甘肅省民樂(lè)縣第四中學(xué) 康桂蘭

隨著新課改的深入落實(shí)，政治課程在初中實(shí)際教學(xué)中的重要性獲得了肯定，同時(shí)社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺钠返?、素養(yǎng)等方面也提出了更高的要求。這給初中時(shí)期政治課程實(shí)際教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，更給其指明了未來(lái)發(fā)展的方向。把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，是初中政治課程有效性教學(xué)的一種體現(xiàn)。而作為初中時(shí)期的政治教師，一定要重視實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)?；谇楦袔?dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使政治教育能夠更好地發(fā)揮出作用；基于實(shí)際教學(xué)對(duì)學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)進(jìn)行有效的影響，使學(xué)生具備良好的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的道德情操進(jìn)行塑造，使學(xué)生成為優(yōu)秀的現(xiàn)代化社會(huì)人才。

一、基于課堂教學(xué)的趣味性設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)政治課程的興趣與熱情

著眼于政治知識(shí)的本質(zhì)，它其實(shí)是一門具有很高趣味性的學(xué)科知識(shí)，可是大多數(shù)時(shí)候教師因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，在實(shí)際教學(xué)中，更加重視對(duì)理論知識(shí)的講解，把政治學(xué)科枯燥的一面展示給學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的印象都是枯燥而乏味的。基于此，在初中時(shí)期的政治教學(xué)時(shí)，一定要盡量把政治課程的趣味性展示給學(xué)生，對(duì)實(shí)際教學(xué)中所使用的教學(xué)方式、方法等進(jìn)行調(diào)整，在實(shí)際教學(xué)中盡量減少理論知識(shí)講解的數(shù)量與頻率，把教材中的政治知識(shí)當(dāng)成是同學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)溝通的載體，讓學(xué)生能夠把自身情感與見(jiàn)解帶入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣不但能夠深化教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的交流，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，意識(shí)到學(xué)習(xí)政治知識(shí)的趣味性?；诮處熍c學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，教師能夠更加深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，了解其內(nèi)心世界，也能夠掌握學(xué)生接受政治知識(shí)的程度。當(dāng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科以及教師的課堂教學(xué)發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可時(shí)，才能夠真正彰顯出政治課程的有效性教學(xué)。比如，教師在為學(xué)生講解《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以使用強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)的方式，這樣不但能夠?qū)W(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，更能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性；引導(dǎo)學(xué)生闡釋自己的互聯(lián)網(wǎng)生活，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)都有極為濃郁的興趣，用這個(gè)話題來(lái)對(duì)課堂教學(xué)氣氛進(jìn)行調(diào)動(dòng)，能夠讓學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師可在同學(xué)生的交流互動(dòng)過(guò)程中，逐漸把課程知識(shí)相關(guān)內(nèi)容都融入學(xué)生的互動(dòng)交流中，使學(xué)生在潛移默化中感受到互聯(lián)網(wǎng)世界的新奇，以及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、工作等產(chǎn)生的影響等。也能夠在后續(xù)教學(xué)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合理應(yīng)用，讓學(xué)生知道互聯(lián)網(wǎng)合理應(yīng)用的必要性，也就能夠?qū)ψ约浩饺绽锏纳暇W(wǎng)行為進(jìn)行反思。基于這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不只是政治知識(shí)，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心感悟，教師可以使用這樣的方式對(duì)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行觸動(dòng)，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界進(jìn)行有針對(duì)性的塑造。

二、基于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)來(lái)對(duì)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)

在初中時(shí)期開(kāi)展政治課程教學(xué)，目的是要對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值取向進(jìn)行培養(yǎng)，這也就是說(shuō)教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，讓其能夠積極主動(dòng)地去思索，沿著正確的思維動(dòng)態(tài)發(fā)展方向進(jìn)行思索，獲得思索結(jié)果。再次，教師可基于問(wèn)題內(nèi)容的合理創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其實(shí)現(xiàn)正確發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題內(nèi)容，仿佛學(xué)生思維歷程中的里程碑一樣，不但能夠?qū)W(xué)生的思維動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效指引，更能夠?qū)W(xué)生思維動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中的方向進(jìn)行有效規(guī)范。比如，教師在為學(xué)生講解《同學(xué)·朋友》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)學(xué)習(xí)之前，可先向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，在你眼中什么是朋友呢？學(xué)生在剛聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，通常都會(huì)感覺(jué)不知道應(yīng)該怎樣回答，在經(jīng)過(guò)短時(shí)間思索之后，學(xué)生就會(huì)積極地進(jìn)行回答，講述自己認(rèn)知當(dāng)中的朋友以及友誼。這個(gè)時(shí)候，教師不需要對(duì)學(xué)生的回答做出任何回應(yīng)，而是需要帶著學(xué)生做出的回答進(jìn)行課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，教師可再向?qū)W生提出這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的答案會(huì)同課堂教學(xué)之前發(fā)生非常大的改變，并且也會(huì)更加接近于朋友的本質(zhì)?；谶@樣的形式，不但能夠切實(shí)提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，更能夠讓學(xué)生在問(wèn)題內(nèi)容的作用下，積極自主地參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容會(huì)有更為深刻的認(rèn)知與理解。

在問(wèn)題內(nèi)容的引導(dǎo)之下，學(xué)生的思維一直都圍繞著什么是朋友這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行著，其在課程知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)中相當(dāng)于是在對(duì)答案進(jìn)行搜尋。學(xué)生參與政治知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力也會(huì)更加集中，同時(shí)在問(wèn)題提出與回答的整個(gè)過(guò)程中，教師可以更好地對(duì)學(xué)生個(gè)體的思維發(fā)展方向進(jìn)行了解與引導(dǎo)。這樣才能夠讓學(xué)生得到更為豐富的政治知識(shí)，也能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，才能提升政治教學(xué)的有效性。

三、基于對(duì)多媒體工具的有效利用，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界

政治課程實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)就是要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行有效影響，其中包含學(xué)生自身的品質(zhì)、思想、認(rèn)知意識(shí)、道德等諸多方面，這些內(nèi)容的實(shí)際形成，通常需要學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)可并且接受政治教育，也就是說(shuō)要求學(xué)生的內(nèi)心世界能夠被觸動(dòng)?？墒牵踔袝r(shí)期的學(xué)生，因?yàn)樯铋啔v并不多，思想、思維意識(shí)等層面有局限，很多自己未曾親身經(jīng)歷、看到、體會(huì)到的事情是無(wú)法觸及其內(nèi)心深處的。所以，在初中時(shí)期的政治課程實(shí)際教學(xué)中，教師可對(duì)多媒體工具進(jìn)行積極有效的利用，以此來(lái)刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生有更為真實(shí)的感觸。多媒體技術(shù)能夠形象生動(dòng)地為學(xué)生展示出一個(gè)完整的事件，并且其能夠承載大量的信息數(shù)據(jù)內(nèi)容，其在政治課程的實(shí)際教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠置身在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。教師能夠巧妙地使用多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同形式的教學(xué)情境，使學(xué)生感知到在強(qiáng)大的國(guó)家中，自己是無(wú)上光榮和自豪的，感知到安全感的基礎(chǔ)之上，同時(shí)也具有崇高的榮譽(yù)感。簡(jiǎn)單來(lái)講，國(guó)際與民族相關(guān)的概念是初中時(shí)期政治課程實(shí)際教學(xué)中的核心內(nèi)容，是塑造學(xué)生正確、完整意識(shí)形態(tài)的關(guān)鍵部分。教師在實(shí)際教學(xué)中可使用多媒體視頻課件，為學(xué)生展示中國(guó)不同時(shí)期的發(fā)展歷程，以及為實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展，人們所做出的努力與奮斗，基于視頻課件的形式，使學(xué)生能夠感知到自己祖國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展多么強(qiáng)大。并且，教師也可以為學(xué)生展示現(xiàn)代國(guó)際中的一些戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)，展示戰(zhàn)區(qū)中人民承受的困苦與災(zāi)難，學(xué)生基于對(duì)這些內(nèi)容的了解，能夠產(chǎn)生作為一名中國(guó)公民的驕傲，并且也能夠?qū)Ξ?dāng)前自己所擁有的生活更加珍惜。

基于這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠感受到更為深刻的心靈觸動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生更大的影響，也正是因?yàn)榻處煂?duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)、工具的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容會(huì)從簡(jiǎn)單的理解轉(zhuǎn)變成為感動(dòng)，產(chǎn)生觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的感動(dòng)。并且也正是基于這種感動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的教學(xué)工作、教材知識(shí)等產(chǎn)生更為深刻、強(qiáng)烈的認(rèn)同和接受，并且能夠進(jìn)行深化吸收，成為自己的政治、品質(zhì)素養(yǎng)。

綜上所述，在初中時(shí)期政治課程的實(shí)際教學(xué)中，教師一定要對(duì)政治課程的教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行真實(shí)還原，使用更為合理、有效的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)發(fā)展方向進(jìn)行有效引導(dǎo)；用更為真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界盡心觸動(dòng)。使學(xué)生能愿意接受教師對(duì)其的影響與熏陶，接受并認(rèn)可教材中的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)、思想道德以及行為意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，使其變成社會(huì)必需的現(xiàn)代化人才。