林秀麗

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000）

受大數(shù)據(jù)時代影響，教育資源的信息化迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的建設(shè)是各大高校課程發(fā)展趨勢。由于《語文課程與教學(xué)論》課程的理論知識較多，實踐技能教學(xué)訓(xùn)練復(fù)雜，并且要求逐步增加。建設(shè)《語文課程與教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺可以打破時空界限，促進師生隨時隨地進行多元交流，有效提升《語文課程與教學(xué)論》的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、《語文課程與教學(xué)論》課程概述

語文課程教學(xué)論是課程與教學(xué)論學(xué)科的一個獨立研究方向。課程論是關(guān)于學(xué)校專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計、編排、教學(xué)實施以及課程教學(xué)評價等的理論體系；側(cè)重研究“提供什么內(nèi)容”“為什么要提供”以及“怎樣有效地組織實施教學(xué)內(nèi)容”，是主要以教師講授的教學(xué)法。教學(xué)論是教育學(xué)中的一門分支學(xué)科，研究學(xué)校教學(xué)情境中教師啟發(fā)、維持、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式，并科學(xué)概括教師行為方式中具有的普遍性的規(guī)定或解釋，在實踐教學(xué)的過程中對教學(xué)方法體系予以指導(dǎo)；強調(diào)實踐技能方面的有效培養(yǎng)，借助諸如微格教學(xué)以及小組試講等形式，配合實地實踐的方式進行綜合性的訓(xùn)練。由于課程理論知識較多，實踐技能訓(xùn)練復(fù)雜，通常只有半學(xué)期的課程安排，時間有限，所以大多老師選擇壓縮知識理論的教學(xué)，通過短期的見習(xí)和試講試教訓(xùn)練來完成課程的學(xué)習(xí)，難免出現(xiàn)知識理論不扎實或者實踐技能較弱的現(xiàn)象。為解決這些問題，在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建《語文課程與教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺能有效提高《語文課程與教學(xué)論》課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、建設(shè)《語文課程與教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的現(xiàn)實條件分析

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺概述

通常所說的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺”，指的是一種能夠令課程的總負責人進行主動研究，構(gòu)建精品化教學(xué)課程的較為簡便的操作模式?？傌撠熑艘话阒恍枰ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)連接的方式，就能夠在線或離線制作出較為精品化的教學(xué)課程內(nèi)容，在較大程度上降低老師由于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)帶來的“高門檻”，任何老師都能夠通過資源平臺進行資源上傳和資源管理，并且配合有效的資源維護，構(gòu)建起一個綜合性的資源平臺。在這個平臺上，無論是老師還是學(xué)生都能夠在短時間內(nèi)獲取教學(xué)需要的資源內(nèi)容。除此之外，課程管理者還可以借助資源平臺在短時間內(nèi)掌握并檢查資源建設(shè)的進度以及動態(tài)情況，保證教學(xué)資源不但能夠及時有效地提供給師生，還能夠讓他們更好地利用這些資源，并在此基礎(chǔ)之上更好地更新和發(fā)展這些課程內(nèi)容。

（二）構(gòu)建科學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺的積極意義

就目前的實際情況來看，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、多媒體技術(shù)手段、信息化技術(shù)等諸多高新技術(shù)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展和不斷完善的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠有效支撐并促進網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的產(chǎn)生以及全面發(fā)展，有效的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)可以令教學(xué)資源借助網(wǎng)絡(luò)渠道快速傳播和流通，因此，可以認為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于網(wǎng)絡(luò)線上教育來說是不可或缺的一部分，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，可以讓所有參與教學(xué)的教師、學(xué)生不受時間和空間限制，能方便快捷地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況分析

《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查分析》——以貴州大學(xué)機械學(xué)院同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查為例，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)院每天高頻率上網(wǎng)的同學(xué)比例達到81%，足以說明網(wǎng)絡(luò)平臺在大學(xué)生的生活中有著重要的地位。但調(diào)查結(jié)果同時也給我們展現(xiàn)了當代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用存在的問題，例如，大學(xué)生長期上網(wǎng)影響視力，大多數(shù)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，過度上網(wǎng)影響身心健康等問題。這也給我們?nèi)绾我騽堇麑?dǎo)構(gòu)建《語文課程與教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺提供了一個思考方向。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源良莠不齊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺以多媒體形式展示教學(xué)內(nèi)容，形式創(chuàng)新，感染力強，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，支持在線搜索為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供極大便利。但是由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、資源提供者資源質(zhì)量的差異等，也讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源教學(xué)存在一些檢索困難、混亂的弊端以及資源繁雜、條理不清，導(dǎo)致學(xué)生“迷航”。這些問題也在時刻提醒著我們要構(gòu)建更安全、合理的《語文課程與教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺。

三、構(gòu)建《語文課程與教學(xué)論》的網(wǎng)絡(luò)資源平臺策略分析

（一）前期籌備：構(gòu)建并完善思想指導(dǎo)，加強網(wǎng)絡(luò)平臺的組織建設(shè)力度，明確責任

國家相關(guān)單位和各級教育部門均提出了關(guān)于“教育資源信息平臺構(gòu)建”的指導(dǎo)方針，針對課程教學(xué)資源進行改革的重點就是信息化建設(shè)的進程。教學(xué)資源信息化平臺的建設(shè)過程能夠有效實現(xiàn)豐富的教學(xué)資源，資源共享式的教學(xué)能夠顯著促成更高的教學(xué)質(zhì)量水平。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合實際情況，構(gòu)建由校領(lǐng)導(dǎo)、單獨職能部門負責人員組成的建設(shè)小組，對平臺建設(shè)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)教學(xué)資源平臺機制，協(xié)調(diào)各部門之間的工作，分配教師準備理論性和實踐性的教學(xué)資源以及審批各部門工作。建立網(wǎng)絡(luò)中心負責教學(xué)資源平臺的網(wǎng)絡(luò)維護，備份平臺數(shù)據(jù)信息，并為平臺的運行和維護提供技術(shù)性支持。

（二）建設(shè)教學(xué)資源平臺的內(nèi)容

從整體上來說，構(gòu)建教學(xué)資源的信息化共享平臺無法與硬件和軟件的支持相互剝離。硬件角度來說，需要更加深入地開發(fā)實驗室、多媒體教師以及計算機室；軟件角度來說，則需要配備專業(yè)化的教學(xué)資源系統(tǒng)、資源數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及平臺系統(tǒng)等。

（三）教學(xué)資源平臺的框架設(shè)計

對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，需要參考校園網(wǎng)絡(luò)的實際情況來進行資源平臺建設(shè)，教學(xué)資源主要參考學(xué)科的基本性質(zhì)、學(xué)科課程基本內(nèi)容等，予以分類上傳并進行科學(xué)管理。各個課程站點內(nèi)都可以設(shè)置資源引用，主要包括下述功能模塊：其一，注冊用戶管理，即用戶進行注冊、網(wǎng)站登錄、再次訪問等方面操作的管理工作；其二，資源系統(tǒng)管理模塊，主要是系統(tǒng)權(quán)限方面的設(shè)置以及合理分配功能；其三，教學(xué)資源管理模塊，主要是教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫管理方面的工作，能夠令擁有權(quán)限的用戶在短時間內(nèi)依照資源分類來上傳、維護或者是應(yīng)用資源的功能；其四，課程平臺管理，主要是課程負責人構(gòu)建專業(yè)化課程平臺，打造優(yōu)秀的教學(xué)團隊，制作精品化課程，并對精品課程進行申報評審等；其五，課程評價管理，由用戶出于主觀感受針對課程站點予以評價，并提出適當?shù)母倪M建議，還可以和課程負責人進行交流和反饋，通過這樣的方式來有效改善課程；其六，用戶交流管理，由課程負責人和用戶、資源管理人員形成積極的三方溝通，并提供留言和在線交流的服務(wù)項目。

（四）《語文課程與教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)資源平臺課程設(shè)計

《語文課程與教學(xué)論》教學(xué)資源平臺將依托于校園網(wǎng)絡(luò)針對教學(xué)資源予以有效的發(fā)布以及積極的溝通交流。就當前情況來看，《語文課程與教學(xué)論》課程教學(xué)資源平臺設(shè)計了以下幾個板塊：其一，“課程鏈接”板塊，給學(xué)習(xí)者帶來更加優(yōu)秀的教研材料以及資源搜索網(wǎng)站的相關(guān)導(dǎo)航；其二，“教學(xué)資料”板塊，通過資源平臺的形式，上傳某特定課程的教學(xué)大綱和教案、教學(xué)進度、教學(xué)課件等，為學(xué)習(xí)者提供良好的輔助性作用；其三，“課堂教學(xué)實錄”板塊，配備了較為優(yōu)秀的課堂教學(xué)錄像資料，供學(xué)習(xí)者觀摩，讓學(xué)習(xí)者在模仿的基礎(chǔ)上促進自身實踐技能的增長；其四，“信息公示”板塊，發(fā)布關(guān)于課程教學(xué)、試聽課程、教研活動通知等方面的內(nèi)容；其五，“交流論壇”，通過互聯(lián)網(wǎng)具備的較強的互動性，實現(xiàn)超越時空的師生互動、生生互動，隨時溝通在學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的疑問以及個人見解；其六，“自我觀摩”板塊，學(xué)習(xí)者自行上傳試講錄像，供自我反思以及相互評價。為使《語文課程與教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的建設(shè)更加科學(xué)有效，日后將定期評價和分析課程的規(guī)范性和創(chuàng)新性，是否能夠真正為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)輔助作用。

四、建設(shè)《語文課程與教學(xué)論》資源平臺預(yù)期效果

《語文課程與教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的建設(shè)和使用，能在較大程度上鼓勵師生課下溝通交流，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)自主性以及選擇性。經(jīng)過初期精品課程的制作和篩選，平臺所提供的豐富的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

五、結(jié)語

隨著時代發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸進入大眾視野，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的建設(shè)也隨之興起。實現(xiàn)全民學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓教育者和學(xué)習(xí)者的教與學(xué)都能有效提高效率?！墩Z文課程與教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的建設(shè)，在提升理論學(xué)習(xí)和實踐技能的同時也應(yīng)注意，要因勢利導(dǎo)去利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。