（廣東梅縣東山中學 廣東·梅州 514017）

數(shù)學這門課程作為一門理科性的課程，邏輯性強需要學生們有靈活的做題思路，因此數(shù)學學習起來也是相對較難的。在高中數(shù)學中其實不難發(fā)現(xiàn)，所有的數(shù)學題其實都是有著明確的模塊劃分的，題目都是由易到難，是有著一定的規(guī)律性可言的。這就要求教師要把握好這一教學目標，注重去培養(yǎng)學生正確的解題能力。同時在數(shù)學學習過程中教師一定要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這樣才可以使學生更好的去吸收數(shù)學知識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維不光是單純?yōu)榱俗寣W生的數(shù)學學習取得進步，同時還能夠培養(yǎng)學生的思考力和邏輯思維，這樣在現(xiàn)實生活里學生也可以巧用這種能力來解決一些生活中的實際問題，從而實現(xiàn)有意義的學習。

1 高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性

眾所周知，數(shù)學學科是一門抽象概念比較多的學科，對學生的抽象思維和創(chuàng)新思維的要求比較高。以往套用公式，進行模式化計算的數(shù)學學習方法經(jīng)過實踐的證明，顯然是不利于學生數(shù)學水平的提高的。一些問題并不是有固定的答題套路的，因此這就要求我們具備一定的思維創(chuàng)新能力，才能在碰到新問題時，找到新的解決方法。此外，學生具備思維創(chuàng)新能力，才能算是具備了一定的數(shù)學素質。才能夠讓學生在數(shù)學課堂里達到更加快速和巨大的發(fā)展進步，讓學生自發(fā)的愛上數(shù)學，從中能夠感受到學習數(shù)學的奧妙。

2 在高中數(shù)學教學中存在的問題

2.1 教師教學風格單一

在高中的學習里，無論是學生和老師其實更多追求的是升學，學生是為了能夠考上一個好大學，教師部分也是為了提高自己教學名望，因此大部分教育都是應試教育，教師有時候往往會忽略一個最為致命的地方，那就是教學的方式。當今的老師都是經(jīng)過一系列的學習，篩選，與培訓才能夠來擔當教學的重任。因此，他們掌握著最為完全的教學技能，有著極為豐富的知識儲備量。但他們慣性采用傳統(tǒng)的教學方法，不能夠進行創(chuàng)新形式，這樣的課堂大多會讓學生感到枯燥無味，學生提不起興趣去學習，那么教學的質量自然不能得到質的提升。

2.2 高中數(shù)學教學階段存在高中生學習興趣低的狀況

高中數(shù)學的學習難度較大，部分學生往往會給自己灌輸自己就是學不好數(shù)學的概念。因此在學習里遇到某些困難不進行思考就立馬放棄，這也就導致學生們對數(shù)學越來越恐懼，從而失去學習興趣。并且當今還是有著部分年紀高的教師，他們對于教學可能還是停留在一種固化的模式當中，課堂里根據(jù)書本內容對學生講解傳授知識，有時候卻總是會忽略學生的想法，教師只講述教材內容著實會顯得枯燥，學生在這種的課堂氛圍里自然更是學習興致低，課堂學習效率差。

3 高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施研究

3.1 創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

學生們對學習的興趣大小也取決于老師的講課的好壞程度，教師要想在課堂里提升學生的創(chuàng)新思維能力，就要對自己的傳統(tǒng)教學法進行創(chuàng)新。在當今發(fā)展迅速的信息化的時代，教師也應該順應時代發(fā)展，跟隨時代的腳步，在課堂中教師可以采取多媒體化教學。教師可以下載數(shù)學教材上的相應課題的課件，比如說，教師在講述幾何體的題目只靠在黑板上簡單的作圖解答可能不夠直觀，這時候適當?shù)囊曨l教學方式就能夠派上用場了，視頻教學模式更為新穎在一定程度上可以激發(fā)出學生的學習積極性，興趣是學習中最好的老師。視頻教學也能讓學生在學習中分析問題更加透徹，理解更為清晰，讓學生能夠把握住最為正確的解題思路，從而提升自己的做題能力。同時在學習里，教師可以找一些學習較好的同學來輔助一些理解力較差的學生，對他們進行一定的輔導，這對他們也是一種促進，讓兩者都能得到提升。利用多媒體式教學一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學方法，可以讓學生擁有更多的發(fā)散思維空間，而不是單單只會學習書本知識，這種方法對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力能夠起到很大的推動作用。

3.2 發(fā)揮學生的主體地位，營造良好的學習氛圍

在往常的教育中大多都是以教師為主體，大多學生都對老師很膽怯，這就是因為師生關系不夠對等才會出現(xiàn)這些狀況，教師為了實現(xiàn)對于學生的更加良好的管理，善于讓自己作為班級主導力，以此就會忽視了學生的主體性。在現(xiàn)代化的教育進程中，應該擺脫此種傳統(tǒng)的觀念，讓學生成為課堂學習的主體，這樣對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力也更加有利。在課堂中教師也要善于營造課堂的良好的學習氛圍。教師可以實行分組化管理，俗話說，人生處處有競爭，每個人都想比別人做的更好。教師可以成立學習小組，按照六人劃分，自主分配小組人員，在數(shù)學課堂中可以進行一些有趣的活動，例如搶答活動，教師可以提前發(fā)布學習任務讓小組學生進行討論，第二天在課堂中進行回答。利用搶答的方式，更多的去刺激學學生的課堂積極性，同時也能夠加強學生的思維創(chuàng)新能力，在課堂里多開展這種的類似活動，提高課堂的的多樣性。然后根據(jù)小組平時成績和表現(xiàn)進行評比，總體得分較好的將可以獲得教師的小獎勵，頒發(fā)適當?shù)莫勂?，同時進步大的學生，教師也可以對其頒布進步獎項。這樣做到了在競爭中學習，學習中競爭，整體的學生成績就能更快地得到提高。

3.3 注重培養(yǎng)學生觀察力和判斷力，加強創(chuàng)新思維練習

進行定量的思維練習是高中數(shù)學課堂教學的重要保障，教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要善于觀察分析學生，從而可以讓學生能夠在數(shù)學課堂里得到更加快速的發(fā)展。數(shù)學創(chuàng)新思維本質上就是在具體的教學過程中將具體的解題方法以新穎獨特的方式教給學生，使學生掌握數(shù)學知識的基本方法和基本理論，通過訓練學生的判斷力和觀察力，使學生在教師的引導作用下慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，教師對于數(shù)學的教學，首先要將重要的知識要點與知識技巧都能總結串聯(lián)起來。首先，從易到難，先讓學生們掌握簡單的知識點，比如說，數(shù)學符號，基本數(shù)學公式等，這些都是最為基礎的，只有打好基礎才能為接下來的學習提供保障。教師一定要嚴格要求學生對基礎知識的把握，每天的學習任務都要進行定時定量的檢查檢測。確保學生掌握熟練后，就可以進行下一章節(jié)學習了。加強學生的對于題目判斷能力和觀察能力是最重要的，一種題型不是只可以用一種解題方法，提倡學生多思考創(chuàng)新，找到最為適合自己的做題方法，讓學生在高中的數(shù)學課堂里的學習可以更加得心應手，不再認為數(shù)學學習是一件難事，讓學生的學習也能更進步更為快速。

3.4 學?？梢蚤_展相關數(shù)學問題活動，鼓勵學生積極參與

除了教師對學生的培養(yǎng)，學校也要在此方面有關注，這樣才能夠最大限度的去培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維。學?？梢赃m當?shù)拈_展一些數(shù)學類競賽活動，當然前提是在不影響學生的基礎學習情況下的，鼓勵學生們積極參與此類比賽，并且要對比賽的前幾名學生進行表彰以及頒發(fā)適當?shù)莫剬W金，這樣的形式可以讓更多的同學也對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學校在題目的設置方面不要單純的是難題，更多地出題方向要偏要激發(fā)學生的創(chuàng)新思路的題型，這樣也正好與教師的培養(yǎng)相輔相成，能夠讓學生更多的在數(shù)學學習中得到鍛煉，讓自身得到更快的提高。

4 結束語

通過文章一系列的論述，證明著培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性，特別是在高中數(shù)學學習里，這種能力是尤為重要的。教師也要善于找到適合學生學習的教學方法，讓師生都能夠得到共同的進步。