姜元娟

（湖北財稅職業(yè)學(xué)院 湖北·武漢 430064）

習(xí)近平總書記說過，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。作為高職院校建設(shè)和發(fā)展的生力軍，青年教職工是學(xué)校教學(xué)和管理團(tuán)隊(duì)的儲備人才，是日后學(xué)校師資和管理隊(duì)伍的核心力量，也是學(xué)校發(fā)展的未來和希望。如何為青年教職工搭建成長成才、脫穎而出的平臺和機(jī)制是提升學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)水平的需求，也是提高學(xué)校教學(xué)管理水平和綜合競爭力的需要，對于學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展具有重要而長遠(yuǎn)的意義。接下來，本文將從青年教職工的發(fā)展現(xiàn)狀、如何為青年教職工搭建成長成才的平臺和機(jī)制兩方面展開分析。

1 高校青年教職工的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 社會壓力較大

青年教職工的工作年限相對較短，收入普遍不高，大部分收入都用于日常生活所必需的支出，而近年來不斷飆升的房價，使得多數(shù)青年教職工只能選擇租房子住，或者背負(fù)沉重的房貸壓力。此外，結(jié)婚、生育、贍養(yǎng)老人等花銷也加重了他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

1.2 精神文化生活不夠豐富

據(jù)調(diào)查，青年教職工的精神生活普遍比較單調(diào)。此外，許多高校為了擴(kuò)大規(guī)模、加快發(fā)展而選擇擴(kuò)建新校區(qū)。但是由于市區(qū)土地資源較為緊張，新校區(qū)多數(shù)坐落于郊區(qū)，交通不夠便利，同時也缺乏完善的生活娛樂配套設(shè)施。在這種環(huán)境下，如何創(chuàng)造豐富多彩的校園文化，以滿足青年教職工不同層次的精神需求，是學(xué)校組織迫切需要解決的問題。

1.3 專業(yè)發(fā)展面臨較大挑戰(zhàn)

青年教職工處于職業(yè)生涯發(fā)展的早期階段，雖然具備較高的理論水平，但專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足，不能用理論很好地指導(dǎo)實(shí)踐。為了適應(yīng)職業(yè)教育的快速發(fā)展，切實(shí)提高專業(yè)實(shí)踐能力和水平，青年教職工需要付出大量的努力。而學(xué)校的科研、教學(xué)、管理和評估機(jī)制對經(jīng)驗(yàn)較少、積累不足的青年教職工無形中也造成了較大壓力。

2 培養(yǎng)青年教職工成長成才的舉措

2.1 優(yōu)化頂層設(shè)計，協(xié)助青年教職工做好職業(yè)規(guī)劃

據(jù)了解，有一部分青年教職工對自己的職業(yè)發(fā)展路徑非常迷茫和困惑，有的持有短期職業(yè)規(guī)劃，有的甚至沒有規(guī)劃，普遍缺乏中長期的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校要優(yōu)化頂層設(shè)計，為青年教職工積極拓寬發(fā)展渠道，充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對青年教職工的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計，引導(dǎo)青年教職工從職業(yè)定位、職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定、職業(yè)通道的選擇等方面做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.2 多措并舉，促進(jìn)青年教職工身心健康

隨著近年來職業(yè)教育的快速發(fā)展，多數(shù)教職工普遍承受著較大的壓力和負(fù)擔(dān)。特別是青年教職工，不僅擔(dān)負(fù)著行政、教學(xué)、科研、進(jìn)修等工作壓力，而且還承擔(dān)著來自家庭經(jīng)濟(jì)、贍養(yǎng)老人、培育后代等社會壓力。建議學(xué)?？梢酝ㄟ^組織豐富多彩的文體娛樂、知識講座、團(tuán)建培訓(xùn)等活動，幫助青年教職工排解壓力，鼓勵他們勞逸結(jié)合，自覺養(yǎng)成健康、自律的工作和生活習(xí)慣，增加青年教職工的歸屬感和幸福感。

2.3 充分利用校內(nèi)資源，提高青年教職工專業(yè)實(shí)踐能力

我校目前擁有40多個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和投資近千萬元的大型虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺，建議在課外充分利用好這些設(shè)備資源，借助職教平臺，從中聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且教學(xué)水平較高的技術(shù)骨干或行業(yè)專家來校指導(dǎo)實(shí)踐，將企業(yè)搬進(jìn)校園，通過項(xiàng)目帶動等合作方式提高青年教職工的專業(yè)實(shí)踐能力，幫助青年教職工了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，提高其專業(yè)實(shí)踐能力，積極促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。

2.4 抓住校企合作新契機(jī)，打造優(yōu)良的“雙師型”青年教師團(tuán)隊(duì)

國務(wù)院于2019年2月正式印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，該方案強(qiáng)調(diào)要“多措并舉打造‘雙師型’教師隊(duì)伍”?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)對高職院校深化改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。我們應(yīng)該抓住職業(yè)教育發(fā)展的新契機(jī)，深入地推進(jìn)校企合作，積極組織青年教職工前往企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解企業(yè)生產(chǎn)流程、管理方法與經(jīng)營模式等。篩選優(yōu)質(zhì)企業(yè)，與之合作，共同建設(shè)“雙師型”青年教師培訓(xùn)中心，為青年教職工提供更多頂崗鍛煉的機(jī)會，使其更熟悉項(xiàng)目和市場運(yùn)作流程，迅速積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)也可以借助青年教師較強(qiáng)的理論水平為其管理和培訓(xùn)提出合理的建議，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

2.5 健全培訓(xùn)管理制度，提高青年教職工信息化建設(shè)能力和水平

學(xué)校的信息化建設(shè)工作具有明顯的專業(yè)性、服務(wù)性及保密性等特征，打造一支德才兼?zhèn)涞那嗄陮I(yè)隊(duì)伍對學(xué)校的信息化建設(shè)起著非常重要的作用。因此，我們應(yīng)該著力培養(yǎng)和打造信息化專業(yè)人才梯隊(duì)，建立健全管理及培訓(xùn)等規(guī)章制度，增強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任意識、合作能力、創(chuàng)新水平和保密意識，鼓勵青年教職工加強(qiáng)信息化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息化專業(yè)素養(yǎng)。同時，健全培訓(xùn)考核制度，及時追蹤培訓(xùn)效果。一方面從培訓(xùn)單位了解教師的培訓(xùn)情況，包括他們參與培訓(xùn)的考勤及表現(xiàn)；另一方面從參加培訓(xùn)的青年教師那里掌握培訓(xùn)情況，可以用調(diào)查問卷或者當(dāng)面詢問參加培訓(xùn)后的感觸；還可以追蹤參加培訓(xùn)的教師的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，以此全面了解培訓(xùn)的效果。我們要高度重視，多措并舉，確保青年教職工學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所成，切實(shí)提高青年教職工團(tuán)隊(duì)的信息化建設(shè)能力和水平。

2.6 完善工作評價和激勵機(jī)制，調(diào)動青年教職工從事信息化建設(shè)的積極性

近年來，學(xué)校的信息化建設(shè)工作已步入正軌，也取得了明顯的成效。但是在信息化人才梯隊(duì)的機(jī)制建設(shè)方面仍然不夠完善。其顯著特征是人員少、任務(wù)重、壓力大，經(jīng)常加班加點(diǎn)，盡管各個部門也設(shè)置了兼職信息員，但是工作評價和激勵機(jī)制尚未完善，難以真正激發(fā)他們的工作熱情。從事信息化崗位工作的人員，其工作有明顯的服務(wù)支撐性特征，我們應(yīng)該根據(jù)該特性建立并完善相應(yīng)的工作評價和激勵機(jī)制。在人事崗位的設(shè)立和工作績效評價中，對于信息化工作人員，要根據(jù)他們在提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、校園服務(wù)水平和信息化建設(shè)水平等方面發(fā)揮的作用，完善適合信息化專業(yè)人才建設(shè)的工作評價和激勵機(jī)制，適當(dāng)給予關(guān)鍵崗位、核心人才政策支持，充分調(diào)動青年教職工從事信息化建設(shè)的積極性和主動性。

2.7 打通海外研修渠道，培養(yǎng)具有國際視野的青年教職工團(tuán)隊(duì)

具備素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的人才團(tuán)隊(duì)是職業(yè)院校開展國際合作項(xiàng)目的質(zhì)量保障，對于實(shí)現(xiàn)國際合作辦學(xué)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮著支撐性作用。要實(shí)現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，師資國際化是關(guān)鍵，要著力打造一支具有國際化視野的優(yōu)質(zhì)的青年教職工團(tuán)隊(duì)。事實(shí)上，國內(nèi)很多職業(yè)院校已經(jīng)開始實(shí)踐多種形式的海外師資培訓(xùn)計劃，以此加快人才隊(duì)伍建設(shè)的國際化進(jìn)程。譬如，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院于2014年在英國的威爾士成立了海外教師工作站，每年都會分批次選派教師到威爾士職業(yè)院校進(jìn)行交流和培訓(xùn)，為職業(yè)院校的海外師資培訓(xùn)提供了一個良好的模式和范本。我們應(yīng)該齊心協(xié)力，攻堅克難，打通教職工赴海外合作院校研修培訓(xùn)的渠道，積極與國際教育接軌，更新青年教職工團(tuán)隊(duì)的教育理念，改善青年教職工團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法，提高青年教職工團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能，進(jìn)一步加強(qiáng)國內(nèi)外教學(xué)體系的整合，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用效率，打造一支具有國際視野素質(zhì)過硬的青年教師隊(duì)伍。

2.8 優(yōu)化政策扶持，發(fā)揮青年教職工在國際合作辦學(xué)中的人才效能

受文化、傳統(tǒng)、體制等諸多因素的影響，國外的教育體系、教育理念及教學(xué)方法與國內(nèi)有很大不同，語言溝通方面也存在障礙，因而在國際班的外教教學(xué)過程中，通常都需要額外配備校內(nèi)的教師擔(dān)任助教工作，這無疑對參與助教的教師提出了較大的挑戰(zhàn)。一方面是語言挑戰(zhàn)。國際合作辦學(xué)專業(yè)通常需要進(jìn)行雙語教學(xué)，教師必須具備相當(dāng)高的外語語言應(yīng)用能力才能適應(yīng)這樣的教學(xué)要求。另一方面是課程內(nèi)容的挑戰(zhàn)。由于國外課程體系與我國課程體系的差別，許多課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計與國內(nèi)存在很大不同。因而在教學(xué)內(nèi)容的選擇、編排上與國內(nèi)會有較大差異。擔(dān)任助教的校內(nèi)教師必須對相應(yīng)的專業(yè)課程進(jìn)行再學(xué)習(xí)，消化，吸收，配合外教準(zhǔn)確輸出才能完成教學(xué)任務(wù)。這無形中給助教教師造成了很大的壓力，在一定程度上打擊了我院教師參與的積極性和主動性。學(xué)校應(yīng)對于外教的助教教師在課時標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)研修等方面提供相應(yīng)的政策傾斜，充分調(diào)動廣大青年教師參與國際合作辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，有效發(fā)揮人才效能。

2.9 完善人事崗位輪崗制度，激發(fā)青年教職工的工作熱情和活力

青年教職工的工作崗位如果常年固定不變，缺乏溝通和交流，容易誘發(fā)倦怠的工作情緒，也不利于保持青年教職工的工作熱情和活力。因此，青年教職工之間要定期進(jìn)行輪崗交流，以此激發(fā)他們的工作創(chuàng)造性，增強(qiáng)青年教職工不斷學(xué)習(xí)、不斷完善、不斷進(jìn)步的意識，激發(fā)青年教職工的工作熱情和活力，以此形成人才發(fā)展的良性循環(huán)。

綜上所述，青年教職工是學(xué)校的未來和希望，青年教職工的快速發(fā)展和進(jìn)步對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。積極開展青年教職工培養(yǎng)工作，建設(shè)并完善有利于他們成長成才的平臺和機(jī)制，努力在最短時間內(nèi)建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、科研領(lǐng)先、國際視野開闊的青年教職工團(tuán)隊(duì)，對學(xué)校的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展具有重要和長遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。