宮晉強(qiáng)

(天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

2019年1月國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)，通過(guò)5-10年左右時(shí)間將職業(yè)教育進(jìn)行改革優(yōu)化，形成政府統(tǒng)籌下多元辦學(xué)模式、企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特征鮮明的高質(zhì)量現(xiàn)代化職業(yè)教育，保障國(guó)家對(duì)于高質(zhì)量人才的需求。2019年3月教育部財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，指出要集中精力建設(shè)和發(fā)展一批具有中國(guó)特色和世界水平，能夠引領(lǐng)改革和支撐發(fā)展的高等職業(yè)院校及專業(yè)群，以深化職業(yè)教育改革，增強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，完成職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。高水平職業(yè)院校發(fā)展和建設(shè)也脫離不開(kāi)專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展，高水平職業(yè)教育專業(yè)群發(fā)展迫在眉睫。當(dāng)前高職專業(yè)群發(fā)展中，存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，因此有必要深入分析和探討高水平專業(yè)群發(fā)展路徑。

一、專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)方向

(一)高水平專業(yè)群的根本屬性是具有中國(guó)特色

高水平專業(yè)群建設(shè)應(yīng)該適應(yīng)中國(guó)國(guó)情、符合社會(huì)發(fā)展需求、具有中國(guó)特征，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者、接班人。深入落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，強(qiáng)化德技并修、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。人才培養(yǎng)過(guò)程中，融入課程思政建設(shè)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)敬業(yè)、專注具有工匠精神的高素質(zhì)人才；加強(qiáng)勞動(dòng)育人、美學(xué)育人、實(shí)踐育人，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展；課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用古詩(shī)詞、成語(yǔ)、典故增強(qiáng)文化育人，與思政課程相互配合，同向同行形成合力；增強(qiáng)專業(yè)教師的思政知識(shí)和通過(guò)課程的思政育人能力，建設(shè)具有思政環(huán)境的專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，形成全方位的思政育人環(huán)境。

(二)高水平專業(yè)群的基本定位是能夠引領(lǐng)改革

高水平專業(yè)群建社應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、組織生產(chǎn)變革，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)方式變革，通過(guò)具有多項(xiàng)、交叉、復(fù)合特征的能力培養(yǎng)模式的建立，培養(yǎng)符合新時(shí)代產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的生產(chǎn)者、建設(shè)者。

通過(guò)分析研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，選擇產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)，分離出崗位職責(zé)，建立專業(yè)群和崗位職責(zé)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，選擇專業(yè)群建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，提高專業(yè)群發(fā)展質(zhì)量；針對(duì)高等職業(yè)招生方式的變化，梳理生源特征做好學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)歷教育和社會(huì)培訓(xùn)，開(kāi)展教材改革、教師改革、教法改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育差異化對(duì)待，提高職業(yè)教育有效性。創(chuàng)新專業(yè)群治理體系，引入政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)人員等多元主體參與職業(yè)教育治理的新模式，建立靈活高效的專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；重新編制教師團(tuán)隊(duì)、調(diào)整實(shí)訓(xùn)基地的管理，完善管理制度，引入文化建設(shè)，依靠文化提升管理，依靠管理形成文化；校企共建產(chǎn)、學(xué)、研項(xiàng)目基地，通過(guò)定制化培養(yǎng)和訂單化培育，實(shí)現(xiàn)校企高效對(duì)接，完成社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)相統(tǒng)一。

(三)高水平專業(yè)群的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是達(dá)到世界水平

高水平專業(yè)群建設(shè)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是在專業(yè)群國(guó)際上的地位和影響力。高水平專業(yè)群應(yīng)該通過(guò)參與國(guó)際企業(yè)項(xiàng)目、與國(guó)際企業(yè)開(kāi)展合作、服務(wù)國(guó)際性企業(yè)，提高專業(yè)群的建設(shè)質(zhì)量；專業(yè)群可以通過(guò)組織或參加國(guó)際性專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，建立國(guó)際化水平和影響；開(kāi)展國(guó)際性論壇或項(xiàng)目會(huì)議，通過(guò)國(guó)際性交流，提升國(guó)內(nèi)外共識(shí)的達(dá)成和國(guó)際化能力的塑造。

利用魯班工坊等項(xiàng)目，完成資源共享，提升國(guó)際形象。依托中國(guó)的國(guó)際化企業(yè)，將高水平專業(yè)群的管理、技術(shù)、資源，共享給需要的國(guó)家和地區(qū)；通過(guò)校際合作、項(xiàng)目合作和人員交流項(xiàng)目，將高素質(zhì)、高技能人才通過(guò)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，實(shí)現(xiàn)人才共享、人才交流學(xué)習(xí)；將專業(yè)群建設(shè)的精品課程、教育資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)、技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等資源，打包進(jìn)行共用、共享，并實(shí)時(shí)優(yōu)化，更具針對(duì)性的適合不同國(guó)家和地區(qū)的教學(xué)資源。借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，建設(shè)具有中國(guó)特色的國(guó)際水平教學(xué)模式；高水平專業(yè)群積極組織、引領(lǐng)國(guó)際水平的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系建設(shè)，打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌化，形成中國(guó)職業(yè)教育影響力，提升中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化地位。

(四)高水平專業(yè)群的效益要求是實(shí)現(xiàn)支撐發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)主義發(fā)展要求職業(yè)教育要立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)技術(shù)服務(wù)水平，提高技能型人才供給，依靠教育發(fā)展科技，促進(jìn)職業(yè)教育成果創(chuàng)新與輸出，服務(wù)廣大企業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的提高。

通過(guò)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)模塊構(gòu)建師資團(tuán)隊(duì)，校、企、生三方組成團(tuán)隊(duì)，根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)展專業(yè)教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，依靠團(tuán)組融合方式輸出定制化人才，滿足企業(yè)急需技術(shù)交叉的緊缺型技術(shù)技能人才。調(diào)研產(chǎn)業(yè)需求、熟悉崗位職責(zé)，明確人才培養(yǎng)定位；依據(jù)技術(shù)模塊開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程和團(tuán)組特定產(chǎn)業(yè)課程，立足現(xiàn)代學(xué)徒制模式，定制化培養(yǎng)人才；開(kāi)展項(xiàng)目育人，校、企、生三方共同參與真實(shí)項(xiàng)目，依靠項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)技能提升、人才培養(yǎng)、企業(yè)問(wèn)題解決三效合一。專業(yè)群服務(wù)的核心功能要定位于企業(yè)主要需求，專一、高效、精準(zhǔn)聚焦，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題；聚焦核心技術(shù)，構(gòu)建靈活新型組織，引入名師、大家，進(jìn)行研發(fā)、升級(jí)、成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，提供核心問(wèn)題解決方案；依靠核心技術(shù)匯聚廣泛資源，校企共教、校企共研、校企互學(xué)、校企共享，將校企雙方經(jīng)驗(yàn)沉淀為可以互相借鑒和應(yīng)用的成果向社會(huì)開(kāi)放。

二、專業(yè)群建設(shè)主要模式

高等職業(yè)院校建設(shè)專業(yè)群的模式可以分為具有共同專業(yè)基礎(chǔ)類專業(yè)群、圍繞重點(diǎn)專業(yè)構(gòu)建類專業(yè)群、特定職業(yè)群組關(guān)聯(lián)類專業(yè)群、面向產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展類專業(yè)群等四類主要模式，各地高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校規(guī)模和辦學(xué)特色，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展情況選擇不同的發(fā)展路徑，建設(shè)不同類型的高水平專業(yè)群。

(一)具有共同專業(yè)基礎(chǔ)類專業(yè)群

一般具有共同的學(xué)科和共同的專業(yè)技術(shù)課程，在人才培養(yǎng)方案建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、課程資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資建設(shè)等方面具有相近、相通性等專業(yè)可以組建具有共同專業(yè)基礎(chǔ)類專業(yè)群。如電子商務(wù)專業(yè)群，包括跨境電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、移動(dòng)商務(wù)、物流管理等專業(yè)，此類專業(yè)都包括一些共同的技術(shù)技能基礎(chǔ)課程，教學(xué)師資、課程資源、教學(xué)實(shí)踐基地等教學(xué)環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)共享，同時(shí)可以集中專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)力量發(fā)展特色、創(chuàng)新領(lǐng)域和項(xiàng)目。

(二)圍繞重點(diǎn)專業(yè)構(gòu)建類專業(yè)群

各地高等職業(yè)院校都有骨干院校，各骨干院校也都具有教學(xué)改革成效顯著、教學(xué)水準(zhǔn)較高的重點(diǎn)核心專業(yè)，依托重點(diǎn)核心專業(yè)組織專業(yè)群，利用重點(diǎn)專業(yè)的資金、資源，發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)的帶動(dòng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)發(fā)展和提高，從而使整體專業(yè)群水平不斷優(yōu)化。例如某專業(yè)群以省高職院校重點(diǎn)專業(yè)—計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為龍頭，以省高職院二類品牌專業(yè)—軟件技術(shù)為骨干，聚合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和人工智能技術(shù)服務(wù)等專業(yè)，形成專業(yè)群。以提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、精技能”人才為目標(biāo)，設(shè)置“1個(gè)大專業(yè)平臺(tái)、N個(gè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接方向”的專業(yè)群結(jié)構(gòu)。以服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為目標(biāo)，將學(xué)校、IT企業(yè)、傳統(tǒng)非IT企業(yè)緊密結(jié)合，打通教學(xué)、生產(chǎn)、服務(wù)、就業(yè)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。在專業(yè)群平臺(tái)課程、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)、合作企業(yè)、就業(yè)單位等方面互通共享，形成了資源共享機(jī)制，各專業(yè)協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以專業(yè)群為模式實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，形成專業(yè)領(lǐng)域群體優(yōu)勢(shì)。

(三)特定職業(yè)群組關(guān)聯(lián)類專業(yè)群

通過(guò)梳理部分行業(yè)相近、相關(guān)的職業(yè)崗位群，可以構(gòu)建特定職業(yè)群組關(guān)聯(lián)類專業(yè)群，最大程度的契合行業(yè)之中企業(yè)崗位群的具體需求，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化靈活調(diào)整專業(yè)群組成和結(jié)構(gòu)。特定職業(yè)群組關(guān)聯(lián)類專業(yè)群可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作的高效性，學(xué)校建設(shè)和發(fā)展可以更大限度的服務(wù)好企業(yè)，定制化、專門化為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)專門性人才。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展變化背景下，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化等新技術(shù)發(fā)展勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的行業(yè)、企業(yè)帶來(lái)變動(dòng)，促使產(chǎn)業(yè)迅速變革、日新月異，從而影響行業(yè)、企業(yè)的部分崗位群產(chǎn)生較大變化甚至消失，所以特定職業(yè)群組關(guān)聯(lián)類專業(yè)群基于對(duì)職業(yè)崗位群的極強(qiáng)依賴性，會(huì)產(chǎn)生比較大的波動(dòng)，導(dǎo)致專業(yè)群人才培養(yǎng)脫離區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，造成專業(yè)群無(wú)以為繼和發(fā)展。因此，在構(gòu)建特定職業(yè)群組關(guān)聯(lián)類專業(yè)群時(shí)，應(yīng)進(jìn)行深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研、學(xué)情分析、教學(xué)資源分析等前期準(zhǔn)備工作。

(四)面向產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展類專業(yè)群

通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行分析和研究，解構(gòu)產(chǎn)業(yè)鏈上不同行業(yè)、企業(yè)的主要工作職責(zé)，建設(shè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)群體，專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈形成對(duì)應(yīng)關(guān)系，提供全產(chǎn)業(yè)鏈人才定制化培養(yǎng)，滿足產(chǎn)業(yè)鏈上行業(yè)、企業(yè)對(duì)于人才、技能的需求，形成特色明顯的面向產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展類專業(yè)群。例如某學(xué)校將紡織、印染、服裝設(shè)計(jì)、服裝表演、紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)組織在一起構(gòu)建面向紡織行業(yè)、服裝行業(yè)的紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群。類似專業(yè)群可以建立完整的產(chǎn)業(yè)流程，覆蓋全部產(chǎn)業(yè)鏈條對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)體系、技能實(shí)踐體系，建設(shè)雄厚的師資隊(duì)伍、卓越的教育教學(xué)能力，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展效果顯著。面向產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展類專業(yè)群涉及多個(gè)學(xué)科體系和多個(gè)職業(yè)崗位群，在進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)時(shí)人才培養(yǎng)體系涉及面廣、組成復(fù)雜而龐大，因此在建設(shè)面向產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展類專業(yè)群構(gòu)建師資團(tuán)隊(duì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐基地、教學(xué)方法難度較大、成本較高、效果不易保證。

三、專業(yè)群建設(shè)創(chuàng)新路徑

高水平專業(yè)群建設(shè)是雙高院校建設(shè)的重點(diǎn)所在，專業(yè)群建設(shè)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)校發(fā)展定位，創(chuàng)新建設(shè)路徑，保障人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)方向一致且高效。

(一)產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展

高水專業(yè)群建設(shè)立足服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)合作力度，共同建設(shè)集人才培養(yǎng)與輸送、技術(shù)推廣與服務(wù)、科技開(kāi)發(fā)與咨詢的一體化平臺(tái)，開(kāi)展職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)；根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)，提高技術(shù)技能積累與附加值，依靠企業(yè)科研實(shí)踐項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化，反哺教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、人才、技能同步提升與發(fā)展；教育培訓(xùn)相結(jié)合，調(diào)研企業(yè)實(shí)際需求，聘請(qǐng)行業(yè)大師、企業(yè)專家，開(kāi)展高水平技術(shù)技能培訓(xùn)和教育，滿足行業(yè)企業(yè)人力資源發(fā)展與規(guī)劃，服務(wù)員工成長(zhǎng)與提升。

(二)創(chuàng)新組織管理

創(chuàng)新柔性化組織和管理，促進(jìn)各類資源整合共享。破除專業(yè)限制，面向職業(yè)崗位群，建設(shè)融合式師資團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)行業(yè)名師和企業(yè)大師，構(gòu)建高水平專兼職教師隊(duì)伍；面向職業(yè)崗位群，重構(gòu)課程體系建設(shè)，依據(jù)專業(yè)群特點(diǎn)，梳理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知；建設(shè)模塊課程，根據(jù)不同職業(yè)方向和學(xué)生特點(diǎn)分方向培養(yǎng)，重點(diǎn)具備崗位核心職業(yè)能力；建設(shè)顆粒化教學(xué)資源，探索柔性化課程組合，根據(jù)市場(chǎng)變化和企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整，使課程體系實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)保持先進(jìn)性；針對(duì)學(xué)情分析和調(diào)研，實(shí)施差異化教學(xué)、多樣化場(chǎng)景實(shí)施，建立學(xué)分銀行，彈性學(xué)制和學(xué)分，使學(xué)習(xí)主體具有更廣泛的專業(yè)選擇、課程選擇、學(xué)習(xí)路徑選擇、學(xué)習(xí)對(duì)象選擇等，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多途徑學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

(三)動(dòng)態(tài)發(fā)展機(jī)制

高水平專業(yè)群建設(shè)是隨著產(chǎn)業(yè)變化發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整而持續(xù)建設(shè)發(fā)展，因此要建立對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、持續(xù)完善的專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展機(jī)制。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化實(shí)際，立足于專業(yè)群基礎(chǔ)建設(shè)，靈活調(diào)整專業(yè)群構(gòu)成與發(fā)展，淘汰落后專業(yè)、引入新興專業(yè)，不斷優(yōu)化、變革，增強(qiáng)專業(yè)群對(duì)市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)的適應(yīng)性，保持專業(yè)群發(fā)展旺盛的生命力，不斷發(fā)展和壯大；實(shí)時(shí)跟進(jìn)新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)變革和發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)教學(xué)平臺(tái)、優(yōu)化教學(xué)資源，引入課程思政、實(shí)施三教改革，將當(dāng)前主流和具有未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的工藝、技術(shù)納入教學(xué)之中，保障培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)企業(yè)需求，做到與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)人才；加強(qiáng)教學(xué)診改，保障教育教學(xué)質(zhì)量，充分利用產(chǎn)教融合，提高學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，落實(shí)多元化評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷促進(jìn)高水平專業(yè)群持續(xù)快速發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)風(fēng)起云涌的深刻變革下，建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展，具備中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)(群)，是為我國(guó)職業(yè)教育高水平辦學(xué)設(shè)立了目標(biāo)和標(biāo)桿，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展具有重大意義。

依托產(chǎn)教融合、加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、進(jìn)取型組織，建設(shè)一支以教書(shū)育人為追求的師資隊(duì)伍，深挖組群邏輯，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善支撐條件，開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量社會(huì)主義人才，為國(guó)家發(fā)展和民族振興提供可靠的人力資源支撐。