(天津市機電工藝學院，天津 300350)

引言

中職思政教學改革要在習總書記的新時代中國特色社會主義思想指導下，在中職教育思政課程教學改革中構建“大思政”工作格局，這是中職教育培養(yǎng)人的基本要求，只有“大思政”格局的指引下，通過不斷實踐，將“思政課程”的認識，轉化為“課程思政”才是思政課的意義所在。通過幾年來的實踐，中職學校對“課程思政”進行了探索與實踐，特別是一些實踐經驗值得借鑒。然而，在教育和教學實踐方面，還有很多不足之處，特別是中職教師對課程思政的內涵及意義的理解不夠深刻，在具體的教學過程中還存在深度和廣度有所欠缺，所以，實踐落實課程思政系統(tǒng)還有待提高和完善。

一、轉變觀念建立大思政工作理念

立德樹人是中職學校教育的根本，為祖國培養(yǎng)未來的接班人，新時期社會主義的建設者是中職學校的教學目的。然而，思想是一切行動的基石，以立德樹人為理念是開展中職學校思政教育的思想基礎，是中職教育的思政工作目標、方向和原則及方法的指引。在中職學校教育中，大思政工作理念，主要通過以下方面來推進。

(一)樹立以德為先、育人為先的教育理念

中職學校應該將立德與育人，樹人與育才有機結合，樹人就是德育教育，要重視對學生的德育教育，不能偏重了技能教育忽視了德育方面的培養(yǎng)，只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)不是完全的教育，只有二者并重，才能為祖國未來的發(fā)展培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的棟梁。德育、智育二者是統(tǒng)一的，是相互影響的，中職學校培養(yǎng)學生的才智提升的前提和根本是要先要立德。中職學校思政教育，必須要講政治、講立德，也就是需要對學生開展馬克思主義理論的思政教育。思政教育包含的范圍還有中國特色社會主義理論的教育，習近平新時代中國特色社會主義理論等內容，這些理論學習，有利于幫助學生建立正確的理想信念，樹立正確的人生觀。也就是通過系統(tǒng)化的理論教學，幫助學生建立正確的政治信仰，端正自己的政治立場。

在中職學校課程設置的過程中，需要對思政課程進行系統(tǒng)化設置，建立教學體系，為學生搭建理論體系的同時，讓學生能夠清楚的認知我國的社會主義核心價值觀，幫助學生有效建立獨立人格、培養(yǎng)優(yōu)良品質、健全學生心智起到重要的作用。中職學校思政教育還有樹人的重要任務，協(xié)同不同專業(yè)教學任務，一方面加強思想建設，另一方面進行專業(yè)課程的學習，雙管齊下，讓學生掌握專業(yè)技能，獲得一技之長，并讓學生成為具有有思想，有能力，掌握先進科技文化，兼具創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才，只有兩個方面同時成長，才能是一個品學兼優(yōu)的人才，才能在適應和滿足社會的需要。

(二)樹立“思政課程”與“課程思政”相統(tǒng)一的理念

通過課堂教學，以思政課堂為主，專業(yè)課教師課程與思政課堂相結合，形成合力推動思政課堂的立德樹人的教學目標。提升思政課堂的教學質量，通過馬克思主義科學理論的傳授，提升學生的理論水平，最終促進思政課的教學和學習過程來立德樹人。僅僅依靠思政課程的教育教學還不能夠實現(xiàn)立德樹人的任務，還需要整個學校的教育工作者的共同參與，需要其他課程發(fā)揮積極的作用，共同促進立德樹人。學校的每一位教育工作者都具有立德樹人的職責，如專業(yè)課老師除了做好專業(yè)課的教學工作，還需要做好為人師表，做好學生的表率，參與到中職學校的大思政工作格局中來，讓學生在接受專業(yè)課的學習的同時，學習做人、做事的道理，形成一個“思政課程”“課程思政”的局面，實現(xiàn)中職學校立德樹人的教學目標的實現(xiàn)。

(三)樹立普遍要求與精準培養(yǎng)相統(tǒng)一的理念

中職學校思政工作的對象是全體學生，是要對每一名學子落實到位的教育。這就需要學校統(tǒng)一思想，協(xié)調各個部門，積極做好教書育人的工作，將立德育人的工作落實到每一個教育環(huán)節(jié)。同時，我們一方面做好對學生的普遍培育，另一方面需要重點培養(yǎng)，重視對學生骨干力量、理論社團的培育和教育指導，體現(xiàn)出教育的精細化和針對性，對一些一流人才要重視培養(yǎng)和選拔，體現(xiàn)出分類培養(yǎng)。在這一過程中，要高度重視對學生理想和目標的建設，才能發(fā)揮自己的才干，才能具備新時代的新青年的優(yōu)秀品質，為黨和國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、建構中職學校大思政工作格局

(一)加強黨的領導

為了更好的建設“大思政”工作格局，就需要加強黨的領導，改進黨對中職學校的全面領導，不斷提高中職學校思政教育水平的需要。構建大思政工作格局，是各級黨委重要的職責。黨對中職學校的領導，是中職學校辦學的方向。自從黨的十八大以來，為了對中職學校大思政格局的建設，需要推進黨的建設，用馬克思主義理論來武裝教育工作者，通過學習習總書記的重要講話，加強黨對中職學校的全面領導，推進職教育思政教學工作，協(xié)同各部門一起構建“大思政”工作格局。

(二)學校黨委的責任

中職學校中去，推動中職學校的思想政治教育教學。作為中職學校黨委本身，就是建構大思政工作格局的領導者，是中職學校辦學的主體，負有主要責任，如何建立系統(tǒng)高效的大思政格局起著至關重要的作用。中職學校黨委要高度重視自身職責，同時也要做好教育者的身份，要高度重視大思政工作格局的建設，要做好領導，培育好青年，要對如何培養(yǎng)，以及為誰培養(yǎng)等問題進行梳理，清醒認識。作為黨委要深入研究思想政治工作規(guī)律，不斷摸索教書育人的規(guī)律，思索學生成長成才重要因素，建立長效制度和保障措施，落實大思政教育。

(三)形成合力自覺承擔立德樹人職責

要建立大思政工作格局，就需要中職學校的各個部門，各個單位，學校內的各個工作環(huán)節(jié)都應該是大思政格局的一部分，各個部分通力合作，形成合力，將立德樹人的職責作為己任。所以，在中職學校內的如組織工作，還有宣傳工作，學生工作以及團委，包括教學管理，還有科研管理等各個部門都需要具有立德樹人的意識，將這種意識內化為行動，成為立德樹人的責任主體。讓學生學習成長的整個環(huán)境都具有培養(yǎng)立德樹人的良好環(huán)境。學校中的每個教職員工擔負著大思政工作的重要責任，無論是為學生提供教學，還是學生工作等都是學生成長和成才路上的重要老師，對學生的影響很大。做好中職學校的思政工作，就是學校的每個部門，每名教職人員，包括管理人員都負有重要職責。所以，需要教職員工將思想價值引入到教學和教學管理之中，自覺的宣傳和傳播馬克思主義的理論知識和理想信念，也就算是合力育人、全面育人。只有這樣，才能建立教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的大思政工作格局。

三、發(fā)揮教師主力軍的作用

教師承載著教學工作的重任，也是構建“大思政”工作格局的核心力量，作為教學的主力，是立德樹人、育人育才的主要實施者，教師通過提升自己的素質和能力，來自覺做好教書育人的先鋒。

(一)教師充分發(fā)揮傳播者的角色

教師是傳播者，作為中職教育的核心力量，是大思政工作格局中國特色社會主義思想主要的傳播者。作為理論的傳播者，教師肩負重要的職責，需要自身深刻掌握馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義理論的基礎上，做一名優(yōu)秀的思想和理論的傳播者，深入淺出在課內課外向學生介紹思想和理論。教師首要的要求就是需要用先進的理論武裝自己，科學的理論武裝自己，自身的理論素養(yǎng)需要過硬，在行動中要約束自己的言行，幫助學生建立科學的理論基礎和信仰追求。

(二)教師要做中國共產黨執(zhí)政的堅定支持者

中職教師是立德樹人使命的重要執(zhí)行者，作為老師，作為馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義理論的教授者，就需要堅定自身的理想信念，具有堅定的政治立場，自覺維護黨中央的權威，教學和黨中央的要求要一致，向黨中央看齊。通過課堂的任教過程，讓學生能夠正確認識國情，確立自己的政治信仰。

(三)教師是社會主義核心價值觀的堅定信仰者和模范踐行者

中職教師重要的職責就是堅持不懈對社會主義核心價值觀的傳播，這是中職教師的重要任務，通過課堂教學將社會主義的核心價值觀帶入課堂，通過教學活動和教育管理幫助學生學習科學理論，通過理論的學習，構建自身的價值觀。

任職教師就是學生的模仿對象，是學生的榜樣，教師的言行深深的影響著學生的思想和行為，只有通過自身堅定的信仰，才能影響學生建立堅定的政治信仰，通過將社會主義核心價值觀貫徹到每一門課程中去，通過課程學習，引導學生建立正確的價值目標，形成正確的行為規(guī)范，提升自己的專業(yè)才能的同時建設自身的道德素養(yǎng)。

(四)教師做先進思想文化的傳播者和學生健康成長指導者

教師應該注重師德師風的建設，應該將教書和育人相結合，通過言傳身教，既關注研究學術又關心社會和國家，一方面做到學術規(guī)范，另一方面要發(fā)揚學術自由將二者相互結合，推進學術進步，同時用“德”來規(guī)范和引導教師的一言一行，首先自身的道德水準要過硬，然后才能教化青年學子，通過汲取民族優(yōu)秀的文化來充實教學的內容，用自己的學識，和高尚的情操，來影響青年學生，讓學生在潛移默化中不斷健康成長。

(五)教師是教育教學改革與創(chuàng)新的實踐者

教師通過課堂教學，創(chuàng)新課堂，通過教學改革，用順應時代發(fā)展的教學方法和教學途徑來滿足學生對知識的期待。通過借助現(xiàn)有新媒體和互聯(lián)網的技術，讓學生通過一些新興的方式和手段進行教學，在一些喜聞樂見的信息中傳達教學內容，達到對學生進行思想建設和價值引導的目的。中職學校教師要不斷提升自己的教學能力，立足中國、具有世界胸懷，理解現(xiàn)實，去實現(xiàn)對學生正確價值觀的引領的作用。

四、提升中職思政課教學有效性和實效性

建立大思政格局，需要推進思政課程和課程思政的有效性，要綜合發(fā)展理念，建設平臺，通過機制建設來進行系統(tǒng)化的推進。

(一)要實現(xiàn)中職教育內涵式發(fā)展從而對課程思政進行設計

“實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展”是黨的十九大對當前及未來高等教育發(fā)展提出的目標指向，作為中職教育同樣也具有指向性，這就需要將原來重視“數(shù)量擴張”逐步轉變到注重質量和效益，也就是目前培養(yǎng)的中職學生是否與社會的發(fā)展要求相符合。國家的發(fā)展基礎是人才培養(yǎng)，國家需要怎么的人才，人才應該具備怎樣的素養(yǎng)。人才素養(yǎng)包括有“政治素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、創(chuàng)新思維素養(yǎng)、個性心理素養(yǎng)”等，也就是要求未來的人才需要對國家、社會和黨有充分的了解和把握，需要系統(tǒng)的思想政治教育。這里的思想政治教育不是狹義的政治課程的教育，而是專業(yè)課程也在內的思想政治教育，讓學生在專業(yè)領域也能夠感受到思想政治的影響，激發(fā)學生對黨和國家的熱愛，產生共鳴。通過課程思政的整體設計，提升人才培養(yǎng)的廣視角，全維度，真正構建起“全員化、立體化、創(chuàng)新性、就業(yè)導向性”的思想政治教育體系。

(二)突出教學特色強化實踐教學推進課程思政的有效實施

中職思政課教學改革需要對思政課教學的體制進行優(yōu)化、機制進行創(chuàng)新，推進改革的不斷向縱深發(fā)展。通過建立思政課領導小組，來對整個中職學校進行思政理論課的總體規(guī)劃，包括對教學內容、學生思想教育的內容、建立大思政格局的整個教育教學的框架，來調整教學和管理。改變原來中職思想課程的分散狀態(tài)，來提高整個的中職院校的教書育人能力。另外，中職學校需要提升政課教學的教研，通過建立課程研究部，從理論方面入手，提升教研的深度，落實到教學工作中去。中職學校通過思政課教學，要制定科學的教案，配備優(yōu)良的教師，使得教學和教育有效結合。還有，中職學校應該通過運用現(xiàn)代網絡技術，建設學習交流平臺，或者是建立學習小組，推進部門間的有效協(xié)調，推進中職院校思政教育的發(fā)展。

思政課程不是簡單的理論課程，課程更具有實踐性，需要與實踐相結合。中職學校需要對各種資源進行有效整合，汲取國內外的先進的理論和實踐知識，與我國的國情相結合，適當而有效地融入到中職思政課堂中去。使得思政課真正能夠達到與相關政策相吻合，適應課程的要求，為思政課教學改革奠定基礎。除此之外，需要將突出中職學校思政課的教學特色，體現(xiàn)中職教育的教學理念和校園文化，構建更具特色的中職思政課教學體系。

(三)優(yōu)化師資隊伍結構提升教師素養(yǎng)

中職學校在思政課教學要構建“大思政”的工作格局，就需要打造高素質的教師隊伍，培養(yǎng)思政課專門的優(yōu)秀教師和研究專員。在學生中選拔優(yōu)秀的學生干部，與教師隊伍形成互補。通過提升思政課教師的專業(yè)能力，提升教師的素養(yǎng)，從拓寬教師知識結構入手，對中職教師進行有效的培訓，激發(fā)教職工的積極性，讓教師對自己的本職工作有認同感，對學校有歸屬感，對教育事業(yè)有責任感，提升教師工作更加有效率。通過為中職學校教師培訓和進修，更新教師的專業(yè)理論知識，提升職業(yè)素養(yǎng)，了解時事政治，不斷優(yōu)化教師隊伍，為中職學校的大思政格局建設奠定基礎。

綜上所述，要通過科學的方式方法建構中職學校思想工作的“大思政”格局，立足學校的各個部門，從各個環(huán)節(jié)著手，從教師隊伍的打造等方面不斷提推動學校的大思政工作格局。中國特色社會主義進入新時代，新的形勢為我們提出了新的要求，如何才能將學校的力量集中和組織起來，發(fā)揮最大的作用，實現(xiàn)“大思政”工作格局是我們需要思考的重要問題。因此，通過對大思政格局建設的實踐，不斷摸索和探索中職學校思想政治工作“大思政”格局的規(guī)律，通過理論聯(lián)系實際的方法，推進建構“大思政”工作格局的進程，推進中職學校思想政治工作“大思政”格局的建設。