＞＞＞陳立安 楊孟夢

（審稿：杜文星）

（本文責編：牟鋒）

面對高考，考生的競爭對手不是其他同學，而是自己，決勝的關鍵在于戰(zhàn)勝自我，短期內(nèi)實現(xiàn)高效增分。

一、從高考命題大背景入手

高考命題的大背景、大事件對高效備考具有重大指導意義。2019年高考命題的五大背景事件：全國教育大會及高考改革精神、建國70周年、改革開放40周年、五四新文化運動100周年、中美貿(mào)易戰(zhàn)。如全國Ⅰ卷41題考查了鋼鐵業(yè)的發(fā)展史，通過對比體現(xiàn)了中國的穩(wěn)步發(fā)展，彰顯了建國70年來的偉大成就，增強了考生對偉大祖國、社會主義制度、黨的領導的認同，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。再如，新教育改革倡導的立德樹人、學科素養(yǎng)、核心價值、五育并舉等原則也都體現(xiàn)在全國卷高考試題中。全國Ⅰ卷文綜第42題可謂是落實“立德樹人”這一根本任務的點睛之筆，該題節(jié)選了錢穆先生在《國史大綱》中的經(jīng)典觀點：“對本國歷史要有溫情和敬意”，以此引導考生認同偉大祖國，為中華民族偉大復興而奮斗。12道選擇題和5道主觀題分別從不同角度考查了歷史學科素養(yǎng)，引領核心價值，同時，體育、美育、勞動教育與歷史的結合，又拓展了歷史認知與育人功能。

對于2020屆考生來說，應關注2019年的國慶大閱兵、中蘇建交70年、學習強國、個稅改革、京張高鐵落成、一國兩制、依法治國、國家制度和國家治理、醫(yī)療與公共衛(wèi)生、應對危機—構建人類命運共同體、船山學、五四運動百年回顧、中華文明起源與中華民族共同體意識形成等，這些大事件很有可能成為2020年高考命題的背景材料。

二、聯(lián)手新課標新教材

課程標準是課堂教學、教材編寫、考試評價的基本依據(jù)。2017年新版課標的課程理念是“以立德樹人為歷史課程的根本任務”“堅持正確的思想導向和價值判斷”，課程目標是“使歷史教育成為形成和發(fā)展社會主義核心價值觀的重要途徑”“逐步形成具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力”。這一課程理念在2019年高考歷史試題中得到了充分體現(xiàn)。如全國Ⅰ卷文綜第29題，以“革命”一詞在不同時期《新青年》雜志中出現(xiàn)的頻率為切入口，引導考生堅定信念，追求真理；第45題結合商鞅變法的歷史知識，考查考生運用比較等方法分析歷史問題的水平和基本能力；第46題以第二次世界大戰(zhàn)中的阿拉曼戰(zhàn)役為素材，引導考生以史為鑒，珍惜和平等。因此，我們必須以新版課標的理念為指導，來理解和解決每一個歷史問題。

關注部編新教材，按照通史體例補充統(tǒng)一多民族國家發(fā)展史、國家制度與社會治理、經(jīng)濟與社會生活、文化交流與傳播，以及非洲史和美洲史等。這些問題在2018年、2019年全國卷高考題中已經(jīng)有所滲透，如2018年41大題“鄉(xiāng)村治理”涉及國家制度與社會治理問題；2019年選擇題33題拉美史、46題阿拉曼戰(zhàn)役，提醒考生關注世界史中非洲和拉美的內(nèi)容。

三、以解決問題為抓手

1.綜合診斷，找增分點

考生要認真分析一模以來歷史作業(yè)、?？荚嚲淼牡檬闆r，對每一個問題要從知識體系、核心素養(yǎng)、學科能力、熱點聚焦、核心價值等維度綜合診斷，準確把握自己的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)掘有效增分點，進行有針對性的個性化訓練，在短時間內(nèi)實現(xiàn)補弱增分。

2.盡量多溝通，催化躍升

?？蓟蜥槍π杂柧毢?，學生要盡量與老師多溝通，通過及時有效的交流，克服缺點、迅速提高，同時也能在日趨緊張的情況下得到鼓勵，增強自信，緩解壓力，催化躍升。溝通技巧：在交流之前，請先對自己的答題情況進行細致分析—失分點在何處？失分原因是什么？出錯的題目中自己的思路是怎樣的？錯在了何處？哪處不理解？自己已有的思考到了哪個層面？針對暴露出的問題自己想出了哪些解決措施？須知溝通是雙向互動，而非單方面輸出、輸入。溝通過程中應注意學習老師分析問題、解決問題的思考方式，進行正向強化。將每一條答案來源落到實處，交流自己答題語言與標準答案之間的差距，尋找失分原因，詢問改進措施的可行性，并進行修正完善。

3.精選新題，優(yōu)化答題

三輪復習一定要在正確把握高考方向的前提下精選新材料新問題，重點摘選名校優(yōu)質模擬題；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，優(yōu)化題型解法和答題規(guī)范，實現(xiàn)有效增分。達到訓練的價值最大化需遵循以下幾個原則。

（1）限時性。不限時不訓練。放松狀態(tài)下練一百套試卷不及限時高效練一套試卷，考試要求的是在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的題目，適度的緊張有利于考試的發(fā)揮。訓練的目的之一便是錘煉出一種應考的狀態(tài)，以保證考生在考場上能最大限度地發(fā)揮自身實力。

（2）適度性。此時的訓練題量與頻率應適量，既要有一定的數(shù)量來激發(fā)考生的高效答題狀態(tài)，予其一定壓力，又要保證考生有充分思考的時間去完成訓練，而不是應付了事地刷題。在這種情況下，考生所做的訓練才能減少低級錯誤與非知識性失分，從而了解自身存在的真實問題。

（3）針對性?？忌鷳獙ψ陨砬闆r有清晰的認識，訓練自己的薄弱環(huán)節(jié)，進行靶向治療。如，每天限時完成一套文綜選擇題以強化對時間的掌握，每天精做一道主觀題來揣摩思路與語言，而不是盲目從眾或自我安慰式的刷題。

訓練與其后的糾錯是相輔相成的，建議考生做好以下幾點。

（1）訓練中：要強化對關鍵詞的捕捉，對材料主旨的領會，對信息的提取，對新設問的翻譯與轉化，見到題目后要明確答題思路與角度。

（2）訓練后：對照標準答案尋找失分點，回看教材，以訓練帶復習，分析失分背后的真正原因，記錄自己的專屬易錯點；進行“糾偏”，找到自己錯誤思維的問題所在，反復理順老師講解的正確思路，強化正確作答；校正語言，比較所答與正確答案的差距，學會自評試卷，給正確答案分層劃點，找到采分點，補充自己所答的缺失，糾正不足。

（3）下一次訓練前：回顧自己上次訓練發(fā)現(xiàn)的問題，設定小目標，這次訓練要解決什么問題。即訓練—發(fā)現(xiàn)問題—尋找方法—再訓練（解決問題），在此過程中不斷解決問題、優(yōu)化語言，做到答一句話至少得一分。

4.總結反思，自我升華

沒有反思總結，就不會有高水平的學習。考生應積極反思自己的不足，揚長避短；總結解題方法、應試技巧，思考高考命題趨勢，升華自身素養(yǎng)；用好積累本，時常翻看，特別是考前要重點看，會收到很好的效果。例如歸納總結歷史主觀題：

（1）提煉主題詞，定制小專題。將設問全面、主題鮮明的主觀題進行積累，標清主題，如民族國家、對外開放、城市化等，此后可進行“同理異題”的比較延伸，補充設問，拓展思路。

（2）總結“模板”，尋找思路。積累一些答題角度較全、有代表性的主觀題，凝煉出具有一般普適性的“模板”，從而存儲一些常用的思路，繼而由此生發(fā)出更全面的答題角度。

夯實基礎知識，全面梳理重點難點熱點知識，重點復習近三年高考高頻考點，貫通階段特征，利用大事年表強化時間意識；回顧經(jīng)典試題，強化各種高考題型的解題思路、方法和答題術語；熟悉高考真題，讓自己進入高考題的情境。