王傳中， 王 哲

(河南醫(yī)學高等專科學校， 鄭州 451191)

高校精神文明建設為高校事業(yè)發(fā)展營造了濃厚的環(huán)境氛圍，提供了強大的精神力量。隨著全社會對精神文明建設重視程度的逐步提升、群眾性精神文明創(chuàng)建活動的逐步深化[1]，高校精神文明創(chuàng)建標準測評體系的逐年完善[2]，高校精神文明建設在全省精神文明建設和經(jīng)濟社會發(fā)展中的發(fā)揮著重要的意義和作用。

1 河南高校精神文明建設的工作機制和特點

1.1 工作機制 高校精神文明建設工作機制主要包括領導指導機制、協(xié)調運行機制、分工落實機制、總結創(chuàng)新機制、研究探索機制等。高校精神文明建設的領導指導機制通常體現(xiàn)為高校成立學校層面的精神文明建設指導委員會或精神文明創(chuàng)建工作領導小組，統(tǒng)籌指導全校的精神文明建設工作，協(xié)調精神文明建設各項工作的落實，指導學校各單位部門落實精神文明建設工作任務，總結工作經(jīng)驗，分析查找不足，探討改進的辦法和努力的方向，通過具體工作和開展相關調研，不斷探索高校精神文明建設的工作規(guī)律，推動精神文明建設提升質量和成效。

1.2 工作特點 河南高校積極學習踐行《新時代公民道德建設實施綱要》《新時代愛國主義教育實施綱要》，認真貫徹落實《河南省志愿服務條例》《河南省文明行為促進條例》，深入開展精神文明創(chuàng)建活動。

1.2.1 河南高校精神文明建設的學習活動特色 河南高校結合河南歷史文化和經(jīng)濟社會發(fā)展實際，到河南紅色文化教育基地焦裕祿紀念園、紅旗渠紀念館、愚公移山精神展覽館、大別山干部學院、二七紀念塔、竹溝革命紀念館、烈士陵園等開展現(xiàn)場實地教學培育活動，開展具有河南特色的紅色文化和紅色精神學習教育。

開展向先進模范典型學習活動，學習河南涌現(xiàn)出的全國道德模范、全國優(yōu)秀教師和教育工作者、感動中國年度人物、中國好人等，學習他們在弘揚傳統(tǒng)美德、踐行師德規(guī)范和助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業(yè)奉獻、孝老愛親等方面的先進事跡，見賢思齊、學習榜樣，持續(xù)推進高校精神文明教育內化于心、外化于行。

1.2.2 河南高校精神文明建設的實踐活動特色 結合地域實際，開展精神文明建設活動服務河南經(jīng)濟社會發(fā)展。高校定期每年春、冬季開展植樹活動，以及不定期的植樹造林和環(huán)境保護系列活動，推進森林河南建設；高校師生踴躍參加無償獻血志愿服務，特別是醫(yī)學類高校和醫(yī)學類院系發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展無償獻血宣傳教育，服務醫(yī)療衛(wèi)生機構用血需求[3]；開展科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，服務河南鄉(xiāng)村建設，助力美麗鄉(xiāng)村和鄉(xiāng)村振興；高校志愿者服務大型體育賽事的志愿服務活動。

在新冠肺炎疫情防控工作中，高校附屬醫(yī)院醫(yī)務工作者踴躍報名疫情防控和醫(yī)療救治一線，高校師生志愿者積極參與社區(qū)防控；高校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極開展新冠肺炎防治科研攻關；制定發(fā)布疫情防控文明公約，號召師生深化精神文明教育活動，自覺做好疫情防控，展現(xiàn)高校師生的文明素養(yǎng)。

2 高校是肩負立德樹人使命的重要力量

立德樹人是高校肩負的重要使命和根本任務[4]，貫穿于高校教育教學、學生管理、招生就業(yè)、后勤服務等各項工作中。高校加強道德建設，深化師德師風建設和工作作風建設，培育具有良好品德的青年學子，立德樹人注重以德育人、以文化人，是高校傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、深化社會主義核心價值觀教育的生動體現(xiàn)。

2.1 高校精神文明建設和立德樹人內容 高校立德樹人工作包括立德和樹人兩個方面的內容。立德就是培育踐行社會主義核心價值觀，加強社會公德、個人品德等道德修養(yǎng)教育，在專業(yè)課程教學中深化職業(yè)道德教育，在深化家庭文明建設中加強家庭美德教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育。樹人就是要培養(yǎng)造就社會主義合格建設者和可靠接班人。高校精神文明建設在立德樹人過程中發(fā)揮的重要作用，體現(xiàn)在高校的職能、教育教學氛圍、專業(yè)建設等各方面。

2.2 高校精神文明建設和立德樹人對象 高校立德樹人的對象包括學生、教師和高校其他教育工作者。高校師生既是學校教和學的主體，也是高校精神文明建設和立德樹人的共同對象，對教職工加強師德師風教育、工作作風教育、廉潔教育等，培養(yǎng)造就具有高尚道德情操的教師和教育工作者；對學生加強個人品德、職業(yè)道德、中華傳統(tǒng)美德等教育，培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)?，具有堅定理想信念、良好道德品質、無私奉獻精神和強烈責任擔當。

2.3 高校精神文明建設和立德樹人方式 高校立德樹人的方式充分體現(xiàn)出高校的特點。在教育教學方面，發(fā)揮思政課程的主渠道教育作用，發(fā)揮課程思政的協(xié)同教育作用，發(fā)揮良好師德的教育引領作用。在科研學術方面，注重學術誠信、科研學術道德，加強學術誠信教育力度，嚴格懲治學術造假等學術失范行為。在學生管理方面，推動學生自覺加強道德建設，加強高校學生管理規(guī)范的學習教育，推動校園、教室、餐廳、宿舍等各個學習生活場所的文明禮儀和道德品質教育引導[5]。在校園文化生活方面，高校通過開展音樂、美術、閱讀朗誦、體育比賽等文體活動，將道德建設融入校園文化活動之中，開展誠信參賽、文明觀看等主題教育推進道德建設[6]。

3 高校是承載社會服務職能的重要力量

高校履行社會責任，采取多種途徑服務社會，通過發(fā)揮社會服務職能，將高校融入經(jīng)濟社會發(fā)展，為所在城市、社區(qū)的精神文明建設和豐富群眾物質文化生活提供重要支撐。

3.1 高校提供社會服務的精神文明建設工作內容 高校提供社會服務的內容主要包括知識、文化、人才、設施等。知識服務包括高校自身教育教學的學科專業(yè)知識、科研學術探索的科研成果知識、工作學習生活常識類知識等，為社會公眾、特定群體提供知識服務。文化服務包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、教育教學科研文化、文化交流等內容。人才服務包括培養(yǎng)的學生人才、教學科研人才、專家咨詢服務人才等。設施服務包括文化體育場地設施、學術報告會議場所、實驗實訓場所設施、校園人文自然環(huán)境設施等。

3.2 高校提供社會服務的精神文明建設工作方式 高校提供社會服務的方式主要有科普宣傳、決策咨詢、志愿服務和科技轉化等?？破招麄魇菍⒐ぷ鲗W習知識、文明健康生活常識、道德法治常識等通過宣傳展板、微博微信網(wǎng)站、制作宣傳文化用品等形式，向社會公眾、周邊居民、特定群體如老人兒童等開展公益宣傳。決策咨詢主要是參與到政府職能部門、科研院所、企事業(yè)單位的決策調研或決策事項之中等，提供科學化、專業(yè)化的意見建議。志愿服務是通過師生志愿者發(fā)揮專業(yè)知識、技能特長、勞動服務等形式對社區(qū)、居民、老人、兒童等提供社會服務[7]?？萍嫁D化是將高校學術科研成果或教學成效向社會推廣應用，將高?？萍及l(fā)展成果服務于社會發(fā)展之中。

3.3 高校提供社會服務的精神文明建設工作特點 高校服務社會職能的特點，主要體現(xiàn)在社會公益、學科專業(yè)、地域環(huán)境、綜合服務特點方面。高校提供社會服務具有明顯的社會公益特點，高校提供知識、文化、人才、設施等社會服務內容，采取的科普宣傳、決策咨詢、志愿服務和科技轉化等社會服務方式。高校在提供社會服務過程中發(fā)揮自身學科專業(yè)優(yōu)勢，結合高校自身教育教學和科研學術專長提供專業(yè)服務，具有符合學校自身學科專業(yè)特點。高校既受所處地理位置、地域人文和自然環(huán)境等影響，又對其提供社會服務，具有明顯的地域環(huán)境特點。高校在提供社會服務的過程中，持續(xù)提供服務，師生全員參與，運用財力物力和校園場所設施等，具有明顯的綜合服務特點。

4 高校是引領精神文明建設的重要力量

高校引領精神文明建設，主要體現(xiàn)在高校的規(guī)模和分布、高校師生作用的發(fā)揮、高校在新冠肺炎疫情防控工作中的作用發(fā)揮、高校對精神文明建設的研究等。

4.1 高校規(guī)模和分布對精神文明建設的引領 河南現(xiàn)有全日制高校141所[8]，在各省轄市均有分布，從學歷層次、學科專業(yè)構成、師生人員規(guī)模等方面體現(xiàn)出高校在引領精神文明建設中所具有的重要力量。高校分布覆蓋廣泛、師生人數(shù)眾多、學科專業(yè)全面等特點成為高校引領精神文明建設力量的基礎條件。高校精神文明建設引領推動當?shù)匚拿鞒鞘小⑽拿鬣l(xiāng)村和文明家庭創(chuàng)建活動深入開展。高校通過學科專業(yè)自身優(yōu)勢，推動各領域人才之間的密切聯(lián)系，在開展學科建設、在職人員專業(yè)培訓、專業(yè)知識技能競賽等各項活動中，展示文明形象、文明參賽和觀賽等文明禮儀風尚傳播。高校從師生人員數(shù)量、學歷層次、知識結構、自身修養(yǎng)等方面引領社會公眾文明風尚。

4.2 高校師生作用發(fā)揮對精神文明建設的引領 高校廣大師生員工將精神文明建設的學習教育成果，傳遞給師生的身邊人，融入師生的身邊事，推動文明師生、文明市民的培育和文明公約的踐行。高校師生的作用發(fā)揮主要包括高校師生的教育教學和校園文體活動、開展志愿服務和公益活動，以及實驗實訓工作示范。高校師生參加學校教育教學和校園文化活動展現(xiàn)出的文明禮儀風尚[9]，志愿者到社區(qū)、鄉(xiāng)村、中小學、敬老院等開展送溫暖、送健康、獻愛心的志愿服務活動，志愿者服務大型賽事、重大活動等，以自身的文明禮儀素養(yǎng)帶動業(yè)務服務對象，推動文明優(yōu)質服務活動扎實開展[10]。

4.3 高校在新冠肺炎疫情防控工作中的作用發(fā)揮 在打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，河南高校深入開展精神文明教育實踐活動，貫徹落實疫情防控工作部署，積極投入到醫(yī)療救治、科技研發(fā)、社區(qū)防控、志愿服務之中，在醫(yī)療救治一線和社區(qū)防控一線都發(fā)揮了重要的作用，展現(xiàn)了高校附屬醫(yī)院醫(yī)護工作者勇挑重擔、無私奉獻的精神面貌。在新冠肺炎疫情防控中，高校投入大量力量進行科研攻關，發(fā)揮了高校在新冠肺炎疫情科學防治中的重要作用。

4.4 高校對精神文明建設的研究 高校肩負著科學研究的職能，高校在深化文明校園創(chuàng)建工作中，圍繞文明校園、文明單位、文明城市、文明家庭等群眾性精神文明創(chuàng)建活動，開展精神文明建設理論研究探索。高校精神文明建設理論研究的主要內容包括精神文明建設工作內容、工作機制、檔案管理等方面。在工作內容方面，探索研究精神文明建設的內涵、對象、活動效果，圍繞高質量開展精神文明建設工作、豐富活動內容、提升活動效果覆蓋面和活動質量等開展探索研究。在工作機制方面，探索研究精神文明建設的工作領導指導機制、協(xié)調推進機制、總結提升機制等。在檔案管理方面，探索研究精神文明建設工作檔案資料的收集、整理、保存、利用、展示等檔案管理各項工作，推進精神文明建設檔案高質量服務學校精神文明建設工作。