蔡 霞

(深圳市新華中學(xué) 廣東深圳 518000)

一場突如其來的疫情，使得原本應(yīng)在2月中旬重逢于校園的師生滯留家中，受疫情影響，全國中小學(xué)延遲開學(xué)，教育部要求各校有序開展線上教學(xué)。在此之前，很多教師是沒有線上教學(xué)經(jīng)驗的，如何錄制網(wǎng)課，如何組織線上教學(xué)，如何管理課堂，如何檢測學(xué)習(xí)效果……都成為擺在教師們面前的幾座大山。因此，對線上教學(xué)課堂管理面臨的問題進行分析并提出有效解決措施十分重要。

一、當(dāng)前線上教學(xué)課堂管理面臨的問題

目前，全國絕大多數(shù)地區(qū)已復(fù)工復(fù)產(chǎn)，工作日在家的家長只占少數(shù)。在沒有家長監(jiān)督，教師不在面前，手機電腦可自由使用的情況下，許多中小學(xué)生的自控能力明顯不足，上課遲到，課上做與學(xué)習(xí)無關(guān)之事（如打游戲、看小說），課后作業(yè)隨意應(yīng)付、照抄等問題尤為嚴重。

（一）學(xué)生自律能力欠佳

平日里，中小學(xué)生有家長監(jiān)管，晨起有人提醒、書包作業(yè)有人收，手機、電腦等電子產(chǎn)品只在固定的時段可以使用，但線上教學(xué)期間，很多家長因工作需要離開家，只能留下時刻心猿意馬的孩子和電子產(chǎn)品在家共處。這時，學(xué)生既要克服學(xué)習(xí)帶來的疲憊感及長期面對電腦屏幕的厭倦心態(tài)，還要抵制各種網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的誘惑，這對年級小、自主能力差的中小學(xué)生而言無疑是個艱巨的任務(wù)。

（二）教學(xué)理念落后

疫情期間，大部分中學(xué)教師的線上教學(xué)折射出傳統(tǒng)的教學(xué)理念：“以教師為中心，以教材為中心?！睂W(xué)生被動地接受知識。經(jīng)過3周對區(qū)內(nèi)多所學(xué)校線上教學(xué)的觀察，教師的教學(xué)模式多為首先讓學(xué)生觀看微課視頻10-20分鐘，其次完成課堂檢測10-15分鐘，最后教師直播答疑5分鐘，相比線下課堂，線上課堂教師直播答疑時間少。直播答疑是線上教學(xué)過程中師生互動的主要方式，時間太短難以有效地吸引學(xué)生的注意力，長此以往，將導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，所學(xué)知識不穩(wěn)固等情況。

（三）管理方法欠缺

這里的“管理理念”包括教師和家長的管理理念。教師習(xí)慣了面對面監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展后，教師對屏幕另一端的學(xué)生束手無策，不少教師更是只管按既定的教學(xué)程序開展線上教學(xué)，放任不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。家長則是習(xí)慣了將孩子交給教師，提供了電腦、手機等學(xué)習(xí)設(shè)備后就放手不管，其中一個主要原因是要上班精力有限，另一個主要原因還是觀念有誤，認為學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，對孩子的管理力度不夠。

二、提高線上教學(xué)課堂管理有效性的策略

課堂管理，是開展教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，無論是線上教育還是課堂教學(xué)，有效的課堂管理是保障教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。鑒于目前掌握的情況，提出以下幾點建議：

（一）提高認識，重視線上教學(xué)

首先從思想上，無論是學(xué)生、教師還是家長，都要重視線上教學(xué)。線上教學(xué)不僅僅是疫情防控情況下的過渡學(xué)習(xí)方式，也是未來重要的學(xué)習(xí)手段，在疫情期間全國的中小學(xué)生都應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。把線上教學(xué)、線上學(xué)習(xí)當(dāng)作日常課堂重視，學(xué)生的自律性、教師的主動性、家長的監(jiān)管力度才能有效加強。

（二）科學(xué)設(shè)計，加強監(jiān)管力度

為了更好地加強課堂管理，建議教師在線上教學(xué)時要加強監(jiān)管力度，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要更加科學(xué)。1.每節(jié)課有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以文字形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生們帶著明確的目標(biāo)和問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地集中注意力。2.課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式要多樣化，不再局限于微課、寫題，要利用好網(wǎng)絡(luò)資源并結(jié)合優(yōu)質(zhì)的課程資源盡可能地創(chuàng)設(shè)富有情境的課堂，如物理可增加生活小實驗的展示或新科技知識的討論；同時，在課件制作時盡可能將知識點可視化（圖片或動畫），便于理解和識記，切忌使用大篇幅的文字。3.要增加師生互動時間，教師在課堂上的提問要簡潔，方便學(xué)生用簡單的字符或更簡短的語句回答，可以采取隨機點名的方式，讓學(xué)生回答教師的提問或主動分享答題思路，在課中多互動既可以增強學(xué)生的參與感也可以讓教師借互動的形式不定時點名，讓學(xué)生把注意力放在課堂。4.及時反饋，每節(jié)課要針對本節(jié)所學(xué)知識進行測試，理科類可以是幾個選擇題，文科類可以是詞語應(yīng)用等用時不長但又能反映本節(jié)課內(nèi)容的題目。5.課后作業(yè)要科學(xué)，而且在下課前就要布置清楚，避免學(xué)生下課就下線導(dǎo)致當(dāng)天作業(yè)缺寫漏寫。6.在教學(xué)過程中教師和家長要多表揚、少批評，以正面引導(dǎo)為主，如果一味地點名批評，非但起不到好的教育效果，反而會招來學(xué)生的反感，增加心理負擔(dān)。

（三）加強培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

線上教學(xué)有別于傳統(tǒng)課堂的一大特點是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中更廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)課堂所應(yīng)用的信息技術(shù)基本上只停留在多媒體播放教學(xué)視頻、教學(xué)課件或用電子白板作圖，而線上課堂的呈現(xiàn)形式就有很多選擇，騰訊課堂、企業(yè)微信、釘釘是近期應(yīng)用比較廣泛的，有些軟件還能在線點名、實時舉手提問。此外，教師線上教學(xué)還可以借助問卷星、在線表格等形式完成課堂檢測，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，許多新平臺、新應(yīng)用在傳統(tǒng)課堂上用到的時候極少，廣大教師要逐漸提高線上教學(xué)能力，掌握更多的信息技術(shù)，熟練應(yīng)用相關(guān)軟件。

三、結(jié)束語

疫情期間，多地學(xué)生只能被動接受線上教學(xué)。雖然線上教學(xué)目前面臨的問題還很多，但不可否認，線上教學(xué)在解決教學(xué)時間，空間沖突和課堂實時反饋等方面有很大優(yōu)勢。無論如何，教師都應(yīng)抱著學(xué)習(xí)和反思的態(tài)度，不斷解決問題，以提高線上教學(xué)效果。