■甘肅省天水市張家川縣阿陽(yáng)中學(xué) 惠霞霞

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)了教育體制的改革。在這一背景下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中歷史教材內(nèi)容的特點(diǎn)，合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的歷史課堂教學(xué)，逐步提升歷史教學(xué)水平。

一、初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的意義

在初中歷史教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以使歷史教學(xué)更加高效、真實(shí)，尤其是重大歷史事件的學(xué)習(xí)，可以有效提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，具有重大意義。其具體表現(xiàn)為：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，使色彩、形狀等要素融為一體，使課堂教學(xué)更加靈活豐富，極大滿足了學(xué)生的好奇心。同時(shí)多媒體技術(shù)可以將歷史事件和歷史場(chǎng)景真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，集中了學(xué)生的注意力，有效改善了教師枯燥乏味的講解使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感的問(wèn)題，從而使學(xué)生更加積極地投入歷史學(xué)習(xí)中；第二，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師利用信息技術(shù)，不僅可以為學(xué)生揭露真實(shí)的歷史事件，而且可以延伸更多的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索歷史的欲望，從而掌握自我探索的能力；第三，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中歷史教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，不僅是局限于教材知識(shí)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)同一歷史事件多角度理解的能力，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，而且學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠形成良好的思維習(xí)慣，從多個(gè)方面思考問(wèn)題；第四，提升教師素質(zhì)。教師借助信息技術(shù)，搜集大量的歷史信息，可以不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，而且能夠促進(jìn)教師提高自身的修養(yǎng)和能力，從而更好地促進(jìn)歷史課堂教學(xué)水平的提升。

二、初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

（一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，教師可以通過(guò)信息技術(shù)將圖片、文字、音頻以及視頻等資源進(jìn)行整合，以此增加歷史課堂教學(xué)的趣味性。其中，教師可以借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)出具有情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)的歷史場(chǎng)景，使學(xué)生能夠身臨其境，啟發(fā)學(xué)生思維，引起聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，在教學(xué)《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》一課時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入，播放《清明上河圖》配樂(lè)卷軸畫(huà)，流動(dòng)的畫(huà)卷，古典雅致的音樂(lè)，畫(huà)卷中各色人物、各種房屋建筑、茶肆酒樓、車(chē)馬船只等，都展現(xiàn)了北宋都城汴京清明時(shí)節(jié)的繁盛景象和發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)，立即刻夠把學(xué)生帶入千年前的宋代當(dāng)中。學(xué)生在情境的氛圍和情感的渲染中，感知?dú)v史，激發(fā)情趣，緊接著一位位名人對(duì)宋代的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生探究宋朝的強(qiáng)烈興趣。通過(guò)這樣的情境教學(xué)法，以音頻、動(dòng)畫(huà)的形式在聲、色、形等多種信息作用下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師再展開(kāi)教學(xué)，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

(二）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽略了學(xué)生這一主體地位，因此制定的教學(xué)目標(biāo)也側(cè)重于歷史知識(shí)的講授，忽視了學(xué)生各方面能力及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在信息化背景下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，將其應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，要求教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要關(guān)注教材知識(shí)的講解，也要關(guān)注學(xué)生能否有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升自身的歷史知識(shí)能力，以及是否對(duì)歷史文化中的道德品質(zhì)與變革創(chuàng)新精神等有一個(gè)深刻的理解，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的目的。對(duì)此，初中歷史教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，將其與教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生懂得如何利用信息技術(shù)進(jìn)行歷史知識(shí)的探究，并主動(dòng)解決歷史問(wèn)題。另外教師也可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，為學(xué)生提供自由討論和主動(dòng)參與的空間，讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)歷史事件或內(nèi)容進(jìn)行充分討論，從而獲得良好的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，在講授《南京大屠殺》這一課時(shí)，可以在教學(xué)前先布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)資料資源的查閱和獲取，并相互之間進(jìn)行交流和討論。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生更好地理解歷史，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日本侵華歷史內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的教學(xué)目的。信息技術(shù)與教學(xué)工作的融合，既能夠彌補(bǔ)教材內(nèi)容單一且證據(jù)不足的缺陷，也能夠促使學(xué)生的知識(shí)體系形成更加完善，因此教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，并促使學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主進(jìn)行資源的獲取，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

（三）營(yíng)造濃郁的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生體驗(yàn)

在以往的歷史課堂教學(xué)中，教師如果只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行單一的講授，則會(huì)使枯燥的教學(xué)氛圍下學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)此，教師可以將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)制作相關(guān)的歷史教學(xué)視頻，然后通過(guò)視頻播放使教材內(nèi)容更加形象化和具體化，以此為學(xué)生營(yíng)造出更加真實(shí)的歷史學(xué)習(xí)氛圍，從而增加學(xué)生的情感體驗(yàn)和深化學(xué)生歷史知識(shí)的記憶。例如，在教學(xué)《原始的農(nóng)耕生活》這一課時(shí)，如果只是依靠教師對(duì)教材內(nèi)容的口述，學(xué)生很難理解中華民族的起源，也難以理解原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。對(duì)此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一幅現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片（如聯(lián)合收割機(jī)收獲場(chǎng)面）和一幅原始農(nóng)耕的圖片（如刀耕火種），引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，比較兩幅圖的耕作方式，將學(xué)生帶入原始農(nóng)耕時(shí)代。然后播放關(guān)于原始農(nóng)耕生活中房屋建筑以及種植技術(shù)的視頻，直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在這樣的氛圍下，體會(huì)祖國(guó)原始先民創(chuàng)造原始農(nóng)耕文化的艱苦條件，對(duì)祖先為物質(zhì)與精神文明進(jìn)步做出的偉大貢獻(xiàn)產(chǎn)生敬仰之情。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)重難點(diǎn)

初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容整合，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)的不足，幫助教師更好地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。初中歷史教學(xué)的內(nèi)容較多也較復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難以理解和消化，教師可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，并且注重突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，做到主次分明，以此更好地幫助學(xué)生理解和消化歷史知識(shí)。

（五）延伸歷史教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生思維

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師有必要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，因?yàn)檎n本的內(nèi)容畢竟是有限的，所以有必要通過(guò)信息技術(shù)將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)整合，以此拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生更加深入地理解歷史知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在具體的教學(xué)工作，教師首先需要明確信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的重要意義，并積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用方法，同時(shí)也要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)工作中的輔助作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。