(天津商務職業(yè)學院，天津 300350)

一、大數(shù)據(jù)時代

在大數(shù)據(jù)時代，信息和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的存在總是在不斷發(fā)展。云技術(shù)集中并使用這種大型，可變和快速的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的目的不光可以提供訊息，還包括剖析和整理現(xiàn)有數(shù)據(jù)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技能“大數(shù)據(jù)”的發(fā)展，這一觀念漸漸成為民眾談論的熱門話題。它側(cè)重于數(shù)據(jù)的分類，整合和分析，側(cè)重于分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以得出結(jié)論。大數(shù)據(jù)已被評估為人類第四次工業(yè)革命的象征，成為可獲取性、可利用性、可普遍參與性的數(shù)據(jù)集。大數(shù)據(jù)的概念早已得到政府的認可和支持。2015年，李克強總理強調(diào)，大數(shù)據(jù)與云計算，物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)相結(jié)合，將迅速改變并逐步改變個人的生產(chǎn)和生活方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+將在提高行業(yè)和國度的總體競爭力方面施展重要作用。大數(shù)據(jù)不僅與大量數(shù)據(jù)相關(guān)聯(lián)，而且與數(shù)據(jù)的價值相關(guān)聯(lián)。教育領域大數(shù)據(jù)的開發(fā)可以提高教學質(zhì)量，促進教育平等，提供專業(yè)培訓，優(yōu)化教育資源分配，支持教育領域的決策。

二、大數(shù)據(jù)對教育領域的重要影響力

(一)大數(shù)據(jù)將實現(xiàn)教育規(guī)?；蛡€性化的統(tǒng)一

基于教育大數(shù)據(jù)的自主學習的模式對學生產(chǎn)生了深遠的影響。在大數(shù)據(jù)時代，學生可以利用他們的知識來提高解決生活問題，提升思考和解決問題的能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代是個性化和教育的時代，大數(shù)據(jù)將使教育的規(guī)模和天性上達成一致。課程教學中積累的大量信息通過綜合數(shù)據(jù)分析，收集整理出教育和培訓的規(guī)則，將精確的動態(tài)分析結(jié)果用于教與學的模式，學生將他們的教育知識結(jié)合起來，以有效提高他們的自主學習技能。

(二)大數(shù)據(jù)彌合了區(qū)域間高等教育資源配置的差異性

教育資源不均衡是由于受教育對象區(qū)域之間存在的差異性所造成的：大數(shù)據(jù)的廣泛性和跨地域性教育，能夠滿足自主學習的個性化需要。共享和分發(fā)學習資源有助于開發(fā)大數(shù)據(jù)研究，突破教學地域化，壁壘化，克服教育障礙，利用專家資源庫來解決缺乏區(qū)域?qū)W習資源差異的問題。

(三)大數(shù)據(jù)滿足了學習者多樣化的需求

理想的大數(shù)據(jù)教育網(wǎng)站具有清晰的結(jié)構(gòu)，多用途功能和和方便的用戶體驗。廣泛且不斷更新的教育數(shù)據(jù)庫為滿足學生的多樣化需求，對基于項目培訓和應用教育提供了可觀的益處。

(四)自適應性的教育大數(shù)據(jù)資源，提升了教育的社會化服務

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，學生學習的興趣越益傾向于使用廣泛的教育數(shù)據(jù)來開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息。學生根據(jù)自身學習時間和空間，合理分配使用平臺數(shù)據(jù)資源。動態(tài)的不斷更新的訪問機制可增強平臺使用效率。統(tǒng)計分析和預測，學生通過及時檢索相關(guān)數(shù)據(jù)文件來獲取感興趣的數(shù)據(jù)存儲資源，以增進個性化學習。大數(shù)據(jù)教育資源的使用也提供了改變學生需求的新模式。學習模式不再限于空間和時間，運用教育數(shù)據(jù)提供的服務構(gòu)建出基于信息數(shù)據(jù)自主學習環(huán)境并將所學知識在社會實踐中鍛煉。

三、大數(shù)據(jù)背景下構(gòu)建高職學生自主學習模式的重要性

(一)自主學習需要互聯(lián)網(wǎng)+學習環(huán)境

根據(jù)自主學習的個性特征，一一進行教育引導對教育者來說必然是一項繁重的勞動。知識更新和創(chuàng)新越來越快。每個人都要學會學習新的挑戰(zhàn)。自主學習不僅提高了學習的質(zhì)量和性能，也是畢業(yè)后不斷研究和終身發(fā)展的基礎。大學生必須獨立自主學習并具有可持續(xù)性才能應對未來的挑戰(zhàn)。方便、實用、動態(tài)的學習資源是學習者自主學習的必需，實用性強、可操控定制的在線學習環(huán)境有效地幫助學生自主學習。多角度、多方位大數(shù)據(jù)，為學習者提供了自主學習的基礎保障，使他們能夠更好地靈活運用自己的學習環(huán)境和知識點，提高他們的學習成果。

(二)自主學習模式可綜合提升學生探索新知識的樂趣

大學學習應該充滿趣味性和極具活力，學生需要具有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境以促進學習。然而，在這個階段，大多數(shù)學校仍然堅持傳統(tǒng)的學習模式，比如在英語教學中，對學生灌輸英語語法常識，學習氛圍較為枯燥，教師忽略與學生之間的良性交流，導致學生對英語學習失去興趣?；谶@種現(xiàn)狀，建立學習平臺，優(yōu)化教學模式，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的輔助使學生感受到探索新知識的樂趣，綜合提升學生學習素養(yǎng)，由此對學生的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

(三)大數(shù)據(jù)為學生自主學習可營造智慧化的環(huán)境

大數(shù)據(jù)強大的計算能力培養(yǎng)了各種創(chuàng)新教育應用的大膽想象力，根據(jù)收集到的海量數(shù)據(jù)，教育者對它進行挖掘分析，隨時了解學生的學習動態(tài)，建立智能學習環(huán)境，為學習營造智慧化的環(huán)境，實現(xiàn)個性化的學習支持服務。大數(shù)據(jù)庫有很多改進的教育應用，比方說，Knewton環(huán)球自適應研習平臺模型，可汗學院教育反饋系統(tǒng)和Hivitas Learning，國內(nèi)高校還有基于大數(shù)據(jù)和不同培訓和分析系統(tǒng)的使用應用程序，學習資源的個性化建議系統(tǒng)和學術(shù)預警系統(tǒng)等。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育應用的深化，教育創(chuàng)新的應用也在不斷增加。

(四)大數(shù)據(jù)對學生自主學習可提供個性化和精準化的服務

大數(shù)據(jù)技術(shù)使用移動互聯(lián)網(wǎng)，云計算和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來幫助學習者從學習者的心理監(jiān)測數(shù)據(jù)、研習環(huán)境動態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)，學習過程紀錄數(shù)據(jù)和人際網(wǎng)絡關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)，經(jīng)過對這些數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計和剖析，幫助捕獲網(wǎng)絡需要數(shù)據(jù)，為用戶提供及時、精確的富于個性化的服務。

(五)大數(shù)據(jù)可提供精準的效果檢驗促進溝通與交流，實現(xiàn)知識的鞏固

1.大數(shù)據(jù)可幫助學生順利完成自主學習內(nèi)容

適當?shù)膶W習內(nèi)容是實現(xiàn)學習目標的先決條件。匹配適合學生的個性化學習內(nèi)容也是大數(shù)據(jù)的強項。通過收集大量關(guān)于學習者學習和生活軌跡的數(shù)據(jù)，分析學生的個人特征，預測學生的個人需求，篩選出使用戶能夠選擇的學習資源，解決自主學習中信息過多的問題。打通教與學的捷徑，將傳統(tǒng)教育與信息化教育有效結(jié)合，大數(shù)據(jù)對學習產(chǎn)生事半功倍的效果。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以量化和記錄學習過程信息，例如學習頻率，學習持續(xù)時間，知識獲取效果，溝通討論狀況以及目標完成情況等狀態(tài)信息并能夠追蹤每個學生學習過程路徑。不要讓學生按計劃行事。監(jiān)控、預警學習者學習的質(zhì)量，及時調(diào)整學習策略，確保學習內(nèi)容順利進行。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)能更好地促進學習者之間的溝通與交流

優(yōu)秀的團隊協(xié)作對自主學習是很好的增補，大數(shù)據(jù)聚類分析可以通過同質(zhì)性或異質(zhì)性促進門生的分類，這些功效可以形成學習伙伴，在需要互補性的環(huán)境中，異構(gòu)分類相互幫助，系統(tǒng)使用文本來分析學生討論情況，以幫助教師探索重要和復雜的問題，并參與討論，提供解決辦法。

3.大數(shù)據(jù)技術(shù)可實現(xiàn)個性化的知識鞏固與總結(jié)

數(shù)據(jù)挖掘和學習分析使系統(tǒng)能夠清楚地理解每個學生已掌握和未知的知識，有針對性地讓學生進行練習鞏固，整合，減少不必要的重復，及時記錄學習內(nèi)容、學習路徑和學習成果。建立學生電子學習檔案便于學生回顧、監(jiān)察，歸納和管理知識，還可以使用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)來可視化學習并增進溝通和共享。自主學習測試的目的是獲得學生學習情況的反饋，包括學習目標的程度，分析出目標尚未實現(xiàn)或?qū)W習的難點。準確診斷學生的水平和進度，有必要將標準化測試和動態(tài)評估方法相結(jié)合。動態(tài)評估在學習過程中收集信息，具有靈活性和連續(xù)性，可以及時對學習進行調(diào)整以適應正在進行的學習，而傳統(tǒng)教學中往往因為繁瑣而被忽略。利用大數(shù)據(jù)，可以對已有的大量動態(tài)學生自主學習的數(shù)據(jù)進行收集和處理。標準化測試對于機器來說更容易，可以由系統(tǒng)自動測試，并可以快速評估和詳細解釋，教育大數(shù)據(jù)是學術(shù)評估的天然優(yōu)勢。

四、構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下學生自主學習的策略

(一)培養(yǎng)學生自主學習習慣

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，各種形式的在線課程、教學軟件，移動學習app等不斷的在網(wǎng)絡上出現(xiàn)涌現(xiàn)。然而，在學習過程中，學生的獨立活動容易受到網(wǎng)絡上其他信息資源的影響，但由于大學生自我行為自控力較差，勢必影響知識學習的成效。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，學生需要在學習過程中提高自我管理技能。教師不單要幫助學生設定恰當?shù)膶W習方向，還要幫助他們養(yǎng)成良好的學風氣。例如，教師將根據(jù)學生的實際學習情況制定合理的學習計劃，并要求學生在一定時間內(nèi)完成課程。聊天工具如Wechat、QQ、移動應用程序和其他工具可以實時與學生交流，有效地引導學生培養(yǎng)良好的自主學習學習習慣，協(xié)助學生架構(gòu)自主學習模式，全面提升學生自主學習素養(yǎng)。

(二)構(gòu)建信息化的多功能課堂

因為有新課程的不斷完善，大學古板的教學方法已無法滿足動態(tài)時間學習的要求。與大數(shù)據(jù)量相關(guān)的大學研究需要得到充分改進。教師必須使用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)建各種與課堂相關(guān)的課堂，以擺脫課堂單調(diào)乏味的教室。使用多媒體學習材料幫助您閱讀教學材料，吸引學生，與他們互動，并全面了解您的內(nèi)容。教師應選擇盡可能多的實用培訓軟件，以確保教材滿足學生在各級知識翻譯中的需求。

(三)激發(fā)學習動機，監(jiān)管學習過程

學習動機具有引發(fā)、指引和激發(fā)學習行為和學習活動。缺乏評估導致自主學習的成果無法快速提高。因此，激勵學習學習者的動機，提升自主學習的興趣非常重要。學習的動機可分為內(nèi)在動機和外在動機，學生對內(nèi)在動機和外在動機的反應各不相同。我們需要大數(shù)據(jù)來識別學生的行為，并為每個學生提供適當?shù)募?。通過在學習過程中動態(tài)分析和可視化大數(shù)據(jù)甄別，學生可以快速直觀地識別他們的進度和弱點，識別錯誤原因，找出努力方向，提升學習興趣和熱情。

(四)開發(fā)基于云計算的校園自主學習平臺

校園網(wǎng)是學生獲取學習資源最便捷的方式之一。動態(tài)的校園網(wǎng)資源可以更好地指導和規(guī)范學生的自學。云計算學習平臺是最大化的校園網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)資源。促進教學方法的多樣性，提高學生自主學習的動機因素和學習能力。高職院校因此必須投入資金和精力來擴展校園網(wǎng)絡的學習資源的建設，并開發(fā)基于云計算的自主學習平臺。

(五)完善動態(tài)監(jiān)督機制，建立形成性評價

在大數(shù)據(jù)的背景下，教師使用優(yōu)秀的計算機技術(shù)來創(chuàng)建在線學習平臺，在實際應用過程中，學生自主選擇時間，地點和學習方法，部分學生易受到網(wǎng)絡信息資源薄弱的影響，無法形成良好的自主學習方法，教師必須加強自學監(jiān)督力度。另一方面，教師為學生制定適當?shù)膶W生自助規(guī)劃，要求學生合理安排學習時間。教師要及時分析并配合學習過程中出現(xiàn)的問題，及時在線與學生進行溝通，同時，教師需要使用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)建后臺監(jiān)控設備，監(jiān)控學生的學習進程，記錄學習時段、學習內(nèi)容并給予公平評價，在此基礎上，不斷優(yōu)化學生的學習目標，有效地提升學生的自主學習能力。

四、結(jié)語

教師必須使用大數(shù)據(jù)技術(shù)協(xié)助學生創(chuàng)建自主學習形式，養(yǎng)成畢生學習的理念，提升學習能力。提高學習能力，學習效率和工作競爭力是大學生未來發(fā)展的長期目標。在實際操作過程中，，教師必須使用Clear to the Big Data技術(shù)，創(chuàng)建一個多功能，基于信息化多功能的課堂；創(chuàng)建在線學習平臺，使學生能夠不受空間和時間的約束隨時獨立學習。同時，教師應發(fā)揮自身引導作用，培養(yǎng)學生自主學習習慣，克服傳統(tǒng)學習模式的缺點，培養(yǎng)樹立終身學習的理念，培養(yǎng)元認知技能，全面提升學生綜合知識素養(yǎng)。