■張樹勇

（四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院,四川 成都 610107）

我國職業(yè)教育的辦學目標就是為了讓更多的人有接受教育和促進就業(yè)的機會。經(jīng)濟的快速發(fā)展促進生產(chǎn)力的提高，對我國的職業(yè)教育也提出了更高的要求，職業(yè)教育要以就業(yè)為主要的導向，才能更好地符合人們的意愿，才能更好地為人們服務。在學校教育中，體育和德育、智育一樣重要，健康的體魄是學生完成在校學習任務和未來職業(yè)生涯的基本身體素質(zhì)的保障。在體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識和行為習慣，強化體能訓練，將對培養(yǎng)高職生就業(yè)和未來工作中所需要的體能、塑造健康的體魄有著重要的作用和影響。

一、高職院校體育教育的現(xiàn)狀

（一）體育課程設置不合理

在體育課程方面，其中高職院校有許多是在中專院校基礎上發(fā)展起來的。根據(jù)實地調(diào)查訪問，大多數(shù)學校沒有基于高職院校專業(yè)的特點，設置屬于職業(yè)學院的課程，基本參照大學的體育課程，這樣是不合理的。由于高職院校的人才培養(yǎng)方向與普通高校的人才培養(yǎng)方向存在很大差異，這種體育課程設置不符合職業(yè)教學的發(fā)展的需要。一方面，受傳統(tǒng)體育觀念的影響，在課程設置上主要考慮學生對技能的掌握，忽視了體育行為、情感意志和健康的訓練；另一方面，在整個過程中，學生處于被動接受的狀態(tài)，教師處于主導地位，從而無法實現(xiàn)真正的教學目標。

（二）體育教學方法單一，教學目標不明確

傳統(tǒng)的高職體育教學模式是技術型教學模式，其主要步驟是開始部分、準備部分、基礎部分和結(jié)束部分。主要的方法是講解和演示，重復練習，最后糾正錯誤。這些也是大學教師常用的教學方法。這種教學模式以教師為主導，有利于學生更好地掌握技能，但它是單一的，缺乏與學生的溝通，忽視了學生的主觀能動性和獨立性。這種教學模式對學生的身體素質(zhì)和心理健康發(fā)展重視不夠。在教學目標上，課內(nèi)外的教學沒有進行整合，教學內(nèi)容沒有與學生興趣相結(jié)合，不能體現(xiàn)出從學生的角度來設計課程教學目標的原則。

（三）師資力量薄弱

高職院校體育教師的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在師資數(shù)量、學歷、專業(yè)、職稱等方面。在所調(diào)查的院校中體育教師的數(shù)量不足，大多數(shù)職業(yè)學校的發(fā)展都是在幾個中專學校合并的基礎上發(fā)展起來的，大多數(shù)的學校體育教師平均一天帶7個班級，每周大約14節(jié)，其中，還包括即將畢業(yè)的班級，這部分學生在外出實習時沒有體育課。有的班級的人數(shù)超過50人，導致體育教師無法照顧到每一位學生，無法做到很好地進行針對性教學，影響教學質(zhì)量。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，知識結(jié)構(gòu)、科研水平和實踐能力不能滿足高職院校體育教師的職業(yè)教育發(fā)展需要。因此，有必要加強學習和培訓，優(yōu)化教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，并設置各種各樣的體育活動豐富體育教學的形式。

（四）教學設施供應不足

近年來，各高職院校紛紛擴招，教學設施遠遠不能滿足當前體育教學的需要。學校體育得不到關注，投資運動器材和設施經(jīng)費短缺，體育教師定期外出學習培訓時間不夠，沒有足夠的教學資源，因此體育教學不能順利發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，有一些學校，體育設施不完善，例如沒有標準400米跑道、正規(guī)羽毛球場地和乒乓球場館，體育器材陳舊、種類少、數(shù)量少。

二、高等職業(yè)體育教育對高職學生就業(yè)的影響

隨著當代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會逐漸呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但是在現(xiàn)階段的高職院校的畢業(yè)生中，普遍存在一些就業(yè)壓力大、就業(yè)有困擾的現(xiàn)狀。其實不僅僅是高職院校的學生面臨這樣的壓力，很多的本科畢業(yè)生也面臨著就業(yè)的壓力，這會給學生們造成非常嚴重的心理負擔，不能更好地幫助學生建立良好的學習氛圍，給學生們的心理帶來一定的負擔。我們可以通過讓學生們多多參加體育活動，來緩解學生們的心理壓力，幫助學生們建立克服苦難的心理，更好地幫助學生們減少就業(yè)的壓力。

（一）更好地培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，滿足當前就業(yè)市場的需要

身體是革命的本錢，只有身體好，才能更好地滿足就業(yè)上的需求，才能更好地為社會創(chuàng)造一定的財富。因此，在高職院校的教師一定要明確通過體育活動的展示，幫助學生們提升身體的素質(zhì)，為學生身體素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎。通過健身和競技體育的多種形式，讓學生們愿意參加到體育活動中來，更好地形成學生的良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在學生們的身心水平達到一定的發(fā)展水平以后，為今后的就業(yè)打下良好的基礎，滿足當前就業(yè)市場的需要。

（二）良好的意志力可以增強學生的就業(yè)信心

體育是當前教育的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。在體育教育中，能不斷地影響學生的學習個性和意志力的展現(xiàn)，幫助學生們通過體育活動更加完善自身的心理狀態(tài)。通過體育活動的展開，學生們能在訓練中不斷地磨練自身的意志，培養(yǎng)自身的吃苦耐勞的能力，更好地幫助學生們展示頑強的品格，面對挫折能不氣餒、不歇氣；同時，體育運動可以放松身心，在體育的運動教學中，學生們能增強自身的運動積極性和影響力，在學生們的發(fā)展中，更好地形成積極向上的心態(tài)，更愿意參與到體育課程中來。同時，面對激烈的就業(yè)環(huán)境，能更好地培養(yǎng)自身的良好精神素質(zhì)，體現(xiàn)自己是高職學生的風貌，最終增強學生的就業(yè)信心。

（三）良好的品質(zhì)提高學生的就業(yè)質(zhì)量

高職體育教育對大學生的素質(zhì)培養(yǎng)也有積極的影響，可以有效地增強大學生的就業(yè)信心和抵抗挫折的能力。體育教育作為高職教育中的組成部分，對大學生的素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的影響。高職的學生在參加學校舉辦的體育活動或者是體育競賽的過程中，能通過運動來宣泄不好的情緒，幫助學生們能減少不良情緒帶來的困擾，并且能減少緊張的就業(yè)心理，放平心態(tài)，放松身心，保持身心的健康水平。正如洛克在《教育漫話》中所說：“把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大的秘訣之一”，因此，教師要不斷地將良好的體育課堂呈現(xiàn)給學生，讓學生們將良好的品質(zhì)展現(xiàn)在就業(yè)的過程中，提升學生的就業(yè)質(zhì)量和水平。

（四）提高學生的綜合素質(zhì)

高職體育教育能夠有效地提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的順利就業(yè)，增強學生的自信心。體育教育使學生通過相應的鍛煉體會到力量的魅力，提高學生的身體素質(zhì)，掌握運動技能。

三、以就業(yè)為導向的高職體育課程新模式建設

近年來，就業(yè)形勢嚴峻，解決就業(yè)問題不是一朝一夕的事。體育院校應加強專業(yè)建設，根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向，基于學生的體育學習行為特點，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的職業(yè)特點開展體育教育，有利于學生在未來的發(fā)展過程中更好地滿足實際工作的需要。

（一）通過各種措施，提高學生對體育教育的認識

在實際教學中，應適當增加理論課程的比重，增加身心健康理論、學科健身方法、運動處方原則、健身效益等，提高體育文化水平，激發(fā)學生的責任感、集體意識和進取精神。根據(jù)專業(yè)崗位的要求和專業(yè)能力的培養(yǎng)，確定各專業(yè)學生畢業(yè)后可能從事的職業(yè)所要求的體育知識、技能和身體素質(zhì)[1]。為了滿足學生的實際需要，我們應該把高職學生的專業(yè)技能結(jié)合起來，因此教師應注意拓展訓練課程設置的差異。例如，足球適合下肢發(fā)達、靈活性強的學生；籃球適合身體素質(zhì)均衡、運動神經(jīng)發(fā)達的學生；武術適合想要參加運動但基礎薄弱的學生。合理的拓展訓練也可以提高團隊合作能力和溝通能力。例如，在一個籃球訓練項目中，男女生可以分成兩個隊，兩隊的男生進行比賽，女生為男生加油，作為拉拉隊或觀眾。

DWI作為常規(guī)MRI檢查序列的補充，與常規(guī)增強MRI聯(lián)合診斷胰腺癌的敏感度為97%，特異度為92%，并顯著提高對小胰腺癌(長徑<3 cm)的診斷效能[9]。多項研究表明胰腺癌的ADC值顯著小于正常胰腺組織[10-16]，本組14例胰腺癌的平均ADC值為1.14×10-3 mm2/s，在以往報道的胰腺癌ADC值范圍內(nèi)。此外，DWI有利于胰腺癌分期，特別是診斷<10 mm肝轉(zhuǎn)移病灶的敏感度和特異度均高于CT[17]。

（二）發(fā)揮高職院校體育教師的主導作用，調(diào)動學生的積極性

學生的興趣愛好對自己的學習水平的提升有很大的幫助。在此過程中，傳統(tǒng)的體育教學是以教師為主體的，教師根據(jù)教學大綱對各種不同的內(nèi)容進行填鴨式的講解，學生被動地接受，這種模式使學生的主動性不強，老師與學生之間的溝通和交流不暢。在素質(zhì)教育的背景下，要激發(fā)學生的學習興趣，如在教學過程中設置相應的情境，引導學生主動學習。在使用多媒體、新媒體等在教學過程中加強高職體育課堂教學情景，向?qū)W生介紹相應的職業(yè)體育環(huán)境，比如，一些有趣的體育圖片、視頻、體育新聞等，都可以體現(xiàn)在高職體育教學的素材中，教師可以對一些體育視頻進行講解，評判球員在比賽過程中的表現(xiàn)，總結(jié)一些關于體育運動的動作知識，使學生能夠掌握更多的專業(yè)體育知識，從而在日常生活中也能夠自我鍛煉，調(diào)動學生的積極性。再比如，在課堂教學開始之前，學生可以組織一些小游戲來熱身，學生們能在游戲的過程中得到鍛煉。

（三）利用體育運動的特點，培養(yǎng)學生良好的體育精神

根據(jù)體育項目的不同特點和不同學生的心理狀況，采取相應的訓練方案，達到不同的教育效果[2]。通過跑步、跳躍、投擲等田徑項目教學，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自身生理極限；通過球類比賽等項目的教學，培養(yǎng)學生的獨立能力、競爭能力和開拓創(chuàng)新能力。對生理缺陷學生，要增加跑步練習的比重，在長跑訓練中，當學生想要放棄時，老師和同學都要給予積極的鼓勵，激發(fā)潛力，為其頑強性格的形成奠定基礎。另外，可以設置體操教學，體操教學可以培養(yǎng)學生內(nèi)在的氣質(zhì)和創(chuàng)造美的能力。

（四）樹立正確的健康觀，培養(yǎng)學生終身體育愛好意識

樹立正確的健康觀是培養(yǎng)學生終身體育愛好的思想保證。學校體育教育的目的是促進學生身心健康，智力和個性的全面發(fā)展。19～22歲的大學生已經(jīng)具有較強的自我感知和思維能力，教師只要在公共體育課程中給于適當?shù)囊龑В麄兙蜁谄胀ǖ捏w育運動中得到很多的啟發(fā)，找到一項適合他們的運動。一方面，有利于培養(yǎng)他們對體育的信心，在日常生活中有什么煩惱可以在體育運動中發(fā)泄出來，有助于自己的身心健康；另一方面，還可以不斷提升學生們的學習質(zhì)量，展示學生們的學習價值，促進體育教學能更加快速并且順利地施行，幫助學生們愉快地進行體育學習。最后通過興趣養(yǎng)成終身習慣，這是培養(yǎng)學生終身體育意識的一條捷徑。

（五）增加民族特色體育項目

加強體育研究力度，有選擇地在體育課堂中引入一些具有地方民族特色的體育項目，豐富體育課堂的教學內(nèi)容。

開展科學研究是高校教師的基本任務之一，優(yōu)秀的科研能力也是高校教師的必備素質(zhì)。體育教師要不斷優(yōu)化自己的認知水平和知識結(jié)構(gòu)，提高自己在專業(yè)領域的認知，與其他老師交流并建立體育教師共同體，一起研究體育課程、體育教材、體育教學方法等，通過反思和交流等，從而達到促進教師個體的知識提升，提高組織專業(yè)水平，提高專業(yè)教學團隊的凝聚力和教學競爭力。

民族傳統(tǒng)體育運動是群眾在長期勞動和生活文明中創(chuàng)造的文明財富，它往往具有很強的娛樂性和鍛煉學生頑強意志的作用，適當選擇一些民族特有的體育項目，并對其進行改造和發(fā)展引入體育課堂，將會使學生對民族傳統(tǒng)的體育精神有一定的體味，對體育文化能有更深層次的理解，促進學生們對體育文化的認知程度。

（六）選擇恰當機會，展開師生間交流

體育教師應保持非歧視的態(tài)度，不因?qū)W生的表現(xiàn)歧視學生，要進行公平、客觀的分析，提出解決方案。從體育心理學視角，幫助學生正確認識自己，了解自己的長處，對自己有一個正確的定位，選擇一條適合自己發(fā)展的人生道路進行不斷的努力，從而實現(xiàn)自己的人生規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃可以促進高職院校就業(yè)的指導工作的開展，但必須提高職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量。因此，高職院校應充分發(fā)揮專業(yè)門類齊全的優(yōu)勢，在分析專業(yè)差異的基礎上，編寫有針對性的體育方向的就業(yè)指導教材，為學生提供較為豐富的職業(yè)規(guī)劃課程體系內(nèi)容，為學生未來就業(yè)奠定良好的基礎。

（七）構(gòu)建開放式技能訓練的實踐課程體系

近年來，就業(yè)形勢嚴峻，解決就業(yè)問題不是一朝一夕的事。我們要正確引導高職院校的學生進行積極的就業(yè)，先就業(yè)，后擇業(yè)，不能出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)狀，也不能不誠信就業(yè)，同時還要保障高職院校的學生能具有良好的身體素質(zhì)。最后，高職體育教育也要在承擔提高學生心理健康、綜合能力發(fā)展和思想道德教育的基礎上，明確以學生就業(yè)為目標的教育，充分發(fā)揮體育教育的作用。

（八）增強學生主體意識，教學為專業(yè)發(fā)展服務

在高職院校的體育教育發(fā)展中，一切都是以高職學生的發(fā)展需求展開，堅持以學生為本的教育理念，構(gòu)建和諧的師生關系，意識對于人的行為和活動有一定的指導作用，因此在教學活動中，教師應當引導學生樹立良好的職業(yè)理念和意識，在體育學習中也能夠有意識地為未來的職業(yè)發(fā)展做鋪墊和準備。所以，學生首先要對自己的專業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃有所理解和認識，在體育學習過程中也需要培養(yǎng)未來就業(yè)中需要的素質(zhì)和能力，在體育課堂上，要能夠考慮到以后就業(yè)發(fā)展的需求，來選擇相應的體育運動項目，從而有效地提高體育教學的價值和作用，為日后就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

（九）加強師資力量，建立多元化評價體系

教師是影響體育教學質(zhì)量的關鍵因素，教師的創(chuàng)新能力直接影響學生的創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力，提高教師的科研能力和教學水平，同時還應該積極引進高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀教師，提高高職院校師資力量的發(fā)展。

高職院校應改變以常規(guī)體育標準測試為主的評價標準模式，建立多樣化的評價體系。首先，設立創(chuàng)新積分，教學評價應重視學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生在體育項目中有所創(chuàng)新，對于具有創(chuàng)新能力的學生在評級中進行加分。其次，設立學生自我評價的表現(xiàn)分，根據(jù)學生強烈的自我表現(xiàn)欲望，教師應該為學生營造自我表現(xiàn)的機會，從而拓展學生的發(fā)散思維。在教學過程中，教師可以由直接提問轉(zhuǎn)化為引導提問，通過教師的引導發(fā)揮學生的自我想象力。最后，改變課堂評價的內(nèi)容，要將技能、體能和綜合身體素質(zhì)的評價考核納入統(tǒng)一的評價體系中。

高職院校就體育教學的教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、評價方法和教學制度等方面，進行全方位的改革，使高職學生自我學習、自我鍛煉，培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造能力。高職院校應該加強對高職學生的就業(yè)引導，整合和利用社會的各項資源進行就業(yè)生的服務建設，幫助就業(yè)的學生能建立良好的就業(yè)自信，并且能腳踏實地，找準就業(yè)的形式，深入基層就業(yè)，促進畢業(yè)生能多元化就業(yè)，展示高職院校的學生多元化的發(fā)展。高職院校為主要培養(yǎng)應用人才，只有適應社會發(fā)展的需求，并探索出相應的體育教學改革的思路，才可以真正實現(xiàn)高職院校厚德、強能、求實、創(chuàng)新的教育特點。