梁春惠

(廣西壯族自治區(qū)南寧市鑫利華小學(xué) 廣西南寧 530000)

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化已經(jīng)全面邁入教學(xué)課堂，成為教師的教學(xué)重要輔助，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也讓課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提升。目前微課在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，微課具有多樣性，能幫助學(xué)生輕松攻克數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多不足，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得輕松簡(jiǎn)單[1]。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）微課符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，很難在40分鐘一節(jié)的課上一直保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生在后半節(jié)課很難聽(tīng)進(jìn)課，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效率大打折扣。微課的組成特點(diǎn)就是時(shí)間短、內(nèi)容精，通常微課時(shí)長(zhǎng)十分鐘左右，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的范圍內(nèi)，可以將重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)完畢。

（二）微課能夠突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)不像語(yǔ)文知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和思維性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很大的困難，會(huì)逐漸產(chǎn)生枯燥乏味的不良情緒，影響到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。微課的加入逐個(gè)擊破了數(shù)學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

（三）微課可以展開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，指的是將課上課下的時(shí)間顛倒，學(xué)生在課下也能通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課上與教師互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在課上參與教學(xué)，與教師互動(dòng)，增強(qiáng)課上的學(xué)習(xí)氛圍[2]。

二、微課下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的策略

（一）利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在數(shù)學(xué)教學(xué)中一直沒(méi)有起到很明顯的作用，那是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握好的預(yù)習(xí)方式。微課的應(yīng)用，能讓學(xué)生有預(yù)習(xí)的方向，通過(guò)預(yù)習(xí)提前掌握知識(shí)，把握數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，“長(zhǎng)方形和正方形”的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)中的抽象點(diǎn)就是數(shù)學(xué)概念，首先讓學(xué)生利用微課提前預(yù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的概念，對(duì)概念有一個(gè)初步了解。其次結(jié)合課上的學(xué)習(xí)一起討論探究，最后順利全面掌握該部分內(nèi)容的重難點(diǎn)。微課預(yù)習(xí)不僅節(jié)約了課上的時(shí)間，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，降低教師的教學(xué)難度。

（二）利用微課解決數(shù)學(xué)計(jì)算中的難題

“計(jì)算”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生必須掌握的能力。數(shù)學(xué)計(jì)算公式很容易混淆，計(jì)算結(jié)果很容易出現(xiàn)誤差，如果采用大篇幅的練習(xí)，可能會(huì)使學(xué)生反感。為了能夠激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程，教師可以利用微課解決數(shù)學(xué)計(jì)算中的難題。例如，學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”之前，學(xué)生分別學(xué)習(xí)了加減乘除法，四則運(yùn)算就是在加減乘除的基礎(chǔ)上增加一些運(yùn)算規(guī)律。教師可以利用微課先給學(xué)生鞏固加減乘除的運(yùn)算方式，然后通過(guò)例題給學(xué)生講解運(yùn)算順序。比如，12×(100-80÷4)，學(xué)生很容易先將280-80計(jì)算出來(lái)。教師要通過(guò)微課去一步一步引導(dǎo)學(xué)生，先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的80÷4=20，再計(jì)算100-20=80，最后計(jì)算12×80=960，通過(guò)微課一步步的具體操作，讓學(xué)生明白遇見(jiàn)帶括號(hào)的計(jì)算題時(shí)，要先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的，遇見(jiàn)加減乘除在一起時(shí)的計(jì)算題時(shí)，要先計(jì)算乘除法。通過(guò)微課幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中的重難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高數(shù)學(xué)信息化教學(xué)效率[3]。

（三）利用微課開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

數(shù)學(xué)課上的時(shí)間是有限的，而且數(shù)學(xué)課上師生和生生沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間互動(dòng)，這讓課堂教學(xué)氛圍略有單調(diào)。因此，教師可以讓學(xué)生利用微課在課下全面預(yù)習(xí)，然后在課堂上解決預(yù)習(xí)中的重難點(diǎn)，剩余的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)交流或者小游戲。例如，學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”，首先教師利用微課讓學(xué)生在課下鞏固之前所學(xué)過(guò)的圖形的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)鞏固旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象深度學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)知識(shí)。通過(guò)鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)動(dòng)的度數(shù)，以及順時(shí)針和逆時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，深度觀察圍繞某點(diǎn)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)多少度，可以到達(dá)指定位置。這些簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生通過(guò)微課可以提前掌握，其次在課上教師只需要帶學(xué)生捋順已經(jīng)預(yù)習(xí)的知識(shí)，然后加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)?？梢圆捎糜螒虻男问?，游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂(lè)方式，教師要抓住學(xué)生的心理，通過(guò)游戲形式來(lái)鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，讓教學(xué)效果更加明顯，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，能夠簡(jiǎn)單化數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。微課的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。教師要不斷創(chuàng)新微課在教學(xué)中的應(yīng)用，讓微課充分發(fā)揮實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。