朱 莉 紀(jì)凱婷 陳兵麗

（池州學(xué)院地理與規(guī)劃學(xué)院 安徽·池州 247000）

1 研究背景

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見(jiàn)》的出臺(tái)，為開(kāi)展“生態(tài)修復(fù)、城市修補(bǔ)”，促進(jìn)城市轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了政策支持與實(shí)踐導(dǎo)向。推進(jìn)生態(tài)修復(fù)和城市修補(bǔ)工作，必然要在城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)踐微觀層面得以展開(kāi)。

“城市規(guī)劃作為一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、政策性的應(yīng)用學(xué)科,其內(nèi)容要求、方法手段、政策與技術(shù)規(guī)范都會(huì)伴隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷的發(fā)生變化?！睘榱伺囵B(yǎng)新時(shí)代城市建設(shè)發(fā)展需要的復(fù)合型城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)人才，急需對(duì)城市詳細(xì)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)然，課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)與所在專業(yè)、教學(xué)單位及學(xué)校的人才培養(yǎng)理念相契合。本文在對(duì)“城市詳細(xì)規(guī)劃”課程特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了重構(gòu)課程內(nèi)容體系，創(chuàng)新課程實(shí)踐教學(xué)手段的改革方案及措施。

2 城市詳細(xì)規(guī)劃課程特點(diǎn)

作為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系中一門(mén)重要的綜合基礎(chǔ)課程，城市詳細(xì)規(guī)劃課程以修建性詳細(xì)規(guī)劃與方案設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，以具體的設(shè)計(jì)方案為主要教學(xué)案例，重點(diǎn)講授城市規(guī)劃設(shè)計(jì)者必須掌握的基本原理、詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)理念、構(gòu)思及設(shè)計(jì)的基本方法，讓學(xué)習(xí)者在理解城市規(guī)劃設(shè)計(jì)原理及觀念的基礎(chǔ)上，熟練掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能。

城市詳細(xì)規(guī)劃課程是在學(xué)生完成相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，該課程旨在讓學(xué)習(xí)者在理解城市規(guī)劃設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通城市規(guī)劃基本理論與實(shí)踐方法，能夠綜合運(yùn)用人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的規(guī)劃與技能，將來(lái)能夠勝任城市詳細(xì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)踐工作。所以，讓學(xué)生掌握詳細(xì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，對(duì)城市詳細(xì)規(guī)劃課程的教學(xué)而言是重中之重。

根據(jù)該課程的這一特點(diǎn)，要達(dá)到培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，本課程教學(xué)中就需要學(xué)生在理解城市規(guī)劃原理的基礎(chǔ)上，熟練掌握城市詳細(xì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)技能。因此，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，成了城市詳細(xì)規(guī)劃課程改革的首要任務(wù)，在中國(guó)城市規(guī)劃建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展環(huán)境中也顯得尤為迫切。

3 城市詳細(xì)規(guī)劃課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

3.1 實(shí)踐課程體系不完善，實(shí)踐學(xué)時(shí)偏少

目前，有地理背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，其城市詳細(xì)規(guī)劃課程通常采用“圖例+理論”的傳統(tǒng)教學(xué)模式?；诖四Ｊ脚囵B(yǎng)的學(xué)生，將來(lái)可能會(huì)在區(qū)域規(guī)劃方面具有一定優(yōu)勢(shì)，但在項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)技能方面，與有工科背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生存在一定的差距。因此，地理背景的人文地理城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)業(yè)界人才需求實(shí)際，并結(jié)合城市詳細(xì)規(guī)劃課程特點(diǎn)，加強(qiáng)城市詳細(xì)規(guī)劃課程的實(shí)踐教學(xué)，以提升學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)操作能力。

池州學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，在第四學(xué)期之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程基本屬于地理學(xué)知識(shí)，關(guān)于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)相關(guān)知識(shí)接觸較少。在大學(xué)入學(xué)教育中，通過(guò)《專業(yè)導(dǎo)論講座》和《專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)》，對(duì)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)內(nèi)容體系及就業(yè)去向會(huì)做一些介紹，但學(xué)生對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃理論、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向及規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐前期訓(xùn)練知識(shí)甚少。其次，大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)能力《建筑制圖》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等課程，在講授中幾乎沒(méi)有針對(duì)具體規(guī)劃設(shè)計(jì)而進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)踐能力訓(xùn)練。專業(yè)基礎(chǔ)能力課程中，學(xué)生只掌握基礎(chǔ)操作，對(duì)如何運(yùn)用輔助設(shè)計(jì)工具提升詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)綜合技能理解得不夠透徹。再者，目前城市詳細(xì)規(guī)劃課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容以理論為主，課內(nèi)實(shí)踐只占到總學(xué)時(shí)的14%，教學(xué)過(guò)程中側(cè)重理論知識(shí)的講解，而缺少規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的傳授與訓(xùn)練。

3.2 缺乏規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的支撐，教學(xué)方法單一

“項(xiàng)目教學(xué)法是一種以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法?！笔軈^(qū)位及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素所限，地方高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)與周邊規(guī)劃設(shè)計(jì)單位合作程度較低，師生參與地方規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)甚少。因此，老師投入規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練提高實(shí)踐教學(xué)水平的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生在規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練方面更為薄弱，在教與學(xué)的環(huán)節(jié)上未能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，存在“教與學(xué)兩張皮”的現(xiàn)象。比如學(xué)生對(duì)有些設(shè)計(jì)規(guī)范，不知在規(guī)劃實(shí)踐中如何應(yīng)用，教師在課堂上的指導(dǎo)與行業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐的契合度有待提高。

再者，專業(yè)教師參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)較少，“以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研的實(shí)踐探索不夠，未能建立科研引入課堂制度，沒(méi)能較好地將科研成果內(nèi)容融入課堂教學(xué)活動(dòng)。”城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)更新較慢，而教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求銜接不足，“封閉式”滿堂灌的教學(xué)方式急需改進(jìn)。

3.3 教學(xué)設(shè)備欠缺，影響實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畫(huà)圖室建設(shè)不足，城市詳細(xì)規(guī)劃課程在開(kāi)展快速方案設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)，有的學(xué)生必須在普通教室進(jìn)行設(shè)計(jì)繪圖訓(xùn)練，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；部分考研學(xué)生在被動(dòng)的接受實(shí)踐課程；部分學(xué)生以自己沒(méi)有畫(huà)圖基礎(chǔ)為理由，不能積極參與實(shí)踐課程環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，實(shí)踐設(shè)計(jì)課程很難高質(zhì)量開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)效果不理想。學(xué)院專業(yè)微機(jī)室的設(shè)備投入不足，軟件更新不及時(shí)，只能繪制簡(jiǎn)單的圖紙，影響了學(xué)生學(xué)利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備繪圖的興趣及能力提升。

4 改革教學(xué)思路及措施

4.1 調(diào)整課程學(xué)時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

為了滿足用人單位對(duì)高質(zhì)量城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐人才需要，地方應(yīng)用型高等院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)科學(xué)設(shè)置理論與實(shí)踐教學(xué)的比例，并加大實(shí)踐教學(xué)在設(shè)備及師資等方面的投入，切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為此，應(yīng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整，將各章節(jié)理論教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)之中，按照教學(xué)內(nèi)容有效的組織教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生透徹認(rèn)識(shí)“詳細(xì)規(guī)劃是什么”的基礎(chǔ)上，熟練掌握“詳細(xì)規(guī)劃怎么做”的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

因此，課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)的合理分配是提高規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍及教學(xué)條件實(shí)際，建議城市詳細(xì)規(guī)劃課程教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置為理論教學(xué)、實(shí)踐調(diào)研、課內(nèi)實(shí)踐及綜合實(shí)踐等四大教學(xué)模塊，共72學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)包括規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)成果表現(xiàn)、居住區(qū)及中心區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容，占總學(xué)時(shí)的26%；實(shí)踐調(diào)研、課內(nèi)實(shí)踐及綜合設(shè)計(jì)根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容適時(shí)展開(kāi)，占總學(xué)時(shí)的74%。實(shí)踐教學(xué)是高等院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這與培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、專業(yè)創(chuàng)新能力等密切相關(guān)。因此，將課內(nèi)及課外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合，階段性的培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

4.2 依托規(guī)劃項(xiàng)目，豐富實(shí)踐教學(xué)手段

完善“校企合作”制度，與當(dāng)?shù)爻鞘幸?guī)劃設(shè)計(jì)單位密切合作，為專業(yè)教師及學(xué)生參與規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造條件。充分利用“項(xiàng)目教學(xué)法，讓老師與學(xué)生在共同實(shí)施一個(gè)完整的規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目過(guò)程中完成教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生為主體，將城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)的具體項(xiàng)目帶入課堂，通過(guò)課題教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目的緊密結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性，同時(shí)在項(xiàng)目操作過(guò)程中訓(xùn)練專業(yè)技能?！?/p>

依托規(guī)劃項(xiàng)目教學(xué)中，圍繞項(xiàng)目實(shí)踐案例，激發(fā)學(xué)生的探究規(guī)劃設(shè)計(jì)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論知識(shí)的同時(shí)，組織學(xué)生實(shí)施某一項(xiàng)目中地塊規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，通過(guò)分組討論、分析比較各方案的優(yōu)缺點(diǎn)，再由小組長(zhǎng)進(jìn)行每一組的方案匯報(bào)，教師總結(jié)匯報(bào)情況。在綜合實(shí)踐中，教師結(jié)合具體規(guī)劃項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)入規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，展開(kāi)設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。掌握地塊環(huán)境，制定合理的規(guī)劃方案，也能夠幫助學(xué)生對(duì)城市詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的編制程序及內(nèi)容有更加感性的認(rèn)知，以此來(lái)理解城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)際工作的過(guò)程，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)能力。

4.3 投入設(shè)備，改善實(shí)踐教學(xué)條件

對(duì)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)而言，學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)能力的提出需要較完備的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的支持。城市規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其重要內(nèi)容就是規(guī)劃設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)設(shè)備（軟件）操作熟練程度實(shí)際設(shè)計(jì)能力密切相關(guān)。因此，完備的規(guī)劃實(shí)踐設(shè)備和良好和實(shí)踐場(chǎng)所對(duì)提高學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐能力至關(guān)重要。

為此，一方面更新改造現(xiàn)有的城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備工具，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)功能，建成規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，為本專業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程課內(nèi)實(shí)踐及綜合實(shí)踐教學(xué)提供設(shè)備及場(chǎng)所支持，發(fā)揮其在提高學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)性作用。另一方面，充分利用本校校園的空間資源，為城市詳細(xì)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)提供條件，將理論課程中講授的校園功能結(jié)構(gòu)、交通組織、景觀結(jié)構(gòu)及建筑布置形式等內(nèi)容融入到校園快速規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中。再者，將本校師生生活區(qū)作為居住區(qū)規(guī)劃的實(shí)踐基地，將校園居住區(qū)路網(wǎng)及空間布局等理論知識(shí)點(diǎn)與課程中的居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

5 結(jié)語(yǔ)

作為實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，城市詳細(xì)規(guī)劃課程旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)與理論，在對(duì)城市局部地區(qū)現(xiàn)狀調(diào)查與環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行城市住宅與住宅群、居住區(qū)規(guī)劃和舊居住區(qū)改造等詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)。因此，提升學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)是復(fù)合型規(guī)劃設(shè)計(jì)人才的基礎(chǔ)，面對(duì)“生態(tài)修復(fù)、城市修補(bǔ)”新動(dòng)向，作為地方應(yīng)用型本科院校，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)城市詳細(xì)規(guī)劃設(shè)課程教學(xué)，應(yīng)緊密結(jié)合國(guó)家城市規(guī)劃政策、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)推進(jìn)校企合作推行“項(xiàng)目教學(xué)法”，投入設(shè)備改善規(guī)劃實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)技能，以滿足地方規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)應(yīng)用型人才需求。