許楊陽(yáng)，沈 萍，楊賢健

（1.重慶郵電大學(xué)，重慶 400065；2.凱里學(xué)院，貴州 凱里 556011）

2016年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見(jiàn)》，該《意見(jiàn)》指出，我國(guó)教師教育改革持續(xù)推進(jìn)，師范生教育實(shí)踐不斷加強(qiáng)，但是還存在著目標(biāo)不夠清晰，內(nèi)容不夠豐富，形式相對(duì)單一，指導(dǎo)力量不強(qiáng)，管理評(píng)價(jià)和組織保障相對(duì)薄弱等問(wèn)題。師范生教育實(shí)踐依然是教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，師范畢業(yè)生的教育教學(xué)能力尚不能完全適應(yīng)中小學(xué)的需要。［1］

筆者對(duì)黔東南州部分中小學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)水平欠缺，英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)課堂用語(yǔ)使用也不夠規(guī)范或不能流暢使用，部分英語(yǔ)教師使用漢語(yǔ)、方言、甚至少數(shù)民族語(yǔ)言給學(xué)生授英語(yǔ)課，諸如此類(lèi)眾多狀況的出現(xiàn)，導(dǎo)致教師在不能給學(xué)生做到正確有效的語(yǔ)言模仿示范作用的同時(shí)反而對(duì)學(xué)生的導(dǎo)入學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面造成了一定的負(fù)面影響。作為應(yīng)用型本科院校的凱里學(xué)院其辦學(xué)定位就是“三性三型”，即：地方性、民族性、師范性，應(yīng)用型、教學(xué)型、開(kāi)放型。其師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更是農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的主要來(lái)源，師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量直接決定著農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，是影響農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，這在客觀(guān)上要求應(yīng)用型本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中必須做強(qiáng)和做精師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不斷提高教師教育質(zhì)量?！缎抡n標(biāo)》的實(shí)施對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)能力提出了更高的要求。然而，我國(guó)目前還沒(méi)有一項(xiàng)針對(duì)在校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生的口語(yǔ)考試，中小學(xué)在招聘英語(yǔ)教師時(shí)也沒(méi)有統(tǒng)一可靠的參考標(biāo)準(zhǔn)。因此，探索面向地方應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生的口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試研究具有非常重要的意義。

一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試范圍的界定

根據(jù)當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)使用現(xiàn)狀以及中小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)的特點(diǎn)，可以從以下三個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)進(jìn)行等級(jí)測(cè)試：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、交際互動(dòng)、課堂用語(yǔ)。其中“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)”部分占20%，“交際互動(dòng)”部分占30%，“課堂用語(yǔ)”部分占50%。

（一）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，是中小學(xué)英語(yǔ)教師不可忽視的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交流、教學(xué)過(guò)程中起到很重要的作用，是英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一。標(biāo)準(zhǔn)的、流利的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給人一種美的享受，聽(tīng)了還想聽(tīng)，回味無(wú)窮。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程是不斷進(jìn)行模仿和矯正，進(jìn)而達(dá)到流利交流目的的過(guò)程。所以，課堂上教師正確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，有利于集中學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，對(duì)于相同的句子，不同的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)表達(dá)不同的內(nèi)容和重要信息。但在我們的實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)英語(yǔ)教師，多數(shù)教師未得到專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，并受到方言的影響，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)成了他們教學(xué)中的短板。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)地方應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，把好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)測(cè)試關(guān)。以上也是我們將“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)”納入測(cè)試考查并占總成績(jī)20%的原因。

在測(cè)試語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)部分時(shí)，應(yīng)要求考生能對(duì)英語(yǔ)中44個(gè)音素有正確的發(fā)音，正確掌握多音節(jié)單詞、復(fù)合詞和句子的常見(jiàn)重音模式，掌握朗讀和會(huì)話(huà)的節(jié)奏感，并注意輕重變化對(duì)意義表達(dá)的影響，掌握語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化規(guī)律連續(xù)、輔音爆破和語(yǔ)音同化的技巧以及陳述句、疑問(wèn)句和祈使句等句子的語(yǔ)調(diào)。

（二）交際互動(dòng)。語(yǔ)言交際互動(dòng)能力是培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生能力的重要目標(biāo)之一。英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。［2］對(duì)一名英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的口語(yǔ)表達(dá)是該教師個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)還作為衡量該教師是否具備英語(yǔ)教學(xué)基本功的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師用英語(yǔ)進(jìn)行交際互動(dòng)能力的高低在很大程度上影響著所教學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師用英語(yǔ)進(jìn)行交際互動(dòng)能力的缺乏往往會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生沮喪、壓力、焦慮等諸多不良情緒，無(wú)法保證英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展，隨著語(yǔ)言交際互動(dòng)能力的提高，教師使用英語(yǔ)教學(xué)的焦慮程度會(huì)降低。［3］語(yǔ)言交際互動(dòng)能力的提高可以增強(qiáng)教師的自信心，促使教師在課堂上更有效地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還能激發(fā)教師靈活多樣地采用多維度的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。因此，我們?cè)趯?duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育理論及方法的灌輸和訓(xùn)練的同時(shí)，要著重培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言交際互動(dòng)能力。這也是我們將“交際互動(dòng)”納入測(cè)試考查并占總成績(jī)30%的原因。

在測(cè)試交際互動(dòng)部分時(shí)，應(yīng)要求考生能就所讀或聽(tīng)到的語(yǔ)段進(jìn)行問(wèn)答和復(fù)述，能就日常生活或課堂教學(xué)方法等話(huà)題進(jìn)行交談，做到正確表達(dá)思想，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)言基本得體。

（三）課堂用語(yǔ)。恰當(dāng)使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生必須掌握的教學(xué)技能之一。英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“為了使學(xué)生的英語(yǔ)與客觀(guān)事物建立直接聯(lián)系，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)。［4］英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言，在課堂上既是學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是教師用于組織教學(xué)的工具，同時(shí)還是學(xué)生語(yǔ)言輸入的重要來(lái)源之一。教師，作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，其規(guī)范準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)可以促使師生之間用目的語(yǔ)進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的合理恰當(dāng)?shù)氖褂檬菦Q定一堂英語(yǔ)課能否成功的關(guān)鍵，也集中體現(xiàn)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度，從某種程度來(lái)看，也展現(xiàn)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生的整體素質(zhì)和能力。這也是我們將“課堂用語(yǔ)”納入測(cè)試考查并占總成績(jī)50%的原因。

在測(cè)試課堂用語(yǔ)部分時(shí)，應(yīng)要求考生能用恰當(dāng)?shù)挠⑽慕M織課堂教學(xué)，語(yǔ)言得體、交際性強(qiáng)，能夠較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試的方式

測(cè)試采取面試形式進(jìn)行，每?jī)擅脊贋橐唤M?？忌詈蟪煽?jī)?yōu)閮晌豢脊俳o出的分?jǐn)?shù)的平均分?？谠嚳脊贋榘l(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口語(yǔ)水平較高的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教師。每次口試前，考官須參加定標(biāo)培訓(xùn)，以確?？荚嚭驮u(píng)分的規(guī)范和公正。

三、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試的結(jié)構(gòu)與過(guò)程

每位考生測(cè)試時(shí)間為15分鐘，分三個(gè)部分考查考生使用英語(yǔ)教學(xué)的能力，各部分結(jié)構(gòu)及內(nèi)容如下：

（一）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)測(cè)試（約2 分鐘）。測(cè)試目的：考查考生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握程度。測(cè)試模式：考生獨(dú)立朗讀?？脊俑鶕?jù)考官用卷中的指導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)明任務(wù)，然后由考生根據(jù)所提供的語(yǔ)音材料獨(dú)立完成任務(wù)。

（二）交際互動(dòng)測(cè)試（約3 分鐘）。測(cè)試目的：考查考生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。測(cè)試模式：考官與考生面對(duì)面的交流?？脊俑鶕?jù)考官用卷中的內(nèi)容與考生進(jìn)行日常生活或課堂教學(xué)方法等話(huà)題交談。

（三）課堂用語(yǔ)測(cè)試（約10 分鐘）。測(cè)試目的：考查考生使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)的能力。測(cè)試模式：考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用英文組織一堂有起承轉(zhuǎn)合的課堂教學(xué)?？脊傧蚩忌f(shuō)明任務(wù)要求，然后由考生就某一教學(xué)內(nèi)容組織并完成教學(xué)內(nèi)容的講解?？忌谶M(jìn)行課堂教學(xué)前有半個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間。

四、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試的評(píng)價(jià)要素及分值

根據(jù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試的三個(gè)維度，考官需根據(jù)以下《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試評(píng)價(jià)要素及分值表》對(duì)考生的表現(xiàn)做出客觀(guān)的評(píng)價(jià)。

五、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試的題型設(shè)計(jì)

本等級(jí)測(cè)試將分為“優(yōu)秀”（90 分以上）、“良好”（80-89 分）、“合格”（70-79）三個(gè)等級(jí)。參加本等級(jí)測(cè)試的學(xué)生如達(dá)到“合格”等級(jí)以上將獲得外國(guó)語(yǔ)學(xué)院認(rèn)定的《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)證書(shū)》。下面以凱里學(xué)院2017 級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試第四套考題為例。

凱里學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2017 級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試測(cè)評(píng)試題

試題四

第一部分：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)測(cè)試（約2分鐘）

要求：考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)朗讀以下材料。

Mary wanted to be a singer.Music was the most important thing in her life.But to tell the truth，she had a terrible voice.She took lessons many years，but her voice didn’t become better，it just got louder.Her teacher stopped the lesson at last，but Mary didn’t’want to quit.One day she decided to give a concert and asked the teacher to come.

第二部分：交際互動(dòng)測(cè)試（約3分鐘）

要求：根據(jù)考官給出的指示，考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)以下話(huà)題談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。

If you are English teachers，what teaching methods do you like touse in your class room?Why do you like it?

第三部分：課堂用語(yǔ)測(cè)試（約10分鐘）

要求：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及基本要求，考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用英文組織一堂有起承轉(zhuǎn)合的課堂教學(xué)。

1.題目：《Describe Ways》

2.內(nèi)容：

A：Excuse me.Is there a hotel in the neighborhood?

B：Yes，there is.Just go straight and turn left.It’s down Bridge Street on the right.It’s next to a su?permarket.

A：Thank you very much.

B：You are welcome.

詞匯：Go straight，turn，down，next to.

3.基本要求：

（1）全英文授課；

（2）要求詞匯重點(diǎn)練習(xí)；

（3）教學(xué)過(guò)程中要配合相應(yīng)的板書(shū)設(shè)計(jì)。

六、結(jié)論及建議

新課標(biāo)、新課改對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)教師的口語(yǔ)交際能力直接影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，我們要著重從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、交際互動(dòng)以及課堂用語(yǔ)這三個(gè)方面去構(gòu)建較為科學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試，并對(duì)此測(cè)試嚴(yán)格把關(guān)。為保證學(xué)生在測(cè)試中取得好的成績(jī)，我們給出以下幾個(gè)方面的建議。

（一）增設(shè)《中小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)》課程。近年來(lái)，許多高?！督處熆谡Z(yǔ)》課程的建設(shè)都有了一定的規(guī)模，是師范類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的必修課，如，凱里學(xué)院就為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了《教師口語(yǔ)》的課程，但這門(mén)課程主要從普通話(huà)訓(xùn)練、一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練、教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練三個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生以普通話(huà)為載體的口語(yǔ)交際能力。也就是說(shuō)，我們沒(méi)有開(kāi)設(shè)針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生的英語(yǔ)教師口語(yǔ)訓(xùn)練的課程。因此，建議師范類(lèi)院校基于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，適當(dāng)增設(shè)提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)能力的相關(guān)課程，如《中小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)》，讓教師英語(yǔ)口語(yǔ)技能的培養(yǎng)貫穿于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生培養(yǎng)的始終。

（二）加大教學(xué)實(shí)踐的力度。首先，組織學(xué)生利用晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行“晚講”，讓學(xué)生盡早接觸講臺(tái)。學(xué)生以小組為單位，在各自指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，用全英文進(jìn)行課堂教學(xué)，并開(kāi)展小組教學(xué)研討，學(xué)以致用，熟能生巧，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，每學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)周可安排學(xué)生到教育實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)，感受真實(shí)的中小學(xué)英語(yǔ)課堂；還可邀請(qǐng)中小學(xué)一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)名師為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范學(xué)生舉辦教學(xué)技能提升的相關(guān)講座，以“校外聽(tīng)課、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”和“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。最后，學(xué)生在開(kāi)始教育實(shí)習(xí)工作之前，必須在指導(dǎo)教師的主持下，在校內(nèi)進(jìn)行試講實(shí)習(xí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，試講合格，方可開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各層面的師范生教學(xué)技能大賽。師范生教學(xué)技能大賽舉辦的目的在于促進(jìn)師范生教學(xué)能力提升，提高師范生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)基礎(chǔ)課程改革的能力，搭建教師教育交流平臺(tái)，培養(yǎng)具有教學(xué)理念先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)技能熟練的優(yōu)秀教師后備力量。因此，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各層面的師范生教學(xué)技能大賽，能促使學(xué)生在這樣的一個(gè)平臺(tái)上共同切磋技藝，學(xué)習(xí)優(yōu)秀參賽選手的授課技巧，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（四）把控英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試關(guān)。針對(duì)在“測(cè)試”中不達(dá)標(biāo)，即測(cè)試成績(jī)70 分以下的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練及指導(dǎo)，并組織“補(bǔ)測(cè)”直至“達(dá)標(biāo)”方可，以避免輸送教師口語(yǔ)能力不足的職前教師到各中小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形成惡性循環(huán)。

（五）將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試成績(jī)作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的條件之一。根據(jù)“關(guān)于印發(fā)《凱里學(xué)院教育實(shí)習(xí)管理辦法（試行）》的通知”（院通字〔2012〕45 號(hào)）中的規(guī)定，實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)總評(píng)成績(jī)構(gòu)成為：實(shí)習(xí)前試講成績(jī)（30%）和實(shí)習(xí)成績(jī)（70%）。其中實(shí)習(xí)成績(jī)包括教學(xué)實(shí)習(xí)（60%）、班主任實(shí)習(xí)（30%）和教育調(diào)查（10%）。基于以上規(guī)定，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)總評(píng)成績(jī)中的30%的實(shí)習(xí)前試講成績(jī)，應(yīng)包括學(xué)生的“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試成績(jī)”。

只有這樣，我們才能培養(yǎng)出既有理論知識(shí)又能有效使用目的語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的中小學(xué)英語(yǔ)教師。只有配備合格的師資隊(duì)伍，才能將提高中小學(xué)英語(yǔ)教師質(zhì)量的口號(hào)落到實(shí)處。