(天津市河西區(qū)職工大學(xué)，天津 300203)

“創(chuàng)業(yè)教育”的概念于1989年在 “面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出的，其基本思想是憑借教育，增強學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的理論與技巧，養(yǎng)成優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變成實際生產(chǎn)力，不僅注重學(xué)術(shù)教育，同時注重創(chuàng)業(yè)教育，擴(kuò)大學(xué)生知識面。創(chuàng)業(yè)教育目前已經(jīng)引起了各國的關(guān)注，世界各國正積極進(jìn)行教育改革，將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)體系。比如，美國在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，均把創(chuàng)業(yè)教育歸納至教學(xué)內(nèi)容之中。同樣，泰國也強調(diào)必須重視創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技巧。新西蘭專門設(shè)有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程。早在20實際90年代，國內(nèi)便已經(jīng)著手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育工作，最初于河北、四川和背景等幾個省份進(jìn)行了初步嘗試，取得了初步成效。中共十七大強調(diào)，要注重大學(xué)生就業(yè)問題，要把創(chuàng)業(yè)教育置于教育的重要位置上。

一、推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的意義

從目的方面來看，創(chuàng)業(yè)教育旨在擴(kuò)充高校學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提升高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)興趣，擴(kuò)大就業(yè)渠道，用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)形人才，鼓勵學(xué)生進(jìn)行人生價值和人生規(guī)劃的思考，為促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！秶鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》強調(diào)，要高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育活動，致力于培育學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)新理念，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，全面發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)教育在人才培育環(huán)節(jié)的重要作用。從教育目標(biāo)來看，高等職業(yè)教育主要是為國家培養(yǎng)一批具有應(yīng)用價值的專業(yè)人才，學(xué)生可以將自己所學(xué)到的理論知識較好的轉(zhuǎn)化為實踐技能，同時在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢。在這種形勢下，創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育尤為必要。

(一)從高職學(xué)生個人發(fā)展的角度來看

創(chuàng)業(yè)教育為大學(xué)生在社會中更好的發(fā)展提供了可能，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣方向進(jìn)行職業(yè)定位，同時在創(chuàng)業(yè)中得到鍛煉；此外，還可學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)就業(yè)中存在的困難和解決方法，找到適合自己的發(fā)展方向并深層次挖掘自身的潛能；提前了解社會，適應(yīng)社會中的競爭和變化，通過創(chuàng)業(yè)找到自己的人生方向和興趣所在。

(二)從推進(jìn)高等教育發(fā)展的角度來看

大力提倡創(chuàng)業(yè)教育能夠有效緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時還能夠使學(xué)生了解社會的發(fā)展動態(tài)，瞄準(zhǔn)市場前景，把握機(jī)會，鍛煉學(xué)生的眼界和社會實踐能力。不僅能夠推動大學(xué)生綜合能力的提升，對于政府的減負(fù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有一定的積極作用，而且有利于高等教育更好的發(fā)展。

二、高等職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高職院校承擔(dān)著為我國人才輸出的重任，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育不僅滿足了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需求，并賦予高校學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境的重要技能，促進(jìn)高校學(xué)生多方面快速發(fā)展。國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育最初是在普通高等院校之中開展，早在20世紀(jì)90年代，部分普通高等院校便設(shè)置了和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些課程，旨在教授學(xué)生和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理論與實際操作技能，歷經(jīng)長時間創(chuàng)新變革，創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制取得快速發(fā)展，由實際創(chuàng)業(yè)過程中的體現(xiàn)和具體反饋情況不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育取得顯著效果，給高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。如果高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，則有利于推動國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。高職院校自成立以來，一直注重于規(guī)模的擴(kuò)大和提升，近幾年在國家的政策和號召下，高職院校將重點轉(zhuǎn)移至質(zhì)量建設(shè)方面。因此，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育對于高職院校質(zhì)量的提升具有促進(jìn)作用，此外創(chuàng)業(yè)教育還可從根本上改善學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，有利于提升高等職業(yè)學(xué)校在教育領(lǐng)域的影響力。和西方國家進(jìn)行比較，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展依舊處于初級階段，實際研究時面臨大量問題。近年來，高職院校不斷擴(kuò)招，在推動高職院校發(fā)展的同時也帶來了一定的負(fù)面影響，畢業(yè)生就業(yè)難的問題逐漸引起社會各界的關(guān)注。在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)峻形勢下，不斷建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系，對于緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題、減輕社會的負(fù)擔(dān)以及推動創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義。

(一)開展創(chuàng)業(yè)教育是落實創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的需要

創(chuàng)新不僅有利于推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步，還是國家綜合實力的決定性因素。高等院校的職責(zé)便是給我國培育大量優(yōu)質(zhì)人才，從而在世界競爭中占據(jù)優(yōu)勢。高等學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，以及高素質(zhì)的教育人才，是創(chuàng)新、探索和傳統(tǒng)知識的主要場所。在增強創(chuàng)新意識與培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)人才時，都必須依賴創(chuàng)業(yè)教育。由此可見，高等和高職院校要想進(jìn)一步推動教育的發(fā)展和國家的創(chuàng)新，盡快培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才以滿足我國的建設(shè)需求，就要積極開展創(chuàng)業(yè)教育。

(二)開展創(chuàng)業(yè)教育是提高科技成果轉(zhuǎn)化率的需要

由現(xiàn)存研究成果可以看出，就科技成果轉(zhuǎn)化率方面來說，我國和西方國家依舊存在較大差距。2010年，我國的全球創(chuàng)新指數(shù)排名為第43，最新的“全球創(chuàng)新指數(shù)”排名顯示，我國名列29。盡管相比于以往，我國的創(chuàng)新水平有了很大的進(jìn)步，而且對于一個發(fā)展中國家能夠躋身世界前30實屬不易。但我們應(yīng)客觀對待這種距離，通過實現(xiàn)自我的提升來不斷拉近和西方國家的距離。目前我國在科技創(chuàng)新方面仍存在諸多問題，主要原因是創(chuàng)新意識不高、創(chuàng)新能力欠佳等。高校學(xué)生身上背負(fù)著國家建設(shè)的重大使命，是未來國家的棟梁。對于大學(xué)生而言，應(yīng)該意識到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要性，提高創(chuàng)新意識，有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能，不斷學(xué)習(xí)實用的創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)會理論聯(lián)系實際，提高實踐能力，為我國科學(xué)技術(shù)水平的提升貢獻(xiàn)力量。因此，創(chuàng)業(yè)教育能夠推動我國的科技成果轉(zhuǎn)化，對于我國綜合實力的提升具有重要意義。

(三)開展創(chuàng)業(yè)教育是增強大學(xué)生自我發(fā)展能力的需要

從近幾年來的高職畢業(yè)生的畢業(yè)去向來看，這些學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)具較高的熱情。95和00后的學(xué)生無論是在價值觀念上還是行為表現(xiàn)上都具有一定個性，他們強調(diào)要遵循個性，追求個性化發(fā)展，相比于被動就業(yè)而言，這些學(xué)生更傾向于選擇創(chuàng)業(yè)，希望能夠通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值。此外，由于我國的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，大學(xué)生為謀求全方面的發(fā)展，希望在具備一定的專業(yè)知識過后掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能。因此，高校應(yīng)抓緊落實國家戰(zhàn)略，健全創(chuàng)業(yè)教育體系，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，賦予學(xué)生適用的創(chuàng)業(yè)技能。

(四)開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解就業(yè)壓力的需要

據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，國內(nèi)高等院校畢業(yè)生數(shù)量每年都在不斷增加，今年畢業(yè)生總量已經(jīng)超過六百萬人。面臨如此龐大的畢業(yè)生，我國的就業(yè)市場出現(xiàn)了供大于需的現(xiàn)象，因此大部分畢業(yè)生都面臨著就業(yè)難和擇業(yè)難的困擾。要想避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，需要政府、高校和畢業(yè)生各自做出努力。政府應(yīng)為畢業(yè)生提供大量適宜的崗位，盡快制定一系列政策，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。目前我國畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在缺乏經(jīng)驗和技能等問題，因此高校應(yīng)針對這一問題盡快采取解決辦法，始終致力于提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，促使學(xué)生掌握各項創(chuàng)業(yè)技能，并有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

三、高等職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的對策分析

(一)轉(zhuǎn)變觀念，加快就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型

相比于就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)教育的目的是開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)其由被動的挑選職位變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造職位。高職教育實際上是就業(yè)教育的一種形式，其主要目的是培養(yǎng)一批應(yīng)用型的人才，服務(wù)于我國建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，如生產(chǎn)、管理和服務(wù)。但是隨著科技水平的提高，各大高等職業(yè)院校同樣需要面對改革的緊張局勢。對此，高職院校應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育觀念，增強對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，在教育過程中有意識的滲入創(chuàng)業(yè)理念，不管是精神方面還是政策方面均應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并給學(xué)生營造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

(二)營造氛圍，培育良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直”，由此可見，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境有利于提升教學(xué)質(zhì)量。因此高職院校應(yīng)積極打造一個良好的校園環(huán)境，通過一系列的創(chuàng)業(yè)教育增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，同時要在政策上對創(chuàng)業(yè)學(xué)生給予幫助，如創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)基金，給部分自愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一定的資金扶持，以消除他們在資金方面的顧慮。此外，政府也應(yīng)立足于畢業(yè)生的角度，出臺政策激勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，勉勵具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生。社會各界也應(yīng)貢獻(xiàn)自己的力量，營造一個和諧的社會環(huán)境，多加宣傳一些成功的創(chuàng)業(yè)案例，樹立創(chuàng)業(yè)模范和榜樣，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

(三)明確分工，建立高效的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)

良好的管理機(jī)制能夠最大化的促進(jìn)教學(xué)工作的成功進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的，也不是能夠立刻有所成效。在這個過程中，高校、政府和學(xué)生均應(yīng)當(dāng)一起努力。高等職業(yè)院校必須創(chuàng)建相應(yīng)的管理結(jié)構(gòu)，主要職責(zé)是創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)、計劃以及考核等。計劃方面，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的實際情況來制定總體的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，同時負(fù)責(zé)各項規(guī)章制度的制定，設(shè)置教育課時等。咨詢上負(fù)責(zé)提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，解答學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的各種疑問，使學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)技能以及企業(yè)運營和管理相關(guān)的知識，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解。評估方面，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對創(chuàng)業(yè)教育的各個方面進(jìn)行評估，如教學(xué)模式、效果、項目、市場以及課程設(shè)置情況等。管理機(jī)構(gòu)應(yīng)各司其職，履行義務(wù)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育健康快速發(fā)展。

(四)深化改革，建設(shè)完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

科學(xué)有效的教育體系能夠彌補傳統(tǒng)的教育方式中不適合現(xiàn)代社會進(jìn)步等方面的缺陷，是教育質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵。在建立創(chuàng)業(yè)教育體系之前，首先應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，探索出一條科學(xué)合理的教學(xué)模式。課程設(shè)置應(yīng)滿足教學(xué)條件，由學(xué)科本身特點入手合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從根本上改變學(xué)生和老師的觀念，增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，使學(xué)生能夠主動的獲取知識而不是一味被動的理解和接受知識，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供條件?，F(xiàn)階段，我國高等職業(yè)院校還尚未建立出一套完整有效的創(chuàng)業(yè)教育模式，同時在創(chuàng)業(yè)教育實踐中還面臨許多不足。因此，高等院校必須積極引進(jìn)西方國家優(yōu)秀的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，并根據(jù)我國學(xué)生的具體情況，逐漸形成和我國學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，摒棄傳統(tǒng)教育中落后的觀念，致力于培育大量懂學(xué)術(shù)、懂創(chuàng)業(yè)、懂實踐的優(yōu)質(zhì)人才。

(五)重視人才，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

高水平的師資是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。教學(xué)效果不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況有關(guān)，更是與老師的經(jīng)驗和學(xué)識息息相關(guān)。因此，高等院校必須注重教師隊伍建設(shè)，成立教學(xué)經(jīng)驗豐富且具備實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師隊伍。然而目前來看，大多數(shù)有實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者都集中在企業(yè)中，很少有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗者在高校中從事教學(xué)工作，相比之下，高校教師對理論知識的研究較為透徹，但普遍缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗。因此，高?？赏ㄟ^選拔教師參加相關(guān)的企業(yè)管理培訓(xùn)或者鼓勵教師到企業(yè)實習(xí)，來增強教師的企業(yè)管理經(jīng)驗，還可邀請知名校友或校外的優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)行講座和訪談，和學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于高等院校學(xué)生之后的創(chuàng)業(yè)之路將具備極高的參考價值。

(六)搭建平臺，加速創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化

教育是為了將知識應(yīng)用于實踐中，服務(wù)于社會，服務(wù)于國家的建設(shè)。實踐是檢驗教學(xué)成果的重要途徑，通過實踐可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題并用來指導(dǎo)教育，進(jìn)而實現(xiàn)教育體系的不斷完善。高校應(yīng)最大化的利用現(xiàn)有的資源，建立和校外企業(yè)的良好合作關(guān)系，在學(xué)校中創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供項目和平臺。學(xué)校也可引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，提前接觸了解企業(yè)的運營模式，學(xué)習(xí)企業(yè)管理的先進(jìn)理念和企業(yè)文化以及管理機(jī)制，為學(xué)生之后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(七)加強監(jiān)督，建立完善創(chuàng)業(yè)教育的評價機(jī)制

在創(chuàng)業(yè)教育之中，評價機(jī)制意義重大，可對教學(xué)成果進(jìn)行檢驗和評價。通過評價，可發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題并加以改進(jìn)，從而不斷使創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化，為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才。

近幾年來，關(guān)于如何建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的問題已經(jīng)逐漸引起了我國高職院校的關(guān)注，然而目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)督機(jī)制的研究較為匱乏。因此，高職院校應(yīng)積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗，不斷完善我國的創(chuàng)業(yè)教育體系。美國威斯帕通過多年的研究，認(rèn)為評價機(jī)制應(yīng)包含以下七部分內(nèi)容:教師學(xué)術(shù)水平、課程、項目創(chuàng)新情況、社會影響力、外部聯(lián)系、校友成就、校友建立企業(yè)的情況等。這種評價機(jī)制值得借鑒和學(xué)習(xí)。