■甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校 胡曉英

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)語文教育，教師在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)時(shí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還應(yīng)通過在教學(xué)活動(dòng)中的識(shí)字、誦讀向?qū)W生進(jìn)行心理健康滲透。做好國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，不但可以使學(xué)生弘揚(yáng)和傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，還可以培養(yǎng)他們形成優(yōu)秀的道德品格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)時(shí)代，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德育，讓學(xué)生從國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀中獲得思想啟迪，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。本文針對(duì)小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中如何進(jìn)行德育和心理健康滲透提出以下幾點(diǎn)教學(xué)措施：

一、正確認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性

華夏文明傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化具有非凡意義，也是每個(gè)中國(guó)人的重要社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)從小學(xué)語文教學(xué)中開始加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的滲透和教育，使學(xué)生了解和感受中華五千年傳統(tǒng)文明的精髓和優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品格和良好的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)過程中將心理健康和德育教育貫穿于課堂和課后實(shí)踐，改變枯燥無味的課堂氣氛，使小學(xué)生在愉悅的國(guó)學(xué)文化學(xué)習(xí)中提升道德品質(zhì)。國(guó)學(xué)教師應(yīng)不斷探索并制定符合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐策略來適應(yīng)新課改條件下的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)。作為教育的實(shí)施者，教師首先應(yīng)正確認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式開展教學(xué)過程，通過國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀滲透心理健康教育完成教學(xué)過程。在誦讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)文化的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生體驗(yàn)誦讀的快樂。

二、樹立德育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式

心理健康教育應(yīng)從小抓起，形成良好的品德需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，作為小學(xué)教師，應(yīng)將德育培養(yǎng)和心理健康教育滲透在國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化可以培養(yǎng)小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)，辨別社會(huì)中的是非曲直，學(xué)習(xí)古今文人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀點(diǎn)、道德情感。開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的目的：其一是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化，其二培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。

現(xiàn)下小學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，樹立德育教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)當(dāng)成德育和心理健康教育的試驗(yàn)田。在教學(xué)中利用課本教材和社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行德育滲透，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)，發(fā)揮個(gè)性，展開自己的思想觀點(diǎn)。作為小學(xué)教師可以采用多種途徑不斷學(xué)習(xí)和探究新的特色教學(xué)方法，將新的教學(xué)理念和特色教學(xué)應(yīng)用于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，提高道德品質(zhì)。

三、重視備課環(huán)節(jié)和課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是開展學(xué)習(xí)的源頭和動(dòng)力。提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂心理健康教育情境。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)施有效的教學(xué)，在教學(xué)中將心理健康教育逐漸滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德品質(zhì)同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展，提升國(guó)學(xué)經(jīng)典文化課堂教學(xué)效率。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視備課環(huán)節(jié)和課堂導(dǎo)入，將心理健康教育全面地滲透到教學(xué)內(nèi)容中。通過有效的課堂導(dǎo)入，將小學(xué)生的注意力集中到國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀孟子的“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”這篇內(nèi)容時(shí)，教師可以讓小學(xué)生回想一下公交車上是不是經(jīng)常播放尊老愛幼、要給老弱病殘人士讓座的廣播或視頻。通過這種導(dǎo)入方式，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)習(xí)的有效性，還能培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的道德思想。

四、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)誦讀情境，豐富誦讀形式

處于低年齡段的小學(xué)生，他們的特點(diǎn)是注意力不集中，表達(dá)能力差，教師應(yīng)抓住這些熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)情景。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了很大的積極影響，利用計(jì)算機(jī)多媒體已成為教師實(shí)施教學(xué)過程中必不可少的一種教學(xué)手段。針對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，教師可以借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍與小學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，可以讓他們?nèi)谌胝n堂，提高國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)效率。在小學(xué)階段開展國(guó)學(xué)文化誦讀不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能幫助小學(xué)生提高道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。在誦讀教學(xué)中，教師利用多媒體制作與國(guó)學(xué)文化相關(guān)的視頻或輕音樂，在課堂上以有聲故事的形式將國(guó)學(xué)文化講給學(xué)生，這樣可以使小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)誦讀產(chǎn)生興趣，并且能更好地學(xué)習(xí)和傳承國(guó)學(xué)文化。

五、引用經(jīng)典故事，滲透心理健康教育

處在小學(xué)階段的學(xué)生，年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)掌握不全面，所以要重視小學(xué)生的心理健康發(fā)展。為此小學(xué)教師需要在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中給予正確引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行正確的社會(huì)活動(dòng)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。課堂教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，為了更好地進(jìn)行心理健康教育滲透，教師應(yīng)將德育教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。教師在課堂教學(xué)中可以引用國(guó)學(xué)文化中的經(jīng)典故事和名人軼事，使學(xué)生受到良好的心理健康教育熏陶，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的精神，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。比如誦讀三字經(jīng)中的“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”，為學(xué)生講述孟母曾三次搬家，為了使孟子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在聽故事中了解孟子之所以能成為中國(guó)歷史上有名的大學(xué)問家，與其母親的嚴(yán)格教育是分不開的。通過引用名人軼事為學(xué)生營(yíng)造心理健康教育情境，強(qiáng)化德育培養(yǎng)。

六、組織教學(xué)課外活動(dòng)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)

在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中應(yīng)注重教課本與教做人相結(jié)合的思想，及時(shí)滲透心理健康教育，將育人于教學(xué)之中。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好社會(huì)品德和行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，教師可以將知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到熏陶，從而取得較好的心理健康滲透效果。同時(shí)開展教學(xué)課外活動(dòng)可以將國(guó)學(xué)經(jīng)典文化與實(shí)際生活聯(lián)合在一起，通過實(shí)際活動(dòng)幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。例如在學(xué)習(xí)完“有蟲魚，有鳥獸，此動(dòng)物，能飛走”這章內(nèi)容后，可以開展“保護(hù)小動(dòng)物”主題活動(dòng)，教師組織全班學(xué)生到郊區(qū)附近的山林為小松鼠搭建過冬的小房子，讓學(xué)生明白大自然中的動(dòng)物也是人類寶貴的財(cái)富，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。通過這種課外活動(dòng)，不但可以豐富小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷，還可以促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)的提高，從而達(dá)到滲透心理健康教育的目標(biāo)。

七、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中滲透心理健康教育具有非凡意義。教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方式在小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中開展多樣化、靈活性的教學(xué)，將心理健康和德育滲透于小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的各個(gè)階段，豐富教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)讓學(xué)生從小感受中華文明的博大，它既可以提高小學(xué)生的傳統(tǒng)素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)階段滲透心理健康教育的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2111）階段性研究成果。