安徽省宿州市埇橋區(qū)順河鄉(xiāng)中心學校 李旭東

體育教學在中小學教育事業(yè)中起到舉足輕重的作用，只有保證學生的身體素質保持良好的狀態(tài)，才能促使學生積極、高效地完成學業(yè)。因此，教師必須高度重視學生身體素質的培養(yǎng)，幫助他們正確地認識體育鍛煉的重要性，并付出相應的行動。在此過程中，教師必須排除中小學體育教學中的現有弊端，做出積極引導和糾正，幫助學生提高身體素質，全面貫徹全民運動的思想。

一、農村體育教育面臨的困境

由于存在過時觀念的阻撓，農村地區(qū)中小學的體育教學問題始終得不到有效解決，因此，現階段最重要的就是找出影響體育教學進展的因素，并逐一進行排除。只有破除了傳統的觀念之后，才能保證新工作的順利進行。這需要教師和學生的共同觀察和調研以獲取素材，從而進行分析和糾正。同時，教師應該加強有關中小學體育教育的正面宣傳，幫助學生和家長做到同等的重視，以配合教師體育教學工作的實施。

（一）農村中小學體育教學不受重視

農村學生所處的環(huán)境相對城市學生而言比較惡劣，而且學生在日常生活中就已經得到足夠多的鍛煉，學生的身體素質也比較好?；谝陨显?，學生家長和教師的教學期望往往偏向于文化課程，而不是身體素質的發(fā)展。這就是農村地區(qū)中小學學生的體育教學被耽誤的主要原因，他們錯誤地否定了這門課程存在的必要性，自然也不會去重視這門課程的開設和教學。長此以往，學生對課程興致的降低給教師的體育教學活動帶來了負面的效應，從而形成了一個惡性循環(huán)，導致農村地區(qū)中小學體育教學問題越來越嚴峻。

（二）農村中小學體育教學師資薄弱

師資力量發(fā)展的不均衡性一直是教學事業(yè)上的絆腳石，它致使教學質量存在區(qū)域或者民族性的差異，不利于全面深化教育改革的開展。在大多數農村地區(qū)，教師往往是身兼數職，沒有做到完全的專業(yè)對口認證，因此，在教學方面存在一定的不足。這種局面的存在不僅僅是由于教師本身能力缺陷所導致的，還可能是因為教師在兼顧多種課程時，精力被分散，引起教學質量的下降。這些問題出現的根本原因在于農村地區(qū)的師資力量與農村教學需求之間存在著巨大的矛盾，影響著農村地區(qū)教學質量和水平的提升。

針對農村體育教學而言，鑒于原本師資力量匱乏的情況下，只能依靠語文或者數學教師進行代課教學，由于缺乏專業(yè)性，這對于體育教學質量的提升無疑是一個負反饋的效應。

（三）農村中小學體育教學設施缺失

經濟基礎決定上層建筑，同時也影響著勞動人民的生活環(huán)境和水平定位，即使近年來我國的綜合國力在不斷加強，但是由于農村地區(qū)根基薄弱，發(fā)展歷來受到自然環(huán)境和社會發(fā)展動態(tài)的桎梏，一直處于一種尷尬的境地。由于農村地區(qū)經濟發(fā)展薄弱，導致了地方政府財政分配比例的失調性，比起企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，教育事業(yè)的投資可能受到壓縮，因此，農村教學的經濟來源比較局限，也就導致了部分教學設施的完善和配置遭到一定程度的縮減。學校資金運營情況決定了教學設施配置的分配和完善性，由于農村學校的重心仍然停留在學生升學率和書面成績的提升之上，自然而然，體育教學設施被放置在最后一位。這就是農村地區(qū)設施缺失的主要原因，也就是導致學生對體育課興致喪失的最大原因。學生在充滿激情的年紀，可能不會愿意將自己的時間局限在反復無聊的體育活動中。

（四）農村中小學體育教學備受擠壓

從上述幾點可以得知，農村學校的教學重點過于偏向傳統知識和文化講授上，而不重視學生的身體素質培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展。因此，大量的教學時間被語文、數學、化學、物理之類的書面教學所占據，留給體育教學的時間少之又少。不給學生接觸體育教學的機會，直接強制性剝奪，導致學生對體育健康教育課程的認知性缺失，也是挫傷農村體育教學發(fā)展的因素之一。

二、農村體育教育調整的對策

只有將目前威脅到農村體育教學的因素進行一一排查，并加以解決之后，才能保證農村體育教學工作的有效開展。為響應國家新課改中體育教學的重要性提倡，農村地區(qū)的教學方案必須在一定程度上做出相應的修改和調整，避免重復發(fā)生以往的問題。因此，下面將對以上因素的解決方案進行逐一的闡釋，以提高農村地區(qū)體育教學水平和規(guī)范化教學。

（一）提高農村體育教學重視性

為保證農村體育教學的正常展開，教師和學校有義務、有必要向農村學生和家長進行體育運動規(guī)范性教育重要性的宣傳，幫助他們認識到體育課程與日常生活勞動所進行的體力鍛煉的差異性，從而使農村地區(qū)體育教學的工作能夠得到廣泛的認可和支持。教師和學校應該向家長和學生展示正規(guī)的體育課程教學，指導學生科學地進行體育鍛煉，不會給學生的身體成長帶來影響，而傳統的體力勞動卻會帶來一定的弊端。尤其是農村學生可能有從小就進行體力勞動這種現象，向他們闡釋這種不科學的受力情況，可能會導致學生在身體成長過程中出現一些異?，F象，或者是為學生的未來發(fā)展埋下隱患。教師應幫助家長和學生正確認識學生身體成長的自然狀態(tài)，不要做出揠苗助長的荒誕行為，而給學生的一生帶來巨大的影響和傷害。還有一點就是，教師必須重視教學時間的合理分配，不能將目光僅僅局限在學生室內教育之上，還要引導學生進行足量的室外鍛煉，以保證學生的身體健康狀態(tài)。不占用學生的體育活動時間，也是教師對體育教育重視的一種體現，這對于學生的引導起著至關重要的作用。

（二）調整農村師資分配合理性

農村教師這一崗位一直以來都空缺，這需要社會的支持和幫助來彌補。同時，教育部門在考慮教師資源的時候，需要酌情將農村地區(qū)的師資分配納入重點討論對象，以改善當前農村地區(qū)教師資源缺失的現象。農村教師最好能夠做到各司其職，根據自己的專業(yè)對口性來幫助學生輔導相關的學習和生活。這也就意味著農村體育教師人才的需求需要被社會和教育部門所關注，積極鼓勵專業(yè)的體育人才走進農村教學，幫助農村學生進行體育教學，以提高農村學生的身體素質。教師的專業(yè)性對于學生學習而言是相當必要的，尤其是在體育教學這類貼合學生身心成長的活動課程中。只有專業(yè)的引導才能將農村學生的優(yōu)勢發(fā)揮出來，與此同時，教師在農村學生身體素質相對比較良好的條件下，更容易為國家的體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)異的人才，為國家體育事業(yè)增光添彩。

（三）增強農村體育設施完備性

為提高農村學生對體育學習的興趣，教育部門應該加強對農村體育教學設施的整改，幫助引進更多先進、有趣的體育器材設備，助力農村體育教學事業(yè)的發(fā)展。學校要和體育教師高度配合，嚴格把控每一項教學器材的質量和能效性，幫助學生在當前條件下最大限度地進行自我體能開發(fā)。同時，新型的教學器材在引導學生進行體育鍛煉的時候，能夠幫助學生產生愉悅心情，從而避免學生在青春期階段出現不良的心理疾病。

三、結語

總之，只有將農村體育建設過程中的障礙一一排除，才能保證學生體育教學的有效展開。因此，教師和社會都要進行廣泛關注，引導學生正確地認識體育課程的重要性，并在一定程度上給予力所能及的幫助。這樣農村體育教學事業(yè)才會越來越完善，農村地區(qū)的教學質量自然也能得到巨大的提升。