身體素質(zhì)情況還可以，我就在教學(xué)中給他安排一些強(qiáng)度稍微大一些的活動(dòng)，有意識(shí)的鍛煉她的身體。在游戲活動(dòng)中盡量放下老師的架子，陪著她盡情的玩，在保證活動(dòng)的安全的前提下，真正達(dá)到以玩來(lái)促進(jìn)其智力發(fā)展、增強(qiáng)其身體素質(zhì)的目的。

八、以“玩”立志，樹(shù)立特殊兒童的信心

在學(xué)習(xí)上，成功對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，似乎非常遙遠(yuǎn)，而更多伴隨他們的是失敗。失敗越多，他們的自尊心和自信心也就越低。而在游戲中，特殊兒童獲得成功的機(jī)會(huì)比在學(xué)習(xí)上獲得成功的機(jī)會(huì)要多些、成功的可能性要大些。在游戲中，他們真正享受到了成功的喜悅，在這喜悅中自尊心和自信心也由此倍增。比如對(duì)于晶晶來(lái)說(shuō)，能正確流利地?cái)?shù)出跳了幾個(gè)繩、踢了幾個(gè)毽子，正確地計(jì)算出兩個(gè)人一共跳了幾個(gè)繩、踢了幾個(gè)毽子，或者誰(shuí)比誰(shuí)多跳了幾個(gè)繩、誰(shuí)比誰(shuí)少踢了幾個(gè)毽子等等，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)于正常兒童來(lái)說(shuō)輕而易舉取得成功沒(méi)什么稀罕。而對(duì)于一位弱智兒童來(lái)說(shuō)就不是那么簡(jiǎn)單，要取得成功需要付出一定的努力。通過(guò)自己的努力獲得了成功，他們感到無(wú)比高興?！斑?，我也能成功”，“老師，我算得對(duì)不對(duì)？”發(fā)自內(nèi)心的驚喜消除了晶晶的自卑感，更增加了她學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。”在工作中，我時(shí)刻牢記這句話。作為一切學(xué)生中的特殊群體—弱智兒童，他們雖然沒(méi)有擁有正常兒童的一切，但我們更要為他們已擁有的一切負(fù)責(zé)。那么來(lái)吧，和他們一起玩，引導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，會(huì)取得比較好的教學(xué)效果。因?yàn)樗麄冊(cè)谕嬷袠?lè)學(xué)、因?yàn)樗麄冊(cè)谕嬷袗?ài)學(xué)、因?yàn)樗麄冊(cè)谕嬷性笇W(xué)、因?yàn)樗麄冊(cè)谕嬷袝?huì)學(xué)，所以在體育教學(xué)中努力引導(dǎo)特殊的學(xué)生特殊玩，玩出精彩玩出效，讓他們能夠像正常兒童一樣健康快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，讓他們能夠完全消除自卑心理，自信的投入到生活、學(xué)習(xí)中去，給他們創(chuàng)造一個(gè)美麗的明天！ 讓他們?cè)谕黄{(lán)天下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

《兒童發(fā)展心理學(xué)》