■遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校 丁麗潔 張 秋

一、微課的基本標(biāo)準(zhǔn)

以張秋名師工作室歷時(shí)6年的《翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究》課題為基礎(chǔ)，我們形成了微課設(shè)計(jì)的基本標(biāo)準(zhǔn)：1.目標(biāo)明確，主題突出，主線分明。2.內(nèi)容簡練，生動(dòng)形象，獨(dú)立完整。3.短小精悍，清晰明了，閱讀性強(qiáng)。4.形式靈動(dòng)，畫面唯美，吸引力大。5.情境引入，注重融合，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。小學(xué)生的自我約束能力不足是線上教學(xué)的最大問題，在強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生的無意識約束能力成為我們優(yōu)化數(shù)學(xué)微課資源研發(fā)的靈魂。為了符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，微課的時(shí)長需要控制在學(xué)生注意力能夠集中的時(shí)間范圍內(nèi)，一般視頻時(shí)間在10分鐘左右，腳本字?jǐn)?shù)在2000～3000字，如果微課設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)時(shí)間超長，需要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行取舍和優(yōu)化。

二、微課的腳本設(shè)計(jì)

腳本是微課錄制所依據(jù)的文稿，和常態(tài)課的教學(xué)設(shè)計(jì)相類似。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，要結(jié)合目標(biāo)對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，調(diào)整好內(nèi)容的邏輯關(guān)系，把問題串設(shè)計(jì)得清楚明白，環(huán)節(jié)更加緊密，過渡流暢自然。

確定微課目標(biāo)。以課標(biāo)為基礎(chǔ)，仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真閱讀教參，分析學(xué)情，確定微課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，分析和細(xì)化知識點(diǎn)。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上深入研討，以求能夠達(dá)到以上微課設(shè)計(jì)的基本標(biāo)準(zhǔn)。微課引課設(shè)計(jì)。微課的時(shí)間有限，因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意引課的途徑和方法，要新穎迅速，緊扣本課重點(diǎn)，把時(shí)間留給重難點(diǎn)知識的講授，并為后續(xù)內(nèi)容做好鋪墊。常見的引課方法有：情境引入、懸疑引入、生活引入、舊知帶新知，數(shù)學(xué)文化引入、趣味實(shí)驗(yàn)引入、直觀演示引入等，需要言簡意賅直奔主題。

微課過程設(shè)計(jì)。微課設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題導(dǎo)向，反饋互動(dòng)”的原則，逐步推進(jìn)，層次分明。讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最關(guān)鍵的知識。在微課設(shè)計(jì)中，可以巧妙設(shè)計(jì)兩條主線共同進(jìn)行，一條是知識上的明線，一條是思想方法上的暗線，劃分重難點(diǎn)，安排講解步驟和順序。每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更加合理，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，都是我們需要思考的關(guān)鍵問題，要求教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)思路清晰，內(nèi)容必須保證準(zhǔn)確無誤，符合認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)，詳解難點(diǎn)。可以適當(dāng)加入一些動(dòng)畫輔助理解，還可以適當(dāng)增加一些提示性的語言、引導(dǎo)性的語言、激發(fā)思考的問題等，力爭在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生有效地突破重難點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。借助微課優(yōu)勢營造良好的教學(xué)情境，把知識放置在情境中為學(xué)生帶來直觀感受，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力與直觀感知能力。最好一個(gè)情境貫穿始終，以生活中常見的情境為主，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在微課中同樣引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)會本節(jié)課內(nèi)容。

微課小結(jié)設(shè)計(jì)。微課的知識內(nèi)容講解結(jié)束后，總結(jié)是必不可少的。它既要對本課的知識進(jìn)行歸納，同時(shí)也需要對本課的思想方法進(jìn)行提升。不但要學(xué)生掌握知識，同時(shí)也要提高學(xué)生的能力。好的微課總結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

微課創(chuàng)新設(shè)計(jì)。有一些課程內(nèi)容更適合學(xué)生動(dòng)手操作或小組合作探究，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的不確定性，很可能無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這方面屬于微課的短板。所以從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生思考和分享方法策略，教師動(dòng)手直觀演示，學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，新北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊《有趣的測量》這一節(jié)內(nèi)容，動(dòng)手操作環(huán)節(jié)就可以通過學(xué)生音頻先分享方法策略，教師再根據(jù)學(xué)生的方法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，之后由學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和收獲。巧妙地將學(xué)生需要?jiǎng)邮植僮鞯沫h(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為能夠體現(xiàn)在視頻中讓學(xué)生容易理解的小片段。針對不同的課型教育理念和模式可以有所創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)豐富教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)課和練習(xí)課也可以錄制成微課，可以將所學(xué)內(nèi)容形成知識圖譜，幫助學(xué)生將零散的知識點(diǎn)建立聯(lián)系。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要注重幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中容易混淆和易錯(cuò)的問題，可以通過學(xué)生的預(yù)學(xué)任務(wù)單和同步作業(yè)單中所反饋的情況進(jìn)行取舍，也可以通過調(diào)查問卷和訪談了解學(xué)情，使微課成為輔助學(xué)生解決疑難問題的有力武器。此外，教師還可以在微課中加入拓展性知識，不斷深化學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)，提升思維的靈活性與創(chuàng)新性。

三、微課的后期錄制

“微課”主要是把有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、實(shí)踐和學(xué)生的反饋等核心內(nèi)容連接在一起，建立一個(gè)短片。錄制過程中要求教師使用準(zhǔn)確和規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，文字表述清晰有條理易于學(xué)生理解，情感豐富生動(dòng)活潑避免死板。視頻中不出現(xiàn)教師的影像，只有講解的畫外音。除了內(nèi)容和形式之外，課件上也需要下功夫，不僅要生動(dòng)有趣，更要符合學(xué)生年齡的審美要求，吸引學(xué)生的注意力。要運(yùn)用信息技術(shù)適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)圖片、動(dòng)畫和聲音等，重點(diǎn)內(nèi)容和過程性的知識要配合動(dòng)畫進(jìn)行演示更加清晰易懂，體現(xiàn)了微課的優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)畫要用在恰當(dāng)?shù)牡胤剑饔檬禽o助語言描述或語言表達(dá)不清，方便學(xué)生理解。特別需要強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用信息技術(shù)的目的在于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，切勿濫用導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散起反作用。針對不同的知識點(diǎn)和課型，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

視頻中需要適當(dāng)留白，給學(xué)生思考的時(shí)間，這個(gè)比較麻煩，需要寫創(chuàng)作思路什么的延長學(xué)生思考的時(shí)間，因此可以有效利用視頻的暫停鍵，讓學(xué)生通過暫停視頻延長思考時(shí)間，讓學(xué)生的思考隨著視頻的播放一直進(jìn)行著，也可以通過回放等多種功能自我控制，更有助于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

微課的呈現(xiàn)，從微課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到語音語調(diào)的調(diào)整，到畫面的清晰程度，到視頻的剪輯完善，都需要教師具有一定教學(xué)能力和信息技術(shù)水平。教師可以通過一些教學(xué)資源來學(xué)習(xí)相關(guān)微課制作的技巧，從而提高微課的制作效率。最終微課的完美呈現(xiàn)，對教師來講無疑是一種挑戰(zhàn)。如何讓微課更好地為學(xué)生服務(wù)也是我們要研究的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)是無止境的，教學(xué)研究更是無止境的。隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，課程改革的不斷深化，作為教師更要不斷學(xué)習(xí)，努力順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，給學(xué)生最好的教育。