天津市河西區(qū)閩侯路小學(xué) 劉 暢

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體新技術(shù)逐步走入中小學(xué)課堂，數(shù)字化環(huán)境改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得了優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)高效英語(yǔ)課堂

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》強(qiáng)調(diào)，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

教學(xué)要以學(xué)生為主體，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望時(shí)，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)教育教學(xué)方式方法，創(chuàng)設(shè)高效英語(yǔ)課堂，更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力與創(chuàng)新思維能力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源

應(yīng)用信息技術(shù)，把文字、圖形、聲音、影像、動(dòng)畫等媒體集于一體，使英語(yǔ)教學(xué)從“靜態(tài)”向“動(dòng)態(tài)”發(fā)展，這種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)并用的表達(dá)方式為英語(yǔ)教學(xué)提供了生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、文化等綜合素質(zhì)的提高也具有重要意義，突出了英語(yǔ)教學(xué)的人性化。

信息技術(shù)為師生互動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官，使學(xué)生輕松進(jìn)入語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情境中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)。如，在課堂熱身環(huán)節(jié)，即每節(jié)課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以利用光盤中的小歌謠“I can say my ABC”活躍課堂氣氛。雖然只有短短的幾分鐘，但是能吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在課堂授課過(guò)程中，教師可以充分利用電子白板內(nèi)置的趣味游戲，有效地緩解學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)的緊張情緒。如，三年級(jí)下冊(cè)第四單元“Do you like candy?”一課，以食物為媒介，重點(diǎn)圍繞“談?wù)撓矏?ài)的食物”這個(gè)題材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。這一單元主要講授食物類單詞，進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固和學(xué)習(xí)有關(guān)食物、水果及飲料方面的詞語(yǔ)，需要重點(diǎn)區(qū)分可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞?；诖?，教師可以提前設(shè)置好單詞分類的游戲，將本單元的單詞以亂序的方式放在一起，設(shè)置兩個(gè)不同的“魔法袋”，分別表示可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，將兩個(gè)袋子一起呈現(xiàn)在屏幕上。學(xué)生可以根據(jù)屏幕上的內(nèi)容展開(kāi)討論，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知能力，在輕松愉快的氣氛中記憶單詞。

在課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以利用“人人通”這個(gè)優(yōu)秀平臺(tái)布置線上作業(yè)。線上作業(yè)的形式非常豐富，充滿趣味性和游戲性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直到愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)情，結(jié)合本課重難點(diǎn)，設(shè)置更加適合學(xué)生的題型，并且分設(shè)不同的難度等級(jí)，以達(dá)到分層教學(xué)的目的。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)單詞教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課主要是在創(chuàng)設(shè)的情境下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，學(xué)習(xí)單詞的意義、音標(biāo)和主要用法，在掌握了基本詞匯后，再熟悉句型，理解對(duì)話意義，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)技能訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂中極其重要的環(huán)節(jié)。

為了進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)，打破以往刻板、死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，教師要結(jié)合信息技術(shù)，采用實(shí)物、圖片、視頻等資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言情境，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。此外，教師還可以隨機(jī)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，利用身邊發(fā)生的事情，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入情境，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)生形象思維發(fā)展較快，最好的詞匯教學(xué)是直觀法，運(yùn)用實(shí)物學(xué)單詞，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，而且能夠提高記憶能力。在鞏固單詞方面，教師可以多次反復(fù)出示這些直觀教具，不斷刺激學(xué)生的記憶，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一個(gè)良性循環(huán)。

隨著時(shí)代發(fā)展，我們身邊可接觸到的新鮮事物越來(lái)越多，學(xué)生所具備的知識(shí)儲(chǔ)存量也越來(lái)越豐富，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，再結(jié)合信息技術(shù)，提高詞匯教學(xué)的效率，幫助學(xué)生闖過(guò)詞匯關(guān)。例如：在講到“hotdog、hamburger、cake”時(shí)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍地朗讀記憶就難免枯燥。教師可以給學(xué)生拓展普及相關(guān)的食物類單詞，還可以利用電子白板和互聯(lián)網(wǎng)，找到相應(yīng)的實(shí)物圖片，幫助學(xué)生建立單詞和意義的聯(lián)系、聲音和意義的聯(lián)系，使學(xué)生牢固記憶單詞的音、形、義，為學(xué)生的英語(yǔ)思維打好基礎(chǔ)。

視聽(tīng)結(jié)合刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生更好地掌握單詞拼讀、拼寫規(guī)則，學(xué)生完全被畫面、音響吸引住了，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，輕松理解和記憶單詞。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，建構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)策略

信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，始終把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的強(qiáng)力資源，并不斷鉆研，采取最適合學(xué)生的教學(xué)策略。

1.優(yōu)化課件內(nèi)容。

運(yùn)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件展示內(nèi)容既要豐富多彩，又要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精選。在制作課件的過(guò)程中，教師要思考如何引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)新單詞，理解對(duì)話的含義，并充分運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能等問(wèn)題，只有這樣，才能制作出圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，才能獲得最佳的教學(xué)效果。

2.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。

信息技術(shù)為改變英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境提供了巨大幫助，教師可以充分為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而生動(dòng)的學(xué)習(xí)空間。英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿記憶性、新異性、應(yīng)用性和人文性，這是英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不只是掌握書面上的單詞、句型、語(yǔ)法等，教師可以通過(guò)信息技術(shù)手段，將英語(yǔ)課堂與世界接軌，了解更多異國(guó)文化，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

五、應(yīng)用信息技術(shù)，打造新型師生關(guān)系

新型師生關(guān)系為教學(xué)帶來(lái)新變化，教育者與受教育者都可以通過(guò)日常教育教學(xué)活動(dòng)得到全面發(fā)展，教育者可以從中不斷磨煉自己的教育教學(xué)水平，受教育者則能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，明確受教育者在教育中的主體地位。

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，愿意接受新鮮事物，并且能夠努力鉆研信息技術(shù)，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做到將現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)融合起來(lái)，與小學(xué)英語(yǔ)課堂融合起來(lái)。只有成為時(shí)代的開(kāi)拓者，了解這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，才能夠明確新時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法，從而圍繞教學(xué)目標(biāo)，更加有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案，開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的高效英語(yǔ)課堂。如，“一起作業(yè)網(wǎng)”是目前口語(yǔ)測(cè)評(píng)的重要工具之一，平臺(tái)上擁有豐富的學(xué)習(xí)資源。教師可以利用平臺(tái)布置創(chuàng)新性的作業(yè)，學(xué)生可以在家使用電子設(shè)備獨(dú)立完成，時(shí)間短，形式多，效率高。同時(shí)，教師可以通過(guò)后臺(tái)一一查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，便于掌握學(xué)情，不斷更新自己的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整自己的教育教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生也可以從中找到與課本內(nèi)容銜接的各種知識(shí)，不斷拓展自己的知識(shí)面。

此外，教師還可以利用其他電子白板軟件，如“101 教育PPT”，在線建立屬于自己的課堂班級(jí)，還可以利用線上的方式隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，并隨機(jī)生成課堂問(wèn)題要求學(xué)生解答。這種信息技術(shù)幫助下的網(wǎng)上班級(jí)和作業(yè)形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂(lè)，也改善了師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，促使教師樹(shù)立現(xiàn)代化、信息化的教育理念，不斷鉆研，更新知識(shí)，終身學(xué)習(xí)，逐步豐富自己的教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。