宋 欣

（沈陽市少年兒童圖書館 遼寧·沈陽 110006）

面對(duì)百年未有之大變局，國家建設(shè)亟須全面發(fā)展且以德為先的接班人。黨的十九大報(bào)告指出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，堅(jiān)持全民行動(dòng)、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起，要加強(qiáng)思想道德建設(shè)。由此社會(huì)各界尤其是中小學(xué)廣泛開展閱讀活動(dòng)，伴隨著世界第二十五個(gè)讀書日到來，閱讀這一公共議題受關(guān)注程度再次攀升，對(duì)于經(jīng)典閱讀的推薦書目層出不窮，但對(duì)于國學(xué)經(jīng)典閱讀與促進(jìn)少年兒童道德品質(zhì)培養(yǎng)的耦合性與實(shí)現(xiàn)途徑相關(guān)論述并不是很充分。因此通過設(shè)計(jì)適合少年兒童的推薦書目和閱讀活動(dòng)，在閱讀推廣中提升少年兒童道德品質(zhì)更具有現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

1 國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典閱讀的時(shí)代意義

（1）國學(xué)經(jīng)典閱讀將奏響新時(shí)代少年兒童道德品質(zhì)培育最強(qiáng)音。經(jīng)典閱讀比以往任何歷史時(shí)期都更受關(guān)注。伴隨國家相繼出臺(tái)《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》①等文件，近年來央視及各主流媒體也競相推出《經(jīng)典詠流傳》等圈粉無數(shù)的國學(xué)推廣節(jié)目，自上而下在全社會(huì)形成國學(xué)熱潮。少年兒童是祖國的未來，他們肩負(fù)著民族的希望，將成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。②實(shí)踐表明國學(xué)經(jīng)典讀物中所蘊(yùn)含的深刻哲理及其散發(fā)的文化魅力，對(duì)少年兒童的品德培養(yǎng)將起到巨大推動(dòng)作用，有利于促進(jìn)少年兒童理想人格的形成。

（2）國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典閱讀高度契合于少年兒童道德品質(zhì)提升內(nèi)在需求。對(duì)于少年兒童而言，道德需要屬于人生基本需要，理想的國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典閱讀能夠滿足、引導(dǎo)和提升少年兒童的道德需要，在潤物無聲的經(jīng)典閱讀活動(dòng)中以國學(xué)經(jīng)典浸潤少年兒童的心靈，將品德培養(yǎng)回歸生活、觸手可及，少兒成長過程中內(nèi)在的道德需求將在生動(dòng)活潑的閱讀活動(dòng)中得以滿足。通過大數(shù)據(jù)分析為性格各異的少年兒童推薦量身定制的經(jīng)典閱讀篇目并納入小組閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助信息比對(duì)將興趣類似的讀者進(jìn)行分組活動(dòng)將更加有利于閱讀效果的提升，在小組互動(dòng)活動(dòng)中固化閱讀效果更加有利于滿足不同氣質(zhì)類型的少年兒童的道德需求。

2 國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典閱讀的模式探索

（1）國學(xué)經(jīng)典閱讀推廣的信息化元素促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)今信息時(shí)代內(nèi)涵升級(jí)歷久彌新。少年兒童品讀國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典的歷史性需求與當(dāng)今社會(huì)新媒體推送出良莠不齊的碎片信息呈現(xiàn)出矛盾狀態(tài)。為促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典閱讀推廣，提升公眾閱讀質(zhì)量，沈陽市少年兒童圖書館開展“非遺文化進(jìn)少圖”系列活動(dòng)。孩子們在活動(dòng)中拓寬視野，鍛煉動(dòng)手能力，促進(jìn)少年兒童對(duì)國學(xué)的了解。通過線下互動(dòng)促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典閱讀，將溫良恭儉讓根植于心外化于行，因此設(shè)計(jì)經(jīng)典閱讀活動(dòng)應(yīng)符合少年兒童道德品質(zhì)成長的階段性和順序性，且借助信息技術(shù)在關(guān)鍵期關(guān)注同化、順應(yīng)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展。

（2）發(fā)動(dòng)自身優(yōu)勢充分發(fā)揮少兒圖書館社會(huì)教育職能。新媒體應(yīng)用已滲透于讀者日常生活各方面，在便利讀者借閱同時(shí)對(duì)閱讀質(zhì)量形成沖擊。少年兒童對(duì)國學(xué)經(jīng)典作品的閱讀質(zhì)量亟待提高，通過數(shù)據(jù)分析調(diào)查訪談優(yōu)選圖書館讀者中比較專業(yè)的高學(xué)歷群體將其吸納為國學(xué)經(jīng)典閱讀領(lǐng)讀者，聯(lián)絡(luò)建立“青少年流動(dòng)圖書館”“少兒經(jīng)典閱讀活動(dòng)書箱”，通過集中配送將館內(nèi)讀者在線挑選經(jīng)典閱讀書籍送到中小學(xué)生身邊并開展打卡閱讀活動(dòng)，將國學(xué)經(jīng)典閱讀與中小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活有效銜接。

3 在經(jīng)典閱讀中探索培植文化素養(yǎng)與提升道德品質(zhì)并蒂開花

國學(xué)經(jīng)典閱讀可通過閱讀活動(dòng)以國之精粹文化育人,提高文學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)品德培養(yǎng)。少年兒童處于前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段，正在向形式運(yùn)算階段過渡，在逐漸形成邏輯思維能力，其道德成長也正在經(jīng)歷由他律轉(zhuǎn)向自律的關(guān)鍵期，因此文化素養(yǎng)的提高對(duì)其道德行為的影響至關(guān)重要。熊萍在《淺談少年兒童圖書館如何做好閱讀指導(dǎo)工作》中從社會(huì)分析視角入手提出構(gòu)建合理圖書資源、設(shè)計(jì)人性化閱讀環(huán)境等圖書館軟硬件升級(jí)、提高讀者信息素養(yǎng)等建議，探索了閱讀指導(dǎo)工作的對(duì)策，但對(duì)閱讀內(nèi)容及對(duì)策可行性分析還有待更新。③立足物聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的新時(shí)代，手機(jī)客戶端應(yīng)用新媒體，閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化，因此對(duì)少年兒童的閱讀推廣策略須考慮國學(xué)經(jīng)典閱讀與地方文化相結(jié)合，真正提升閱讀者文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

（1）普及經(jīng)典閱讀基礎(chǔ)知識(shí)，提升讀者文化素養(yǎng)。張弛有度地應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)國學(xué)閱讀落地生根。通過微信公眾號(hào)及圖書館電子屏幕滾動(dòng)播放等線上線下多種方式推送國學(xué)經(jīng)典情景導(dǎo)讀，為少年兒童創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵豐富的具有文化底蘊(yùn)的閱讀環(huán)境。為擴(kuò)大公益服務(wù)范圍和內(nèi)容，讓孩子們更好地享受到公益文化服務(wù)的成果，使孩子們的課余文化生活更豐富多彩，沈陽市少年兒童圖書館常年開展內(nèi)容豐富的公益性藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)、貝貝故事樂園等常態(tài)化公益閱讀推廣平臺(tái)，以“牽手閱讀快樂成長”為宗旨，在繪本講讀的過程中融入游戲互動(dòng)、繪畫表演、手工制作、歌曲舞蹈等內(nèi)容，以輕松、歡樂的閱讀氛圍幫助孩子和家長建立良好的親子關(guān)系，在親子閱讀中將講文明、懂禮貌的道德意識(shí)春風(fēng)化雨般潤物無聲地根植于少兒純凈的內(nèi)心；為倡導(dǎo)全民閱讀，沈陽市少年兒童圖書館多次開展公益捐書活動(dòng)，為鄉(xiāng)村的孩子拓寬閱讀的道路，在提升少兒文化素養(yǎng)的同時(shí)優(yōu)化了親子閱讀習(xí)慣，繼而進(jìn)入良性循環(huán)，在領(lǐng)讀者與同伴互動(dòng)中養(yǎng)成良好的文明禮貌行為習(xí)慣,促進(jìn)少年兒童的道德品質(zhì)提升，使其健康成長。

（2）建立家庭賬戶增進(jìn)經(jīng)典閱讀，多元評(píng)價(jià)促進(jìn)品德提升。閱讀活動(dòng)需要內(nèi)外兼修，既需內(nèi)在興趣也需外在條件加以保障。推薦書目考慮讀者認(rèn)知水平進(jìn)行個(gè)性化定制式呈現(xiàn)，充分考慮前后知識(shí)相關(guān)性并結(jié)合讀者參與閱讀互動(dòng)反饋情況進(jìn)行推薦。國學(xué)蒙學(xué)經(jīng)典閱讀更加如此，先人圣賢所著經(jīng)典文萃歷經(jīng)千年的傳承能匯入“經(jīng)、史、子、集”的作品必定內(nèi)涵博大精深，且需具有閱讀功力者方能領(lǐng)悟其中精髓，因此舉全家之力共同成長頗為值得，通過家長榜樣引領(lǐng)夯實(shí)少年兒童對(duì)國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知。

通過圖書館“讀者樂園——讀者之星&借閱排行榜”板塊，可以動(dòng)態(tài)分享讀者故事、樹立榜樣引領(lǐng)經(jīng)典閱讀活動(dòng)持續(xù)有效。國學(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)可以依據(jù)不同主題分別在福利院、養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)進(jìn)行“誦經(jīng)典”，將所讀所學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)少年兒童道德意識(shí)萌發(fā)并通過實(shí)踐豐富其道德情感發(fā)展。定期統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查和讀者留言進(jìn)行匯總分析并及時(shí)反饋以保證讀者與館員交流更加暢通，征集讀者心得促進(jìn)經(jīng)典閱讀時(shí)效性，對(duì)國學(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)少年兒童逐漸夯實(shí)國學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，提高讀者及家人的文學(xué)素養(yǎng)，并落實(shí)到日常行為中，穩(wěn)步提升道德品質(zhì)。

注釋

① 程林,普及推廣教育部、國家語委印發(fā)《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》. 劉傳龍,李?，?李春江,張瑋瑋 欄目主編,中國儒學(xué)年鑒,《中國儒學(xué)年鑒》社,2019,179,年鑒.

② 何玲,陳輝,李瑞敏.政治性、兒童性、教育性:70 年來少先隊(duì)發(fā)展的文本分析[J].少年兒童研究,2020(04):70-80.

③ 熊萍.淺談少年兒童圖書館如何做好閱讀指導(dǎo)工作[J].圖書館工作與研究,2009(01):105-106.