■甘肅省張掖市甘州區(qū)青西小學 代銀琴

一、依據(jù)課程教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生主觀能動性

學生自身求知欲在一定程度上對課程教育教學質(zhì)量和教學效率的影響力是不容忽視的，為此通過創(chuàng)設科學有效的教育教學情景開展課堂實踐教學，從某方面而言不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，對其自身主觀意識的培養(yǎng)也十分有利。

閱讀作為小學生語文課程學習的基本能力之一，在學生成長過程中起到的作用是十分巨大的。且小學階段作為語文教學的初始開展時期，幫助小學生樹立正確的閱讀觀、養(yǎng)成良好閱讀習慣，是現(xiàn)階段教育部門提出的新的教學任務和教育目標。為此一方面教育工作者需從根本上摒棄傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”的教育教學理念，通過創(chuàng)設良好的提問氛圍，在培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神的同時，讓他們大膽提問，從而在激發(fā)他們自主學習欲望的基礎上，為預期教育教學目標的實現(xiàn)奠定良好基礎；另一方面教育工作者還要創(chuàng)設問題情景，讓學生在反思式學習過程中，明確了解自身“為什么學習”“怎樣學習”，以此在拓展學生學習思維的基礎上，激發(fā)學生的學習情緒。

除此之外，在閱讀課程教學過程中，課程教育教學質(zhì)量和教學效率的高低在很大程度上與自身教育教學修養(yǎng)息息相關，為此崇高的思想品德、豐富的知識儲備以及高超的教學技巧是教育工作者教學的基本要求。而正所謂“良好的開端是成功的一半”，故此在語文閱讀課堂實踐教學過程中，教師需精心設計導語，盡可能采取切合學生生活、符合學生實際的語言，以此在牽引和規(guī)范教學過程的同時，引起學生的認知沖動，激發(fā)學生的學習興趣。

二、優(yōu)化課程教育教學模式，確保學生主體作用的充分發(fā)揮

隨著新課程教育體系改革的不斷深化，學生作為課堂教學的主體，自身主體作用能否最大化發(fā)揮，對于課程整體教育教學質(zhì)量和效率的影響力是不容忽視的。但在當前教育教學過程中，照本宣科的傳統(tǒng)應試教學模式仍是教育工作者開展課堂實踐教學采取的主要教學手段，長此以往學生在被動接受課程教學內(nèi)容的同時，主觀能動性在不斷降低，不僅不利于學生閱讀能力和閱讀意識的培養(yǎng)，最主要的還給學生成長造成了極為不利的影響。而要想確保教師引導者和學生主體效益的充分發(fā)揮，對教育教學模式進行不斷優(yōu)化是極為必要的。

在小學語文閱讀教學過程中，為激發(fā)學生的求知欲和探索欲，教師各項教學活動的開展都需以教材為基礎，采取合適的教學手段訓練學生閱讀思維。具體而言就是在課堂教學時，教師可借助當前先進的多媒體教學技術，將原本抽象的內(nèi)容以視頻、動畫等具象形式呈現(xiàn)在學生面前，并通過播放抑揚頓挫的語調(diào)讓學生感知語言的魅力，從而鼓勵學生進行自主探究、相互合作，最終確保他們主體效益的充分發(fā)揮。

在傳統(tǒng)應試教育的長期固化影響下，學生的學習熱情不斷消退，從而導致學生自身的閱讀能力相對較低，在閱讀過程中難以主動地參與到學習中，由此嚴重阻礙了他們的成長和發(fā)展。為有效解決上述問題，教育工作者需根據(jù)教材的知識特點和學生的具體實際，有針對性地對學生進行閱讀教學方法（抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動，針對作品的重點或精彩片段進行反復閱讀，抓意境描寫）的講解，以此在幫助學生體會到閱讀樂趣的同時，培養(yǎng)學生強烈的求知欲和學習動機，使他們變“苦學”為“樂學”。

三、借助思維導圖，以此幫助學生創(chuàng)新閱讀

思維導圖的應用從某方面而言，不僅能拓展學生思維、開闊學生視野、拓寬學生想象空間，還在理清文章邏輯結構、理清文章線索中發(fā)揮了重要作用，在課堂實踐教育教學過程中，閱讀教學活動的開展是為了提升學生的閱讀能力，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，最終為預期閱讀教育教學目標的實現(xiàn)奠定良好基礎。但不可否認的是，在以往教育教學過程中，教育工作者始終采取傳統(tǒng)單一化的閱讀教學模式，長此以往不僅極大降低了學生的閱讀興趣，還極易導致他們產(chǎn)生抗拒心理和畏難情緒，進而對后期學生能力的培養(yǎng)造成極為不利的影響?？扇羰菍⑺季S導圖應用到閱讀教學中，讓小學中高年級學生在構建完整思維框架后進行閱讀，不僅能提高閱讀的有效性、科學性和針對性，還能從根本上激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的學習質(zhì)量，進而為學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。

四、借助當前先進的多媒體設備，并在教學過程中允許學生保留自身想法

在課堂閱讀教學過程中，多媒體作為一種常見的輔助性教學工具，在將其與課程教育教學活動有機結合的過程中，不僅能最大限度地規(guī)避學生抗拒情緒的產(chǎn)生，還在提高他們自主閱讀意識、鍛煉他們自主閱讀能力等方面發(fā)揮了重要作用，因此逐漸成了課程教育體系改革下教育工作者采取的重要教學戰(zhàn)略手段。

除此之外，與“灌輸式”和“填鴨式”等傳統(tǒng)應試化教育教學模式相比，借助先進多媒體設備展開教育教學活動，學生自身想法能得到有效保留，學生在課堂中的主體教學地位能得到凸顯，最終為學生的成長和發(fā)展奠定了良好基礎。

五、結語

簡而言之，對于小學生而言，興趣不僅是學生學習的重要動力，更是教師實現(xiàn)預期教育教學目標的基礎和前提。而作為語文課程教育教學體系的重要組成部分，通過激發(fā)學生閱讀興趣改善當前閱讀教育教學現(xiàn)狀，是現(xiàn)階段小學語文教育工作者培養(yǎng)學生自主閱讀意識、鍛煉學生自主閱讀能力以及實現(xiàn)預期閱讀教學目標的重要戰(zhàn)略性手段。