許 萍

(南開大學(xué)濱海學(xué)院，天津 300270)

2020年的初春，無疑是不平凡的。新型冠狀病毒肺炎疫情的來襲，將中國(guó)人民卷入了一場(chǎng)全民抗“疫”的大潮之中。舉國(guó)上下萬眾一心、眾志成城，有全面統(tǒng)籌帶領(lǐng)人民開展防疫的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，有馳援湖北一線參與疫情阻擊的醫(yī)護(hù)人員、志愿者，有堅(jiān)守后方做好基層防控的社區(qū)工作者，還有著一群熱血沸騰希望能夠有所擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄甏髮W(xué)生。這是一場(chǎng)沒有硝煙、不會(huì)發(fā)生浴血搏斗卻又時(shí)刻會(huì)面臨生死考驗(yàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，能否取得決定性的勝利，除了先進(jìn)的醫(yī)療水平、對(duì)癥的救治方案外，還要依靠全國(guó)人民堅(jiān)定的必勝信念、辯證看待問題的態(tài)度，因而思想政治教育就顯得尤為重要。

一、充分準(zhǔn)備：搭建師生在線教學(xué)橋梁

兵法有云，不打無準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地。首次使用網(wǎng)絡(luò)講授思政課，把熟悉的三尺講臺(tái)換成機(jī)械的電腦屏幕，是在當(dāng)前疫情嚴(yán)峻形勢(shì)下對(duì)思政課教師教學(xué)能力的一次艱巨考驗(yàn)。如何把考驗(yàn)變成契機(jī)，如何通過冰冷的金屬機(jī)器燃起學(xué)生渴望學(xué)知識(shí)的熱情，靠的就是教師在具備一定的專業(yè)理論知識(shí)功底之外，是否還會(huì)熟練使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、熟知“00后”習(xí)慣使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和聊天軟件。針對(duì)本學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)，最終我們選擇多種教學(xué)手段相結(jié)合：通過微信建立班級(jí)群發(fā)送即時(shí)消息，運(yùn)用“對(duì)分易”小程序共享PPT課件、考勤簽到和布置作業(yè)，推薦學(xué)生觀看優(yōu)秀慕課，教學(xué)全程中穿插利用“騰訊會(huì)議”做好在線講解與問答。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)條件受限不能參與線上教學(xué)的同學(xué)，提前摸底，單獨(dú)制定個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。只有做足教學(xué)準(zhǔn)備，才能做到手中有糧心中不慌，保證開課有條不紊。

二、循規(guī)蹈矩：鼓勵(lì)學(xué)生做好基本要求

經(jīng)過一個(gè)假期的放松，再進(jìn)入這樣一個(gè)“開學(xué)家中坐、課程網(wǎng)上學(xué)”的階段，很多同學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣，樹立已經(jīng)“開學(xué)開課”的思想意識(shí)，自覺做到“上課來簽到、下課交作業(yè)”，各種鼓勵(lì)口號(hào)應(yīng)運(yùn)而生，“寧可上課漲知識(shí)，不愿賴床長(zhǎng)贅肉”、“疫情結(jié)束后，你我大不同”等等。起初也曾擔(dān)憂是否會(huì)引起學(xué)生的抵觸與反感，在經(jīng)過調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)還是愿意接受這種“監(jiān)督”方式，用他們的話說，就是“思政課老師的在線簽到比手機(jī)鬧鐘還管用。”隨堂作業(yè)的布置，不會(huì)占用學(xué)生課外時(shí)間，反而能夠讓授課教師第一時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)存在的問題。

循規(guī)蹈矩不是簡(jiǎn)單的因循守舊，在線教學(xué)也不僅僅表現(xiàn)為課堂的“移動(dòng)”，線下教學(xué)中良好的教學(xué)習(xí)慣不容打破，“以學(xué)生為本”的教育理念值得遵循。教學(xué)成效得以保障、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高依然是重要環(huán)節(jié)。

三、課程設(shè)計(jì)：有機(jī)整合融入抗“疫”素材

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)?！闭n堂“移動(dòng)”了，但課程的設(shè)計(jì)依然要遵循思想政治教育的規(guī)律和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律。在當(dāng)前疫情嚴(yán)峻的形勢(shì)下，如何將抗“疫”素材有機(jī)融入思想政治理論課教學(xué)中，科學(xué)整合豐富課堂?

武漢—湖北—全國(guó)疫情的防控與阻擊，正是馬克思主義人民觀和“堅(jiān)持以人民為中心”的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容；保人民生命安全還是保經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，正是馬克思主義對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律對(duì)中國(guó)現(xiàn)狀提出的考驗(yàn)；擁有近14億人口的泱泱大國(guó)在短短50天時(shí)間內(nèi)使疫情得到有效控制，正是把馬克思主義作為行動(dòng)指南引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、解決重大矛盾的實(shí)踐檢驗(yàn)；“我是黨員，我先上”正是中國(guó)共產(chǎn)黨人“不忘初心、牢記使命”的現(xiàn)實(shí)寫照；新冠病毒在全球范圍內(nèi)爆發(fā)后，中國(guó)義不容辭捐資捐物共享救治方案開展國(guó)際防控合作，正是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要形式；“90后”“00后”不懼危險(xiǎn)爭(zhēng)上一線、“快遞小哥”不辭辛苦接送醫(yī)護(hù)人員，正是愛國(guó)主義、中國(guó)精神的新時(shí)代詮釋。

思想政治理論課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不僅要給學(xué)生們講清楚理論知識(shí)，更要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和政治敏感度。通過多種方式將抗疫素材整合到思政課教學(xué)內(nèi)容中。一是將抗疫精神融入愛國(guó)主義教育，在思想性深入性上下功夫；二是結(jié)合現(xiàn)有思政課程內(nèi)容體系，在有機(jī)性整體性上下功夫；三是符合學(xué)生專業(yè)特色，在針對(duì)性有效性上下功夫。

四、形式創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)熱情

因?yàn)樵诰€教學(xué)的一些不可控因素，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果很難第一時(shí)間得到準(zhǔn)確把控，為了讓學(xué)生坐的住、聽的懂、學(xué)的精，課間提問、筆記抽查、分組討論、隨堂測(cè)驗(yàn)等連環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)，方便隨時(shí)掌握學(xué)生在線學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、保證學(xué)習(xí)持續(xù)性。隨機(jī)抽取個(gè)別同學(xué)在線回答問題，既可以給正在打瞌睡的同學(xué)“敲個(gè)鐘”，又可以通過教師的啟發(fā)性解讀引導(dǎo)全體學(xué)生的思考。筆記抽查環(huán)節(jié)，很多同學(xué)表示仿佛又回到高中時(shí)代，坐在書桌前，一支筆、一個(gè)本，認(rèn)真記下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既學(xué)到了知識(shí)又練了字，簡(jiǎn)直就是雙贏；還有的同學(xué)說：“在學(xué)校上課隨便一聽，要么聽不進(jìn)去，要么下課就忘了。在家上課因?yàn)橐楣P記要答題，所以特別認(rèn)真”。開展分組討論，可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的掌握情況，激發(fā)大家思考的興趣和參與度，便于教師在授課時(shí)有的放矢。開放式、多渠道的互動(dòng)教學(xué)受到學(xué)生青睞，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、課后總結(jié)：探索更有效的教學(xué)模式

為方便學(xué)生做好“課前有預(yù)習(xí)、課后有復(fù)習(xí)”，任課教師“敲屏幕、劃重點(diǎn)”，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處以“電子教材標(biāo)識(shí)或者批注”的形式進(jìn)行推送。在觀看慕課的過程中記錄下心得體會(huì)用以交流和溝通，從中獲悉學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的所思所想、所期所慮。認(rèn)真履行“課前有計(jì)劃，課后有思考”。在每周教學(xué)任務(wù)結(jié)束時(shí)，總結(jié)本周教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，與缺勤、缺作業(yè)同學(xué)交流為什么不愛上網(wǎng)課，積極找尋一個(gè)學(xué)生既愛參與又能學(xué)到知識(shí)的教學(xué)形式。

疫情的來襲，讓一座城牽動(dòng)了全國(guó)心；網(wǎng)課的創(chuàng)新，使各地生同上了一堂課。但單一的觀看視頻、學(xué)習(xí)慕課，很難滿足一部分學(xué)生對(duì)于深入性學(xué)習(xí)知識(shí)的需求。適當(dāng)利用一些直播平臺(tái)，換下家居服、換上正裝、梳攏發(fā)髻，坐在電腦前，面對(duì)面和同學(xué)們來一場(chǎng)馬克思主義理論與中國(guó)當(dāng)代實(shí)際問題的探討。啟發(fā)學(xué)生如何正確看待中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和治理體系治理能力的現(xiàn)代化、重新辯證認(rèn)識(shí)人與自然的和諧共生關(guān)系、進(jìn)一步理解為什么要構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擔(dān)負(fù)起青年的使命，不負(fù)韶華。讓看似高大上的馬克思主義理論變得本土化一些、接地氣一些，用馬克思主義基本原理來滋養(yǎng)我們?nèi)缃竦摹案綦x”生活。

六、堅(jiān)定方向：方法轉(zhuǎn)變堅(jiān)持功效不變

習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，“‘士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。’國(guó)家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國(guó)青年必須和必將承擔(dān)的責(zé)任?！笨埂耙摺睉?zhàn)場(chǎng)上，一名又一名優(yōu)秀青年接過沖鋒棒，奮不顧身投入戰(zhàn)斗，這種愛國(guó)取義的斗志、生命書寫的青春正是我們需要傳達(dá)給青年大學(xué)生的。課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)下形勢(shì)的新要求，但思想政治理論課教學(xué)要使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所值，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。必須明確思政課的使命與擔(dān)當(dāng)，深化對(duì)課程定位的認(rèn)識(shí)，在改進(jìn)中提升思政課教學(xué)。新時(shí)代的青年，如何肩負(fù)起民族復(fù)興的使命，如何讓自己的青春奮斗與時(shí)代同頻共振？正是考驗(yàn)我們這樣一個(gè)具有5000年悠久歷史的中華民族在歷經(jīng)百年磨難后，面臨新的困難時(shí)，是否始終堅(jiān)持不屈不撓、不懼艱險(xiǎn)、勇往直前、堅(jiān)定必勝的信念，是否在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下始終堅(jiān)持馬克思主義的政治方向。

思想政治理論課，就是要激勵(lì)青年培養(yǎng)寬廣的視野看待世界、擁有開闊的胸襟對(duì)待人生、樹立高遠(yuǎn)的理想創(chuàng)造價(jià)值。通過思政課教學(xué)，使學(xué)生獲得滿足感、增強(qiáng)“四個(gè)自信”，這樣的功效，無論在線上還是線下，都不容忽視。

七、梳理反思：轉(zhuǎn)換立場(chǎng)看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在全國(guó)大中小學(xué)都嘗試網(wǎng)絡(luò)授課的同時(shí)，我們難免會(huì)看到一些反饋：諸如“學(xué)生面對(duì)沒有情感的計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，缺少面授教學(xué)中師生間的親切交流以及同學(xué)間的情感交流。長(zhǎng)期下去很可能會(huì)形成錯(cuò)誤的世界觀和機(jī)械式的思維方式”、“學(xué)生過度接觸虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，還會(huì)增加孤獨(dú)感、憂郁感，降低人際交往能力，對(duì)學(xué)生的心理健康形成不良影響。”等等。這也是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要不斷總結(jié)和反思的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尤其是慕課教學(xué)，它的優(yōu)勢(shì)是內(nèi)容全面、教師權(quán)威、適合自主學(xué)習(xí)反復(fù)學(xué)習(xí)的需要，但缺少了師生的互動(dòng)式教學(xué)過程。面對(duì)一群有主見、有自主欲但相對(duì)缺乏自控力的大學(xué)生，怎樣的教學(xué)模式更加能夠走進(jìn)他們的內(nèi)心、受到歡迎？

有些同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)課可以回看、可以滿足自己在復(fù)習(xí)中的需求，很方便，不像在學(xué)校課堂有時(shí)會(huì)跟不上，也不好意思找老師咨詢。有些同學(xué)則認(rèn)為網(wǎng)課對(duì)自控力的考驗(yàn)太大，有時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)偷懶的心態(tài)，不如線下上課時(shí)有老師監(jiān)督更為有效。談及教學(xué)模式時(shí)，大部分同學(xué)還是希望老師能化身成“網(wǎng)絡(luò)主播”，直面學(xué)生，縮短師生之間的“距離”感。同時(shí)，在專題授課中，多設(shè)計(jì)一些時(shí)代感強(qiáng)、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切的研討題目，大家一起熱議，在討論中掌握知識(shí)、領(lǐng)會(huì)精髓。

正如習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話中指出，“馬克思的學(xué)說依然閃爍著耀眼的真理光芒！”如何把這種真理光芒照射到每一位大學(xué)生身上，如何讓他們感受到這樣一種具有旺盛生命力的理論帶來的震撼，是我們每一位思政課教師不斷探索的課題。

馬克思主義認(rèn)為發(fā)展就是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。在線教學(xué)模式的產(chǎn)生，無疑是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新生事物，作為思政課教師，更要勇于接受這種新生模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。任何新事物的發(fā)展都需要經(jīng)過反復(fù)的錘煉，正處于抗“疫”大潮中的我們，也應(yīng)該勤于探索如何提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效，把它磨成一把利刃，用來割斷病毒的襲擊與阻礙，幫助學(xué)生重新踏上知識(shí)探索之旅，破繭成蝶、淬煉成鋼，真正成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。