姜 穎

(天津輕工職業(yè)技術學院，天津 300350)

在全國職業(yè)教育工作會議上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。其中提到了堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。

《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》(國發(fā)〔2019〕4號)中第三大項第(十)條提出推動校企全面加強深度合作。教育部 財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見(教職成〔2019〕5號)中第二大項第(九)條提出提升校企合作水平。與行業(yè)領先企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、社會服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面深度合作，形成校企命運共同體。

一、 新時代的職業(yè)教育給校企合作帶來新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)

國家政策方案的推行和實施，從總體規(guī)劃到具體部署，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，職業(yè)教育走進新理念與校企合作新時代。

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，學校和企業(yè)要進一步加強產學研合作，逐步推進各項合作的有效落地落實，開啟富有成果的校企合作新時代。我們必須立足于時代形勢，不斷深化創(chuàng)新合作關系，不斷豐富創(chuàng)新合作模式，不斷開發(fā)創(chuàng)新合作技術，不斷輸出創(chuàng)新合作經驗，進一步推動校企合作機制創(chuàng)新，迎接新的歷史機遇與挑戰(zhàn)。

二、新模式的探索與研究給校企合作機制創(chuàng)新打造基礎和保障

校企合作是高職教育實現(xiàn)與經濟融合的必由之路，是保障高職教育質量和特色的關鍵要素。多年來，我們在校企合作模式上一直保持的不斷探索與創(chuàng)新的態(tài)度，在企業(yè)引入、設備共享、校企共訓等原有的校企合作基礎上進行了創(chuàng)新研究與模式升級。

首先，在合作關系上。從學校與企業(yè)、學校與行業(yè)、企業(yè)與行業(yè)等點對點的單一對接開拓發(fā)展成“政、行、校、企、研”等多元有機的跨區(qū)域、跨領域的合作模式，搭建合作平臺，發(fā)揮各方優(yōu)勢，形成網狀輻射的合作態(tài)勢，在人才培養(yǎng)、師資培訓、基地建設、技術研發(fā)、課程標準、教材開發(fā)、專業(yè)規(guī)劃等方面都可以實現(xiàn)共同發(fā)力。

校企合作應吸引社會多方參與，充分解放思想、提高認識，把合作各方作為人才培養(yǎng)的平等主體，積極轉變和提升各方服務水平，在校企合作活動中，各方要做好自己的功能定位。

其次，在功能構架上。建立主要支撐功能組織機構，設立常務辦事聯(lián)絡點，形成有組織、有計劃、有部署、有實施的人才培養(yǎng)的行動體系。健全多類人員培訓中心，開展各類技術服務，員工培訓，為技術鏈下游企業(yè)提供技術服務和人力資源支撐。校企協(xié)同創(chuàng)建針對產業(yè)分類的技術協(xié)同創(chuàng)新中心。學校利用行業(yè)論壇、職教論壇等平臺建立技術與產品推廣中心，為企業(yè)進行產品宣傳和技術推廣。校企合作必須形成有效的、可持續(xù)的合作，通過合作使雙方都能在各自的領域有所提升，共同成長進步，并使合作的經驗成果能借鑒、能復制、能推廣。

再次，在成果轉化上。企業(yè)是科技成果轉化和推廣過程中的重要主體，企業(yè)與研究開發(fā)機構、高等院校等相結合，聯(lián)合實施科技成果轉化?？梢酝ㄟ^搭建“政、行、校、企、研”等多方參與的合作平臺實現(xiàn)技術成果的有效高效轉化。

校企合作應該實現(xiàn)雙方更廣泛社會影響力和更大的社會價值，提升服務相關產業(yè)鏈的能力，通過服務產業(yè)鏈、完善產業(yè)鏈從而部署形成創(chuàng)新鏈，通過打造豐富創(chuàng)新鏈從而部署形成價值鏈，最終形成一套成熟的產業(yè)—創(chuàng)新—價值體系。

其四，在人才培養(yǎng)上。多方共同參與，通過協(xié)商合作創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)多元共育、校企共育的培養(yǎng)模式，吸引更多的資金投入，資源投入。根據(jù)市場就業(yè)需求、行業(yè)企業(yè)需求有針對性的培養(yǎng)人才，減少崗前再培訓的社會負擔和社會成本，讓專業(yè)技術培訓貫穿整個人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)“學歷+職業(yè)技能”證書的一專多能的適應社會需求的專業(yè)人才。

校企合作的內容和形式非常豐富，但核心任務是人才培養(yǎng)，主要目的是培養(yǎng)高素質的技術和技能人才，我們要抓住關鍵點，厚植企業(yè)承擔職業(yè)教育責任的社會環(huán)境，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體。任何校企合作新模式的創(chuàng)新與探索都應該以市場需求為導向，服務國家建設、服務社會發(fā)展、服務市場經濟，校企合作模式的日趨成熟，是完善中國特色職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的關鍵。

三、新技術的開發(fā)與升級給校企合作可持續(xù)運行提供能量和動力

校企合作模式健康的可持續(xù)性運行，離不開技術支持，新技術的創(chuàng)新研發(fā)為校企合作向前推進注入源源不斷的新鮮血液和新生動力，作為合作雙方，學校是企業(yè)的技術研發(fā)創(chuàng)新基地，企業(yè)是學校人才和技術輸出的市場，新技術是最能刺激和提高雙方合作積極性的關鍵能量。

第一，充分發(fā)揮專業(yè)(群)優(yōu)勢，構建產學研合作平臺，提升教師科研能力和社會服務能力，創(chuàng)新技術技能人才培養(yǎng)模式，成立相關專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心。依托產學研合作平臺，集中師生技術創(chuàng)新優(yōu)勢，為企業(yè)開發(fā)新產品，增強技術研發(fā)能力；組織師生參與大賽，在賽項中提升技術水平，將研發(fā)的技術產品申請發(fā)明專利，建立技術資源庫。

第二，學校、政府、行業(yè)、企業(yè)等多方協(xié)同，聯(lián)合重點專業(yè)群相關的行業(yè)協(xié)會，聯(lián)手行業(yè)龍頭企業(yè)，依托校企合作創(chuàng)新模式，多方協(xié)同創(chuàng)新，共同搭建多元協(xié)同產教融合平臺。平臺可以服務企業(yè)技術研發(fā)、專家智庫咨詢、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務等項目，通過產教融合，多方要素整合，實現(xiàn)優(yōu)勢資源的共建共享，發(fā)揮核心專業(yè)群的集聚效應，服務行業(yè)，服務區(qū)域經濟發(fā)展和中小微企業(yè)的轉型升級。

第三，開展面向企業(yè)的技術研發(fā)，產品開發(fā)和工藝開發(fā)，引導教師面向行業(yè)企業(yè)開展技術研究、產品開發(fā)，推動與行業(yè)企業(yè)共建技術工藝和產品研發(fā)中心等技術技能積累與創(chuàng)新載體，提高應用技術的研發(fā)和協(xié)同創(chuàng)新能力。

第四，對接相關專業(yè)群，投入世界先進水平設備，引進企業(yè)能工巧匠，有針對性地攻克技術難關，積極開展技術協(xié)作和技術交流，匯聚大批的高技能頂尖人才，打造一個由企業(yè)技能大師和學校師生組成的技術攻關團隊，建設企業(yè)工作室，使其成為一個集技能大師培育、人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、服務企業(yè)等功能于一體的重要載體。

新技術的研發(fā)能有效的推動校企合作進入“蜜月期”并且快速升溫，在校企合作中起到了“催化劑”的作用，能促進校企合作保持不斷良性發(fā)展和穩(wěn)步上升的趨勢，有利于產業(yè)鏈與職業(yè)教育鏈全面對接和融合。

四、新時代、新模式、新技術，推動校企合作機制創(chuàng)新

在新時代的職業(yè)教育新政策的有利支撐下，依托新模式、研發(fā)新技術、打造新平臺，推動校企深度合作，在合作不斷向著更有效、更全面、更深入發(fā)展的過程中，不斷形成和完善各項相關制度，以制度建設保障校企合作體制機制的創(chuàng)新、實施與長效運行。

(一)創(chuàng)新校企利益分配機制

學校以教學、培訓、技術創(chuàng)新合作項目為紐帶，幫助企業(yè)獲取新技術、創(chuàng)造新價值、向企業(yè)推送實用性人才，而企業(yè)在獲得新技術、新價值、新人才的同時，也應參與學校的人才培養(yǎng)、課程建設、基地建設、師資隊伍建設等。

(二)創(chuàng)新校企資源分享機制

由于學校和企業(yè)的社會分工不同，各自擁有社會資源的特征都不盡相同，所以為了真正實現(xiàn)校企合作中的雙方共贏，在企業(yè)分享學校教育、科研資源，學校分享企業(yè)設備、技術、項目資源的基礎上，要積極探索合作的多元化、多形式的所有制結構，明確各方的責、權、利，讓校企雙方發(fā)揮各自的作用。

(三)創(chuàng)新校企溝通交流機制

學校負責人與企業(yè)負責人的有效對接，并在實際問題上達成共識，讓企業(yè)技術人員入校園、讓學校教師駐企業(yè)，企業(yè)技術人員帶領學生走上企業(yè)生產一線、學校教師面向企業(yè)員工進行職業(yè)技能培訓，實現(xiàn)人力資源的有效配置，形成校企之間多層次的溝通交流，既促進學生實習實踐又完成企業(yè)員工培訓。通過搭建網絡平臺，建立更加快捷的溝通交流通道。

(四)創(chuàng)新校企鼓勵激勵機制

在校企合作的過程中，雙方都應做好大力的內部宣傳，鼓勵教師到企業(yè)中去，鼓勵技術人員到學校中來。聘請企業(yè)中經驗豐富的專家、技師到學校任教并頒發(fā)聘書的基礎上創(chuàng)新教學方式，把單一的技術傳授改成開放式教學。對學校教師的評價體系進行調整，制定并加入企業(yè)評價指標，使其成為教師評聘的重要參考。制定人事分配及酬勞標準，提高教師與技術人員參與校企共育的積極性。

(五)創(chuàng)新校企共育人才就業(yè)機制

人才是企業(yè)發(fā)展的基礎和根本動力，同樣也是學校的立身之本，而人才價值的最終體現(xiàn)則是就業(yè)、是為社會創(chuàng)造價值。人才為企業(yè)所用，推動企業(yè)發(fā)展，產生社會影響力，提高學校聲譽。在“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習”等人才培養(yǎng)機制的基礎上，引入多方評價，請企業(yè)、行業(yè)等多方參與人才評價評估，把真實的工程實踐項目帶入到教學培養(yǎng)機制中，使學生在學習過程中體驗到項目從調研、設計、研發(fā)到成形的一系列過程，讓學生身臨其境、身處其中，社會實踐即是市場調研、課堂講授即是項目研發(fā)、實習操作即是產品生產，讓校園成為“真實”的工作場景，讓作業(yè)成為“真正”的市場競爭。

(六)創(chuàng)新校企合作機制

建立校企深度融合的協(xié)同發(fā)展機制，依據(jù)現(xiàn)代經濟產業(yè)體系對技術技能人才培養(yǎng)的要求，對接產業(yè)鏈，使其可復制、可借鑒并能達到示范性成果，為學生的創(chuàng)業(yè)項目提供了發(fā)展土壤。

(七)創(chuàng)新校企合作機制

適應專業(yè)建設和人才培養(yǎng)高度契合產業(yè)轉型升級對技術技能人才的需求，優(yōu)化教學管理結構，給予重點專業(yè)建設更大的發(fā)展空間，從而創(chuàng)建各具特色的人才培養(yǎng)模式，在明晰培養(yǎng)目標的基礎上構建了企業(yè)參與、職業(yè)引領、層級銜接等服務不同合作項目需求的人才培養(yǎng)模式。

(八)創(chuàng)新校企合作機制

搭建技術技能服務平臺、實現(xiàn)宣傳調研、交流培訓、咨詢服務、企業(yè)行業(yè)協(xié)調等功能，宣傳國家對企業(yè)技術創(chuàng)新方面的政策與措施，緊扣行業(yè)內企業(yè)的技術需求，進行精準技術服務，建立校企合作技術研發(fā)與成果創(chuàng)新的長效機制。

新時代在為校企合作創(chuàng)造新機遇的同時，也使其面臨新的挑戰(zhàn)，需要在人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、社會服務等各個方面創(chuàng)建校企合作特色鮮明的新模式、新技術、新經驗，并不斷推動校企深度合作新機制的創(chuàng)新，為形成“共生、共存、共榮、共贏”的校企合作命運共同體打下堅實的基礎。